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◆摘 要：在现代素质教育中，越来越重视对学生的德育和品格方面的培养。尤其是在小学教育阶段，由于校小学生还没有恶习，塑造性很强。因此在这个阶段，教师应该注意培养学生的品格和思想。在教育中，可以将国学经典对融入到小学教育中，一是可以扩大学习内容，二是可以起到對学生的素质方面的培养。
◆关键词：国学经典;小学语文;课堂教育
随着我国教育的不断改变，小学教师也应该改变教育方式，在教育学生的时候，应该注意对学生品格方面的培养。将国学经典融入到课堂教育中，可以大大提高课堂教育效果，帮助学生更好的学习知识，实现对学生的综合培养。本文主要对小学语文教育进行分析，进就国学教育方式提出相关策略。
1国学经典教育在小学语文教育中的重要意义
1.1提高学生品格
在小学语文教育中，通过对学生进行国学经典教育，不仅可以丰富教育内容，还能够促进学生的品格的提高。当学生感受到中华文化的时候，通过相关文本的学习，可以让学生感受到民族气节，提高学生的综合品格，通过传统文化陶冶学生的情操，让学生思想得到进一步提高，从而实现高效教育[1]。例如，对学生的《三字经》的教育，就可以让学生学会尊重他人，做到孝敬父母，友好兄弟等。又比如，通过学习《孔融让梨》的故事，让学生的学会分享，传承中华传统美德，促使学生品格方面的提高。
1.2有利于对学生的进行智力教育
在小学教育中，教师通过对学生的国学经典方面的教育有利于实现对学使得智力方面的培养，让学生的思想情感得到提高。在实际教育中，由于小学生的理解能力有限，在有些时候不能深入到教材中，不理解作者的思想，而通过国学经典诵读，让学生通过采用具有韵律的方式进行朗读，可以大大提高学生的学习激情，促使学生与作者发生共鸣，提高学生的理解能力，帮助学生更好的学习[2]。
2国学经典诵读在小学语文教学中的渗透策略
2.1通过范读，把握节奏
在小学语文教育中，教师在对学生进行国学经典教育时候，应该首先给学生做好示范，由于小学生对我国古代文化认识不足，具有一定的距离感，不能深入其中，这个时候，教师就需要对学生进行示范，以便学生能够掌握朗读方式，并能够融入其中。尤其是国学经典作品大都是以文言文方式呈现出来的，而小学生文字基础弱，理解能力有限，不能深入的学习。这个时候，教师就应该对学生进行范读，带领学生进入到国学经典教育中，提高学生的学习热情，促使学生与国学经典作品进行联系，从而提高教育效果[3]。例如，在教育《舍生取义》这篇课文的时候，教师通过对学生进行示范朗读，让学生的能够完整的读出来，并且具有韵律感，从而激发学生的情感，使得学生能够融入其中，实现高质量的学习。此外，通过范读方式，学生也更能够理解相关知识。因为在朗读的时候，教师会通过抑扬顿挫的方式进行情感朗读，从而促进了学生的情感体验，使得学生的能够对文本更加理解，从而提高了教育质量。
2.2反复朗读，指导学生学习
俗话说：读书百遍，其义自见。这句话使用现在国学经典教育中更加合适。由于国学经典作品都是文言文形式，很多老师在读一两遍不能理解其中的含义，何况是学生。因此，在教育的时候，教师应该积极带领学生多次朗读，让学生通过反复朗读来理解其中的含义，实现高质量的教育。可以说，朗读是提高学生学习质量的重要手段，同时也是基础手段，只有不断的进行朗读，学生的表达能力，思维能力和写作能力才能够得到相应的提高。因此，在教育学生的时候，教师应该积极鼓励学生进行多次朗读，让学生能够融入到国学经典的学习中，更深入的理解相关知识，以便能够提高课堂教育质量。
2.3采用故事，培养学生学习兴趣
兴趣是提高教育质量的重要途径，无论是对于教师而言，还是对于学生而言。只有保持一定的学习兴趣，才能够实现高质量的教育。为了提高学生的学习兴趣，教师在国学经典教育中，可以构建相关故事，使得课堂教育更具有趣味性，让学生的学习积极性得到提高。从而实现更高质量的教育。在教育的学生的时候，教师不应该仅仅将文本对学生的进行教育，更应该重视培养学生的学习能力和思维能力，要以教材为依据，同时带领学生走出课本，进行深层次的学习，以便激发学生的情感，促使学生的更加有效的学习[4]。例如，在教育论语的时候，当教育到“知之为知之不知为不知”的时候，为了能够让学生理解这句话，教师可以通过采用故事教育方式对学生进行教育，以便提高学生的理解能力，促使学生深入思考，提高学生的品格。在构建故事的时候，教师可以依据实际生活，通过生活情境对学生进行教育，以便能够激发学生的思维，让学生更加有效的学习，提高学生对这句话的理解，从而达到教育目的。
3结语
总之，在现代语文教育中，教师不应该仅仅将注意力放在教材上，更应该融入国学经典教育，通过国学经典教育培养学生的品格，促使学生思想方面的提高，让学生的思维能力得到提高。同时通过国学经典教育可以扩展教育内容，使得课堂教育形式更加丰富，教给学生的更多的知识，让学生的文化知识和思想品格都能够得到提高。在教育学生的时候，教师应该充分重视学生的主体作用，提高学生的课堂参与性，激发学生深入学习。
参考文献
[1]毛建英.小学语文教学中诵读国学经典的实践[J].学周刊，2020（18）：131-132.
[2]杨东海.谈诵读国学经典在小学语文教学中的实践及应用[J].文渊（小学版），2020（05）：675-676.
[3]张晓燕.国学经典诵读在小学语文教学中的实施应用[J].语文课内外，2020（35）：64.
[4]赖勇红.诵读国学经典在小学语文教学中的作用分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（05）：44.
◆关键词：国学经典;小学语文;课堂教育
随着我国教育的不断改变，小学教师也应该改变教育方式，在教育学生的时候，应该注意对学生品格方面的培养。将国学经典融入到课堂教育中，可以大大提高课堂教育效果，帮助学生更好的学习知识，实现对学生的综合培养。本文主要对小学语文教育进行分析，进就国学教育方式提出相关策略。
1国学经典教育在小学语文教育中的重要意义
1.1提高学生品格
在小学语文教育中，通过对学生进行国学经典教育，不仅可以丰富教育内容，还能够促进学生的品格的提高。当学生感受到中华文化的时候，通过相关文本的学习，可以让学生感受到民族气节，提高学生的综合品格，通过传统文化陶冶学生的情操，让学生思想得到进一步提高，从而实现高效教育[1]。例如，对学生的《三字经》的教育，就可以让学生学会尊重他人，做到孝敬父母，友好兄弟等。又比如，通过学习《孔融让梨》的故事，让学生的学会分享，传承中华传统美德，促使学生品格方面的提高。
1.2有利于对学生的进行智力教育
在小学教育中，教师通过对学生的国学经典方面的教育有利于实现对学使得智力方面的培养，让学生的思想情感得到提高。在实际教育中，由于小学生的理解能力有限，在有些时候不能深入到教材中，不理解作者的思想，而通过国学经典诵读，让学生通过采用具有韵律的方式进行朗读，可以大大提高学生的学习激情，促使学生与作者发生共鸣，提高学生的理解能力，帮助学生更好的学习[2]。
2国学经典诵读在小学语文教学中的渗透策略
2.1通过范读，把握节奏
在小学语文教育中，教师在对学生进行国学经典教育时候，应该首先给学生做好示范，由于小学生对我国古代文化认识不足，具有一定的距离感，不能深入其中，这个时候，教师就需要对学生进行示范，以便学生能够掌握朗读方式，并能够融入其中。尤其是国学经典作品大都是以文言文方式呈现出来的，而小学生文字基础弱，理解能力有限，不能深入的学习。这个时候，教师就应该对学生进行范读，带领学生进入到国学经典教育中，提高学生的学习热情，促使学生与国学经典作品进行联系，从而提高教育效果[3]。例如，在教育《舍生取义》这篇课文的时候，教师通过对学生进行示范朗读，让学生的能够完整的读出来，并且具有韵律感，从而激发学生的情感，使得学生能够融入其中，实现高质量的学习。此外，通过范读方式，学生也更能够理解相关知识。因为在朗读的时候，教师会通过抑扬顿挫的方式进行情感朗读，从而促进了学生的情感体验，使得学生的能够对文本更加理解，从而提高了教育质量。
2.2反复朗读，指导学生学习
俗话说：读书百遍，其义自见。这句话使用现在国学经典教育中更加合适。由于国学经典作品都是文言文形式，很多老师在读一两遍不能理解其中的含义，何况是学生。因此，在教育的时候，教师应该积极带领学生多次朗读，让学生通过反复朗读来理解其中的含义，实现高质量的教育。可以说，朗读是提高学生学习质量的重要手段，同时也是基础手段，只有不断的进行朗读，学生的表达能力，思维能力和写作能力才能够得到相应的提高。因此，在教育学生的时候，教师应该积极鼓励学生进行多次朗读，让学生能够融入到国学经典的学习中，更深入的理解相关知识，以便能够提高课堂教育质量。
2.3采用故事，培养学生学习兴趣
兴趣是提高教育质量的重要途径，无论是对于教师而言，还是对于学生而言。只有保持一定的学习兴趣，才能够实现高质量的教育。为了提高学生的学习兴趣，教师在国学经典教育中，可以构建相关故事，使得课堂教育更具有趣味性，让学生的学习积极性得到提高。从而实现更高质量的教育。在教育的学生的时候，教师不应该仅仅将文本对学生的进行教育，更应该重视培养学生的学习能力和思维能力，要以教材为依据，同时带领学生走出课本，进行深层次的学习，以便激发学生的情感，促使学生的更加有效的学习[4]。例如，在教育论语的时候，当教育到“知之为知之不知为不知”的时候，为了能够让学生理解这句话，教师可以通过采用故事教育方式对学生进行教育，以便提高学生的理解能力，促使学生深入思考，提高学生的品格。在构建故事的时候，教师可以依据实际生活，通过生活情境对学生进行教育，以便能够激发学生的思维，让学生更加有效的学习，提高学生对这句话的理解，从而达到教育目的。
3结语
总之，在现代语文教育中，教师不应该仅仅将注意力放在教材上，更应该融入国学经典教育，通过国学经典教育培养学生的品格，促使学生思想方面的提高，让学生的思维能力得到提高。同时通过国学经典教育可以扩展教育内容，使得课堂教育形式更加丰富，教给学生的更多的知识，让学生的文化知识和思想品格都能够得到提高。在教育学生的时候，教师应该充分重视学生的主体作用，提高学生的课堂参与性，激发学生深入学习。
参考文献
[1]毛建英.小学语文教学中诵读国学经典的实践[J].学周刊，2020（18）：131-132.
[2]杨东海.谈诵读国学经典在小学语文教学中的实践及应用[J].文渊（小学版），2020（05）：675-676.
[3]张晓燕.国学经典诵读在小学语文教学中的实施应用[J].语文课内外，2020（35）：64.
[4]赖勇红.诵读国学经典在小学语文教学中的作用分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（05）：44.