【摘要】美国学生的创新意识与创造能力在全世界是出了名的，美国的科技之所以能长盛不衰，与教育中不拘一格的教育方式有莫大的关系。其中著名的 “天才计划”就是其中之一。天才计划就是筛选出在某个方面有特殊能力或潜力的孩子，或者集中起来教育，或者在普通学校中配备专职老师对数位有“特殊能力”的孩子进行教育。通过这样充满个性，有针对性的教育方式，“天才”就逐渐脱颖而出。
　　【关键词】美国教育 天才教育
　　【中图分类号】G622 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）02-0024-01
　　中国的基础教育是我们引以为豪的，就这点来说，美国人也不得不承认。但为什么我们的教育不能培养出像比尔盖茨、乔布斯等富于创造性的划时代的人物呢？以前也只是支言片语地了解到这与他们的教育制度有关，至于是什么的制度呢？听到的，看到的也只是零星的。
　　今年9月23日，我们杭州市拱墅区“运河名师高端研修班”的学员来到美国，进行为期20天的考察学习。在这期间，我们一天在UCA大学学习，一天到阿肯色州的学区进行考察访问。考察的学校从幼儿园、小学、初中、高一直到大学。通过这样不同层面，不同阶断，不同区域的系统的考察，再与中国教育的仔细比较，我终于明白美国教育能培养有特长，有创造力人才的原因所在。这是因为他们有自己的：天才计划。
　　在UCA培训时，美国多位教授向我们介绍了他们的“天才计划”。“天才计划”就是筛选出在某个方面有特殊能力或潜力的孩子，或者集中起来教育，或者在普通学校中配备专职老师对数位有“特殊能力”的孩子进行教育。而且“天才计划”是美国教育中一块非常重要的内容，与学校课程设置、核心课程学习等方面相提并重。
　　因为对此项工程非常感兴趣，在后来的参观考察活动中，我特别留意这方面的信息。或者通过学生；通过任课教师，特别是通过学校校长，了解其“天才计划”实施的方式。经过向个别学校的了解后，对其计划有了初步的认识。
　　在学生进入小学后，负责天才计划的部门就用特殊编拟的材料到各学校去筛选，把有特长的、有超过一般能力的孩子，集中到一起学习。学校根据孩子的能力因材施教，从最大程度上挖掘学生潜力，发展其能力。如果学生自己或家里不愿意也可以不参与。如果经过一段时间的学习，你觉得自己有兴趣也有能力参与此计划，那你也可以自己申请测试，通过测试确实有能力也可以参与。
　　从普通学校来说，他们的“天才计划”不是单独分成一个或几个班，单独授课与培养。比如一位读四年级的孩子他的阅读能力已超过本年级水平，他就可以免上阅读课而到负责“天才计划”老师处。老师会根据孩子的特点给他更高层次的学习。也就是说一个学校就有一个部门，一些老师专家负责此事，从制度上得到保证。这些有潜能的孩子在特殊的教育下，必定能发展的更好。天才往往就会在这些人中产生。
　　如果几年后，这些当初筛选出来的“天才”跟不上了，也可以让他们回到适合他的普通年级（美国的教育是允许留级的，他们认为，如果孩子能力没培养好，勉强跟上，不但无益，反而会害了孩子。从“不让一个孩子掉队”出发，留级是需要的。）继续学习。因为这样的筛选每年都有，所以当有孩子在六年级才出现天赋，那六级也可以参与天才计划。
　　想想他们的计划，看看他们扎实有效地实践，回过头来看看我们现在的教育，作为教师的我，脊背发凉，有着强烈的危机感。
　　我们的教育用相同的标准要求不同能力、不同学生，考核学生，可能很多有天才的孩子就会被我们的标准所扼杀、所限制。因为精英人才对一个国家的发展来说所起到的作用是不可估量的。一个乔布斯发明了苹果，现在所产生的价值已有一个中等国家一年的生产总值。我们缺少精英，那我们国家就没有发展潜力，就没有竞争力，那我们国家还只能是制造大国，而不能成为创造大国，创新大国。虽然我们会说，这是我们的制度决定了我们的教育，但作为老师的我们，如果有“天下兴亡匹夫有责”的责任，有“国际视野”那我们在教育中对这些人才要多加培养与照顾。扶差是为了自己，培优是为了民族。小学老师不能小视野，视野决定了你的教育境界。我们不能眼里只有分数，因为许多事情应该拉长人生的视野来看方寸间的得失。