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[摘要]在高校思想政治理论课中培养学生的自主学习能力，具有广泛的理论和现实意义。文章立足马克思主义基本理论和思想政治理论学科的特点，明确了高校思想政治理论课培养学生自主学习能力的必要性和理论依据，并从课程教学要求和考核方案的实际情况出发，提出应从课堂、网络学堂、主题阅读和社会实践等四个方面培养学生自主学习的能力，以期为学生今后的自我发展奠定良好的基础。
[关键词]高校思想政治理论课 自主学习 能力培养
[作者简介]雷曦（1983- ），女，重庆人，北京联合大学商务学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育；凌霞（1975- ），女，黑龙江黑河人，北京联合大学商务学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。（北京 100025）
[课题项目]本文系2013年度北京联合大学教育教学研究与改革项目“高校思想政治理论课学生自主学习能力培养的实践研究”的阶段性研究成果。
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）18-0118-03
高校思想政治理论课是引导当代大学生坚定中国特色社会主义理想信念的主渠道，是培育大学生社会主义核心价值观的主阵地。随着网络时代的来临，人们接收信息和学习的方式方法都在发生巨大的变化，以教师教学为主的单边灌输教学方式已难以引起学生学习思想政治理论课的兴趣。因此，如何有效激发学生学习思想政治理论课的积极性和主动性，提高教学实效，已成为新时期高校思想政治理论课教学亟待解决的重要问题。
自主学习又称自我调节学习，是包括目标设置、策略使用、自我监控以及为获得某一技能而进行的自我调整。思想政治理论课的自主学习应该是在教师的指导下，在课程目标的宏观调控下，学生对学习内容、方法、过程及效果进行自我控制、自我调节和自我评价，以完成学习目标的一种学习模式，其实质是激发大学生学习思想政治理论课的兴趣，培养其自主学习能力，最终实现学生的自我教育与发展。
一、高校思想政治理论课培养学生自主学习能力的必要性
思想政治理论课的教学任务是培养学生成为掌握马克思主义理论方法和具有中国特色社会主义理想信念的合格建设者与接班人，因此，必须重视培养学生的自主学习能力。
1.思想政治理论课的学科特点决定了学生需要进行自主学习。思想政治理论课是政治性比较强的理论学科，有着严密的逻辑体系，其教学内容本身具有高度的理论性和科学性，需要学生主动进行思考，学会将特殊现象和一般规律结合起来，这就对学生自主学习的能力提出了较高要求。同时，高校思想政治理论课又是一门实践性强、与社会联系紧密的学科。面对复杂多变的国际局势、层出不穷的社会问题，学生常会感到理论与现实间的巨大差距，甚至对思想政治理论课内容的科学性、真实性产生怀疑。因此，教师在教学过程中除了教给学生有关思想政治课的基础知识以及马克思主义的立场、观点和方法外，还要引导学生运用这些观点和方法主动进行思考，在分析复杂社会现象的过程中提高明辨是非的能力，在形式多样的实践活动中提高解决问题的能力，在觉悟反思中树立起为中国特色社会主义事业奋斗终身的理想信念。要将知识理论转化为能力并最终内化为道德信念，没有学生的主动参与和选择是不可能实现的。思想政治理论课的学科特点，决定了我们必须不断改革、完善教学方法，充分调动学生的主体意识，促使学生开展自主学习。
2.培养学生自主学习的能力是网络时代科技发展的必然要求。网络时代知识更新周期不断加快，人们的学习方式也发生了巨大变化，慕课、网络学堂、微课、微博、微信、论坛等基于数字、移动通信和网络技术发展起来的新媒体已经与大学生形影不离。由于网络学习方式具有虚拟、分散、多元等特点，思想政治理论课教师必须引导学生加强自主学习，以占领网络思想政治教育的重要阵地。第一，当前网络社会虚拟化明显，网络主体间具有隐匿性，各种网络信息良莠不齐，这对于辨识力不高、人生观正在形成的大学生来说无疑是危险的。因此，引导学生学会选择科学正确的人生观和理想信念，是高校思想政治教育不可推卸的责任。第二，网络学习途径分散，知识信息碎片化，因此，学生应在教师的引导下保持独立思考和创新的能力，增强自主学习的意识。第三，网络学习模式具有形式多元、内容新颖的特点，对大学生有着巨大的吸引力，这必然给传统的教学方式带来强大挑战。开展自主学习已成为网络时代的必然要求，高校思想政治理论课担负着培养大学生社会主义核心价值观的重任，更应积极引导学生进行自主学习。
3.培养自主学习能力是思想政治理论课发挥实效的必要条件。高校思想政治理论课是高校意识形态工作的重要组成部分，是全面贯彻落实党的教育方针的主渠道。要想让社会主义核心价值观真正进入大学生头脑，就要从内因着手想办法提高学生学习的积极性。教师通过培养学生自主学习能力，促使学生成为学习的主体，变被动为主动，这是提高思政课教学效果的有效途径。第一，通过重视教育主体的参与过程及程度，使学生建立起强烈的主体意识，从而提高思政课的学习效率与教学效果；第二，通过重视理论联系实际以及加强对实践的指导，使学生认同理论学习的价值，提高灵活运用理论解决问题的能力。
二、高校思想政治理论课培养学生自主学习能力的理论依据
2015年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》指出，要建设学生真心喜爱、终身受益的高校思想政治理论课，实施高校思想政治理论课建设体系创新计划，全面深化课程建设综合改革，确保思想政治理论课在高校教学体系中的重点建设地位。这是党中央、国务院对改进新形势下高校宣传思想工作的重要指导意见，为做好高校思想政治理论课建设指明了方向。
1.马克思主义理论对培养大学生自主学习能力进而实现其自主发展具有指导意义。高校思想政治理论课是高校意识形态工作的重要组成部分，是高校宣传思想工作的主渠道，肩负着学习、研究、宣传马克思主义，不断巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的重要任务。培养学生的自主学习能力，也应在马克思主义理论的指导下进行。
[关键词]高校思想政治理论课 自主学习 能力培养
[作者简介]雷曦（1983- ），女，重庆人，北京联合大学商务学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育；凌霞（1975- ），女，黑龙江黑河人，北京联合大学商务学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。（北京 100025）
[课题项目]本文系2013年度北京联合大学教育教学研究与改革项目“高校思想政治理论课学生自主学习能力培养的实践研究”的阶段性研究成果。
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）18-0118-03
高校思想政治理论课是引导当代大学生坚定中国特色社会主义理想信念的主渠道，是培育大学生社会主义核心价值观的主阵地。随着网络时代的来临，人们接收信息和学习的方式方法都在发生巨大的变化，以教师教学为主的单边灌输教学方式已难以引起学生学习思想政治理论课的兴趣。因此，如何有效激发学生学习思想政治理论课的积极性和主动性，提高教学实效，已成为新时期高校思想政治理论课教学亟待解决的重要问题。
自主学习又称自我调节学习，是包括目标设置、策略使用、自我监控以及为获得某一技能而进行的自我调整。思想政治理论课的自主学习应该是在教师的指导下，在课程目标的宏观调控下，学生对学习内容、方法、过程及效果进行自我控制、自我调节和自我评价，以完成学习目标的一种学习模式，其实质是激发大学生学习思想政治理论课的兴趣，培养其自主学习能力，最终实现学生的自我教育与发展。
一、高校思想政治理论课培养学生自主学习能力的必要性
思想政治理论课的教学任务是培养学生成为掌握马克思主义理论方法和具有中国特色社会主义理想信念的合格建设者与接班人，因此，必须重视培养学生的自主学习能力。
1.思想政治理论课的学科特点决定了学生需要进行自主学习。思想政治理论课是政治性比较强的理论学科，有着严密的逻辑体系，其教学内容本身具有高度的理论性和科学性，需要学生主动进行思考，学会将特殊现象和一般规律结合起来，这就对学生自主学习的能力提出了较高要求。同时，高校思想政治理论课又是一门实践性强、与社会联系紧密的学科。面对复杂多变的国际局势、层出不穷的社会问题，学生常会感到理论与现实间的巨大差距，甚至对思想政治理论课内容的科学性、真实性产生怀疑。因此，教师在教学过程中除了教给学生有关思想政治课的基础知识以及马克思主义的立场、观点和方法外，还要引导学生运用这些观点和方法主动进行思考，在分析复杂社会现象的过程中提高明辨是非的能力，在形式多样的实践活动中提高解决问题的能力，在觉悟反思中树立起为中国特色社会主义事业奋斗终身的理想信念。要将知识理论转化为能力并最终内化为道德信念，没有学生的主动参与和选择是不可能实现的。思想政治理论课的学科特点，决定了我们必须不断改革、完善教学方法，充分调动学生的主体意识，促使学生开展自主学习。
2.培养学生自主学习的能力是网络时代科技发展的必然要求。网络时代知识更新周期不断加快，人们的学习方式也发生了巨大变化，慕课、网络学堂、微课、微博、微信、论坛等基于数字、移动通信和网络技术发展起来的新媒体已经与大学生形影不离。由于网络学习方式具有虚拟、分散、多元等特点，思想政治理论课教师必须引导学生加强自主学习，以占领网络思想政治教育的重要阵地。第一，当前网络社会虚拟化明显，网络主体间具有隐匿性，各种网络信息良莠不齐，这对于辨识力不高、人生观正在形成的大学生来说无疑是危险的。因此，引导学生学会选择科学正确的人生观和理想信念，是高校思想政治教育不可推卸的责任。第二，网络学习途径分散，知识信息碎片化，因此，学生应在教师的引导下保持独立思考和创新的能力，增强自主学习的意识。第三，网络学习模式具有形式多元、内容新颖的特点，对大学生有着巨大的吸引力，这必然给传统的教学方式带来强大挑战。开展自主学习已成为网络时代的必然要求，高校思想政治理论课担负着培养大学生社会主义核心价值观的重任，更应积极引导学生进行自主学习。
3.培养自主学习能力是思想政治理论课发挥实效的必要条件。高校思想政治理论课是高校意识形态工作的重要组成部分，是全面贯彻落实党的教育方针的主渠道。要想让社会主义核心价值观真正进入大学生头脑，就要从内因着手想办法提高学生学习的积极性。教师通过培养学生自主学习能力，促使学生成为学习的主体，变被动为主动，这是提高思政课教学效果的有效途径。第一，通过重视教育主体的参与过程及程度，使学生建立起强烈的主体意识，从而提高思政课的学习效率与教学效果；第二，通过重视理论联系实际以及加强对实践的指导，使学生认同理论学习的价值，提高灵活运用理论解决问题的能力。
二、高校思想政治理论课培养学生自主学习能力的理论依据
2015年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》指出，要建设学生真心喜爱、终身受益的高校思想政治理论课，实施高校思想政治理论课建设体系创新计划，全面深化课程建设综合改革，确保思想政治理论课在高校教学体系中的重点建设地位。这是党中央、国务院对改进新形势下高校宣传思想工作的重要指导意见，为做好高校思想政治理论课建设指明了方向。
1.马克思主义理论对培养大学生自主学习能力进而实现其自主发展具有指导意义。高校思想政治理论课是高校意识形态工作的重要组成部分，是高校宣传思想工作的主渠道，肩负着学习、研究、宣传马克思主义，不断巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的重要任务。培养学生的自主学习能力，也应在马克思主义理论的指导下进行。