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【关键词】 初中英语；教学生活化；教育理念；思考
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2017）19—0112—01
随着新课程改革的进行，人们对教育的要求也越来越高。在新课程改革的背景下， 教师不再仅仅注重学生的学习成绩，而是把激发学生的学习兴趣作为教学的主要目标。生活化教学方法就是在教学的过程中，把生活化教学方法应用到教学中。俗话说得好，教育其实就是对我们生活的总结。作为一名教师，教育的目的主要是为了让学生学到知识并且应用于生活中。因此，在教学中，教师一定要注意创设符合学生生活的情境来教学，利用学生熟悉的对话引出所要教学的内容，从而让学生把英语熟练地应用到我们的生活和学习中。基于此，笔者探索了在初中英语教学中如何实现生活化，和广大同仁交流。
一、更新教育理念，创设生活情境
随着经济全球化的发展，英语对我们的生活和发展有着重要的作用。在初中英语教学中，创设生活情境是教师教学时常用的一种教学方法。近年来，相关的调查表明在初中英语教学中运用生活化的教学理念对激发学生的学习兴趣会起到良好的促进作用。因此，教师在设计教学内容时，一定要更新教育理念，改变传统落后的教学方法，创设学生熟悉的生活情境来教学，让学生在真实的生活情境中体会到英语学科与生活之间的联系，从而激发学生的学习兴趣，进而提高学生的英语水平。对于初中学生而言，由于刚接触英语这门学科，要想改变中国式的英语有一定的困难，创设生活教学情境可以帮助学生找到话题，并敢于用英语来对话，为学生提供了更多锻炼的机会。比如说在教学《Good morning》这一节课的内容时，教师为了活跃课堂气氛，让学生都能参与到课堂中来，就可以创设生活化的情境让同学与同学之间，或者是教师与学生之间对话。在学生表达的过程中可能会出现语法、人称、时态等方面的错误，这就需要教师给予学生相关的指导，让学生改正。通过创设生活情境教学，为学生营造了熟悉的对话环境，提高了学生学习的積极性。
二、充分利用教材，结合生活教学
教师在教学中的依据主要是根据教材内容，因为教材内容是根据多次筛选最终制定，每篇课文都具有一定的学习意义。教师在教学中一定要以教材知识为主，然后结合生活教学。无论是哪一门学科，都与生活有一定的相关性，初中英语学科作为一门语言类的学科，对我们的生活和发展具有一定的影响。另外，把课本知识和生活知识结合在一起教学把复杂的知识转变成简单的与生活有关的知识，有利于促进学生对英语的理解，更有利于促进教师教学。比如在教学《Where did you go on vacation？》这节课的内容时，教师就可以提问学生：“Where did you go on vacation？”假如学生无法用英语来表达，可以先用中文来表达自己的意思，然后教师让学生逐个翻译单词，最终通过整理，成为一个完整的句子。比如A同学说：“老师，我去年暑假去了海南”这时候教师就可以引导学生进一步翻译：我（I）、去年（Last year）暑假（summer vacation）去（go to）、海南（Hainan），因为是去年的事情，就是已经过去的所以我们应该用一般过去时，即：I went to Hainan last summer vacation.通过结合教材知识结合生活教学，慢慢引导学生学会说英语，为学生在日后的学习中打好基础。
三、布置生活化的作业，培养学生的应用能力
学生经过一段时间的英语学习之后，对英语已经有了一定的了解。当教师在上完课之后，布置一定量的作业让学生巩固知识是很有必要的。合理的作业量对检验学生的学习成绩以及帮助学生巩固课堂知识，培养学生的应用能力有一定的效果。教师在批改作业时可以通过作业反应学生对知识的掌握能力，从而调整课程进度，改变课程内容。但是教师在布置作业时，一定要注重从学生熟悉的事物出发，比如说以“我的XXX”为主题写一篇150个单词的作文，或者是让学生描述生活中印象深刻的事情，教师这样做的目的是借助学生熟悉的人或者生活中印象深刻的事物让学生学会表达自己真实的情感，并且学会把所学的英语知识应用到生活中。当学生在教师的指导下，开始慢慢地进步，并且能够用英语表达清楚自己想要表达的意思，这样才能够对学生的学习有所帮助。
综上所述，在教学中要想把教学内容生活化，就需要教师对教材知识有充分的了解，把教材知识吃透，还需要教师在教学中通过不断的总结找到生活与教材知识的联系点，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平。
编辑：赵玉梅
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2017）19—0112—01
随着新课程改革的进行，人们对教育的要求也越来越高。在新课程改革的背景下， 教师不再仅仅注重学生的学习成绩，而是把激发学生的学习兴趣作为教学的主要目标。生活化教学方法就是在教学的过程中，把生活化教学方法应用到教学中。俗话说得好，教育其实就是对我们生活的总结。作为一名教师，教育的目的主要是为了让学生学到知识并且应用于生活中。因此，在教学中，教师一定要注意创设符合学生生活的情境来教学，利用学生熟悉的对话引出所要教学的内容，从而让学生把英语熟练地应用到我们的生活和学习中。基于此，笔者探索了在初中英语教学中如何实现生活化，和广大同仁交流。
一、更新教育理念，创设生活情境
随着经济全球化的发展，英语对我们的生活和发展有着重要的作用。在初中英语教学中，创设生活情境是教师教学时常用的一种教学方法。近年来，相关的调查表明在初中英语教学中运用生活化的教学理念对激发学生的学习兴趣会起到良好的促进作用。因此，教师在设计教学内容时，一定要更新教育理念，改变传统落后的教学方法，创设学生熟悉的生活情境来教学，让学生在真实的生活情境中体会到英语学科与生活之间的联系，从而激发学生的学习兴趣，进而提高学生的英语水平。对于初中学生而言，由于刚接触英语这门学科，要想改变中国式的英语有一定的困难，创设生活教学情境可以帮助学生找到话题，并敢于用英语来对话，为学生提供了更多锻炼的机会。比如说在教学《Good morning》这一节课的内容时，教师为了活跃课堂气氛，让学生都能参与到课堂中来，就可以创设生活化的情境让同学与同学之间，或者是教师与学生之间对话。在学生表达的过程中可能会出现语法、人称、时态等方面的错误，这就需要教师给予学生相关的指导，让学生改正。通过创设生活情境教学，为学生营造了熟悉的对话环境，提高了学生学习的積极性。
二、充分利用教材，结合生活教学
教师在教学中的依据主要是根据教材内容，因为教材内容是根据多次筛选最终制定，每篇课文都具有一定的学习意义。教师在教学中一定要以教材知识为主，然后结合生活教学。无论是哪一门学科，都与生活有一定的相关性，初中英语学科作为一门语言类的学科，对我们的生活和发展具有一定的影响。另外，把课本知识和生活知识结合在一起教学把复杂的知识转变成简单的与生活有关的知识，有利于促进学生对英语的理解，更有利于促进教师教学。比如在教学《Where did you go on vacation？》这节课的内容时，教师就可以提问学生：“Where did you go on vacation？”假如学生无法用英语来表达，可以先用中文来表达自己的意思，然后教师让学生逐个翻译单词，最终通过整理，成为一个完整的句子。比如A同学说：“老师，我去年暑假去了海南”这时候教师就可以引导学生进一步翻译：我（I）、去年（Last year）暑假（summer vacation）去（go to）、海南（Hainan），因为是去年的事情，就是已经过去的所以我们应该用一般过去时，即：I went to Hainan last summer vacation.通过结合教材知识结合生活教学，慢慢引导学生学会说英语，为学生在日后的学习中打好基础。
三、布置生活化的作业，培养学生的应用能力
学生经过一段时间的英语学习之后，对英语已经有了一定的了解。当教师在上完课之后，布置一定量的作业让学生巩固知识是很有必要的。合理的作业量对检验学生的学习成绩以及帮助学生巩固课堂知识，培养学生的应用能力有一定的效果。教师在批改作业时可以通过作业反应学生对知识的掌握能力，从而调整课程进度，改变课程内容。但是教师在布置作业时，一定要注重从学生熟悉的事物出发，比如说以“我的XXX”为主题写一篇150个单词的作文，或者是让学生描述生活中印象深刻的事情，教师这样做的目的是借助学生熟悉的人或者生活中印象深刻的事物让学生学会表达自己真实的情感，并且学会把所学的英语知识应用到生活中。当学生在教师的指导下，开始慢慢地进步，并且能够用英语表达清楚自己想要表达的意思，这样才能够对学生的学习有所帮助。
综上所述，在教学中要想把教学内容生活化，就需要教师对教材知识有充分的了解，把教材知识吃透，还需要教师在教学中通过不断的总结找到生活与教材知识的联系点，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平。
编辑：赵玉梅