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以安徽三联学院为例, 分析新建构主义理论指导的微课、 慕课和移动终端的商务英语翻转课堂教学中隐性知识的建构层面和建构模式, 认为信息技术化教学环境和丰富的翻转教学资源是隐性知识建构模式的物质保障, 教师的针对性引导应贯穿翻转课堂始终, 师生间应协作学习, 共同参与隐性知识的发掘与探究.
商务英语隐性知识建构的翻转课堂研究
【摘 要】
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以安徽三联学院为例, 分析新建构主义理论指导的微课、 慕课和移动终端的商务英语翻转课堂教学中隐性知识的建构层面和建构模式, 认为信息技术化教学环境和丰富的翻转教学资
【机 构】
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安徽三联学院外语学院
【出 处】
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沈阳农业大学学报(社会科学版)
【发表日期】
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2018年4期
【基金项目】
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安徽省质量工程重点教学研究项目(2017jyxm0865);安徽三联学院质量工程教学研究项目(16zlgc051)
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