江苏省第五届小学体育教师教学能手比赛暨小学体育教学培训会于2010年12月7日在江苏南京隆重开幕，我有幸参与了此次活动，作为这次活动的评委有这样几点感想。
　　
　　一、比赛有助于参赛选手专业素养的全面提升
　　
　　1.体育教学能手比赛是对各位参赛选手的一个磨砺过程。能有资格参与省体育教学能手比赛的小学体育教师，首先是各个大市认真选拔，经市教研员的精心指导和往届教学能手的辅导，整合同行的意见，这一系列过程后才产生了这样一个省教学能手的参赛者，所以他们走到省比赛的舞台上，已经是实力不凡了。
　　2.比赛的过程也是参赛选手一个难得的经历。各位选手作为体育“教学能手”，他们不仅会上体育课，而且具有较强的综合能力，所以各位选手要经历教案参评、演讲与才艺展示、评课、上课这四项能力的角逐。
　　3.体育教学能手比赛是参赛选手交流的舞台。各个大市集全市之力的精英在省级的大舞台上展示自己，表现出自己最好的一面。他山之石，可以攻玉，对参赛选手来说既是展示者，也是学习者，对自己今后的成长可以起到很大的促进作用。
　　
　　二、对选手参赛准备的建议
　　
　　1.从演讲和才艺展示看
　　在此次比赛的演讲中，很多体育教师讲了自己对体育教师这个职业的热爱和对学生的爱，这应该是一个正确的方向。演讲中对新课改的认识应不再作为主体，因为十年新课改以来，大家现在对新课改都有认识，都是接受的，应该多讲自己在课改过程中的提炼和总结，重视自己的亲身经历，重视案例，最好能引起听众的共鸣。南京高淳的王鸿荣老师的演讲名称为《坚持》，他讲了作为一名代课体育教师对体育教育事业的坚持，遇到了很多的挫折和打击，但他凭着对体育教学的热爱、对学生的爱，坚持下来了，感动了每一个听众。
　　文体不分家，才艺也是选手一种综合素质的展现。选手们的唱歌跳舞、舞剑、民间曲艺、跆拳道、街舞、魔术等，全面展示了体育教师的风采。在这次活动中结合自己的体育专业特长展示的才艺特别受到好评，如徐州铜山大彭中心小学的吴芳老师展示的《剑舞》大家都认为很有功力。
　　2.从上课来看
　　体育教师最重要的能力还是课堂教学能力。比赛从水平一、水平二、水平三三个水平段来评比。总体来说选手上课内容的选择应该符合体育课的性质和特征，以知识技能和方法来作为实现体育课目标的载体，将多种目标整合起来。对老师的课上的好与否的一个重要评判标准是，通过这堂课的学习有没有达成教学目标，或者说教学目标的达成度如何。教学内容的选择和处理上应该有适宜的技术和难度，符合学生的身心发展特点。如有选手在水平三阶段只将运球作为主教材，内容就有点偏简单了，如将运球结合简单的传球技术会更好。
　　3.体育教师的个人能力很重要
　　学生的主体地位是依靠老师激发出来的。如有一堂篮球运球课，老师在场上的表现和学生融为一体，随着音乐的节拍老师情不自禁地唱了起来，同时感染了学生，也感染了大家。老师自己很胖，他称呼班上的同学“小胖”，还不忘调侃自己是“大胖”，这避免了对学生的伤害，让人觉得是一种昵称。有位常州选手上的肩肘倒立课，他的教学设计中，技术环节把握得很到位，老师并没有用过多的辅助器材，学生跟着他一步步地学，能很快地学会动作，说明老师对这个技术把握得非常透彻，当然这个和肩肘倒立是常州的中考项目可能也不无关系，有很好的群体研究基础。
　　4.课堂教学应有教学设计
　　老师采用什么样的教学手段，什么样的教学方法，是课堂教学设计的一部分，体育教师应该动点脑筋。如耐久跑，平时学生都很怕也不喜欢，老师如何设计能让学生既跑得开心得到锻炼，又不觉得枯燥乏味呢?有的将它设计成旅游线路，有的将它设计成游戏，真是在玩中学，在学中玩，课堂教学效果很好。某种程度上，学生的课堂表现也是评判教学设计的标准之一，老师如何设计有效的手段激发学生的兴趣，体现了老师的基本功。如一堂五年级的足球正脚背运球课，因为老师方法得当，学生表现得特别积极，难得的是女生也学得开心，练得高兴，一点也不是装出来的，仅仅一堂课的时间，学生和老师就建立了感情，临别时依依不舍。