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摘要：信息技术在小学堂教学的广泛应用，为教育改革向纵深推进提供了动力，为教育信息化的快速发展奠定了基础，更为打造高效的课堂提供了技术支撑。信息技术与小学课堂教学的不断融合，不但能够减轻教师的教学任务、提高教师的教学水平，又能激发学生探索研究的学习兴趣、提高学生学习的主动性，有助于课堂教学取得良好效果。本文就信息技术在小学教学中的应用进行探讨，并提出相应策略。
关键词：信息技术;小学教学;应用策略
引言
随着教育的不断发展，信息技术也被引用到小学教学当中。通过将抽象化的知识具象的体现给学生，在教学中也取得了良好的初步效果，对调动学生课堂的参与积极性与提高学生的学习效果有着很好的辅助作用。利用先进的信息技术来拓展学生学习的知识面，能够给学生带来更多的这是信息。从而提高学生的综合能力与综合素养。
1革新教学理念，创新教学模式
随着教育改革的不断深入，教学模式和教学理念需要不断更新，才能实现更好更高的教学目标，利用信息技术进行教学，是从教师单方面的填鸭式教学方式向高效的师生互动式教学方式转变的必经之路。小学生在数学学习的过程中，往往存在不能将抽象的数学问题具象化，或是不能理解数学中加减法的换算以及不能理解和想象各种平面图形等问题，这些问题只靠课堂中老师的讲解是不能完全解决的。与其每道题进行详解，不如转变教學理念，更新教学模式，利用信息技术，用视频、图像、动画和声音等新型教学手段让学生们能够理解什么是加法，什么是减法，理解各种平面图形的结构和关系，使数学学习变成一件快乐有趣的事。
2采用情境教学法，吸引学生注意
对于小学生的教学而言，最害怕的就是教师的课堂让学生感到枯燥无味，尤其是数学。由于小学生年龄较小，活泼爱玩，且没有进行过长时间系统的学习，所以会认为数学课堂比较漫长和枯燥，因而在学习过程中无法集中精力。这时教师可以充分利用多媒体来进行教学，为学生创造一个真实、有趣的学习环境，使学生投入其中。例如，当教师在讲到《位置与方向》这一节知识时，由于实际建筑一般比较复杂，无法让学生简单地联系实际去加深对知识的理解，所以小学生在学习时会感到无聊。这时教师可以利用多媒体展现动物园里各个动物馆的位置平面图，通过这一情景吸引学生注意力，使他们产生探索的欲望。然后教师可以对他们进行提问，如"同学们，假如我们去参观动物园，我们应该怎么走才能到达海狮馆呢？熊猫馆又在海狮馆的什么方向呢？"通过教师的语言引导，使学生产生参与感，并对问题进行思考，可以极大地调动了他们的积极性。
3利用信息技术简化小学数学的知识难点
让学生掌握本节课的重难点数学知识是对学生实施数学学科教学的基本教学任务，但是这些内容对学生来说学习起来比较困难，所以教师应该学会利用辅助教学手段对学生实施教学，这样才能更好地推动学生对数学知识的掌握和学习，才能让学生理解本节课的重难点内容。教师利用信息技术，可以将抽象难懂的数学知识利用直观的形式展示给学生，让学生更简单地懂得数学知识中的难点内容，让学生快速掌握数学知识。
例如，教师在《平移和旋转》的教学中，教师如果只是用道具在讲台上进行演示以及用口述的方式讲解给学生，学生可能很难理解教师讲解的内容，但是教师利用信息技术实施教学就可以解决这个问题。利用信息技术，教师可以将物体平移和旋转的过程展示在投影仪上，让学生直观地看到平移和旋转的轨迹，这时相应的知识学生也更容易理解。教师可以在投影仪上将一个长方形旋转四次，每次旋转九十度，并用虚线将每次旋转后的位置表示出来，在旋转结束后教师可以问学生：同学看一下旋转之后的图形像什么呀？这时学生会发挥自己的想象强者回答像风车、像花瓣等等。像这种物体运动的过程对于小学生来说还是比较难的，但是利用信息技术就可以解决这个教学难点，让学生很容易地掌握平移和旋转的数学知识，还能增强数学课堂的氛围，让学生感受到学习的乐趣。
4利用信息技术，加强课后练习
在互联网时代，各类软件层出不穷，在一定程度上方便了学生的学习。如果教师只是对学生的课堂负责，而轻视学生的课后练习与反馈情况，也不能使学生有进步。因而教师应该充分感受时代的魅力，利用信息技术来完成学生的课后辅导。例如，现在大部分的班级都会建立自己的微信群和钉钉群，在这些群聊中发布相关的学校通知和完成学生学习的反馈。数学教师可以积极利用这些便利条件，及时跟进学生的作业进度并解决学生在作业中提出的难题。必要时还可以利用相关软件，对学生发布当天的练习题，并通过后台查询学生错题的统计情况，这样在第二天就能有针对性地对学生进行错题讲解。利用信息技术加强课后联系，不仅可以及时完成作业的反馈，还能在一定程度上反映教师的教学质量，便于教师及时调整教学规划。
结语
综上，在小学数学的教学过程中，需要及时革新教学理念和教学模式，应用信息技术创新教学方法和教学环境，营造良好的教学氛围，用更加直观的形式和更加丰富的手段提升学生学习数学的热情，在课堂外利用信息技术拓展数学知识的学习，培养学生从"要学"向"想学"、"爱学"转变，在不断求知中提升数学能力，为日后的学习夯实基础。
参考文献
[1]周亚林.小学数学课堂教学中信息技术的应用[J].西部素质教育，2019，5（18）：128-129.
[2]张娅楠.浅析信息技术支持下的小学数学教学[J].中国校外教育，2019（27）：162.
[3]朱敏杰.信息技术与小学数学融合的教学应用研究[J].才智，2019（27）：1.
[4]金菊玲.信息技术在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（06）：139.
关键词：信息技术;小学教学;应用策略
引言
随着教育的不断发展，信息技术也被引用到小学教学当中。通过将抽象化的知识具象的体现给学生，在教学中也取得了良好的初步效果，对调动学生课堂的参与积极性与提高学生的学习效果有着很好的辅助作用。利用先进的信息技术来拓展学生学习的知识面，能够给学生带来更多的这是信息。从而提高学生的综合能力与综合素养。
1革新教学理念，创新教学模式
随着教育改革的不断深入，教学模式和教学理念需要不断更新，才能实现更好更高的教学目标，利用信息技术进行教学，是从教师单方面的填鸭式教学方式向高效的师生互动式教学方式转变的必经之路。小学生在数学学习的过程中，往往存在不能将抽象的数学问题具象化，或是不能理解数学中加减法的换算以及不能理解和想象各种平面图形等问题，这些问题只靠课堂中老师的讲解是不能完全解决的。与其每道题进行详解，不如转变教學理念，更新教学模式，利用信息技术，用视频、图像、动画和声音等新型教学手段让学生们能够理解什么是加法，什么是减法，理解各种平面图形的结构和关系，使数学学习变成一件快乐有趣的事。
2采用情境教学法，吸引学生注意
对于小学生的教学而言，最害怕的就是教师的课堂让学生感到枯燥无味，尤其是数学。由于小学生年龄较小，活泼爱玩，且没有进行过长时间系统的学习，所以会认为数学课堂比较漫长和枯燥，因而在学习过程中无法集中精力。这时教师可以充分利用多媒体来进行教学，为学生创造一个真实、有趣的学习环境，使学生投入其中。例如，当教师在讲到《位置与方向》这一节知识时，由于实际建筑一般比较复杂，无法让学生简单地联系实际去加深对知识的理解，所以小学生在学习时会感到无聊。这时教师可以利用多媒体展现动物园里各个动物馆的位置平面图，通过这一情景吸引学生注意力，使他们产生探索的欲望。然后教师可以对他们进行提问，如"同学们，假如我们去参观动物园，我们应该怎么走才能到达海狮馆呢？熊猫馆又在海狮馆的什么方向呢？"通过教师的语言引导，使学生产生参与感，并对问题进行思考，可以极大地调动了他们的积极性。
3利用信息技术简化小学数学的知识难点
让学生掌握本节课的重难点数学知识是对学生实施数学学科教学的基本教学任务，但是这些内容对学生来说学习起来比较困难，所以教师应该学会利用辅助教学手段对学生实施教学，这样才能更好地推动学生对数学知识的掌握和学习，才能让学生理解本节课的重难点内容。教师利用信息技术，可以将抽象难懂的数学知识利用直观的形式展示给学生，让学生更简单地懂得数学知识中的难点内容，让学生快速掌握数学知识。
例如，教师在《平移和旋转》的教学中，教师如果只是用道具在讲台上进行演示以及用口述的方式讲解给学生，学生可能很难理解教师讲解的内容，但是教师利用信息技术实施教学就可以解决这个问题。利用信息技术，教师可以将物体平移和旋转的过程展示在投影仪上，让学生直观地看到平移和旋转的轨迹，这时相应的知识学生也更容易理解。教师可以在投影仪上将一个长方形旋转四次，每次旋转九十度，并用虚线将每次旋转后的位置表示出来，在旋转结束后教师可以问学生：同学看一下旋转之后的图形像什么呀？这时学生会发挥自己的想象强者回答像风车、像花瓣等等。像这种物体运动的过程对于小学生来说还是比较难的，但是利用信息技术就可以解决这个教学难点，让学生很容易地掌握平移和旋转的数学知识，还能增强数学课堂的氛围，让学生感受到学习的乐趣。
4利用信息技术，加强课后练习
在互联网时代，各类软件层出不穷，在一定程度上方便了学生的学习。如果教师只是对学生的课堂负责，而轻视学生的课后练习与反馈情况，也不能使学生有进步。因而教师应该充分感受时代的魅力，利用信息技术来完成学生的课后辅导。例如，现在大部分的班级都会建立自己的微信群和钉钉群，在这些群聊中发布相关的学校通知和完成学生学习的反馈。数学教师可以积极利用这些便利条件，及时跟进学生的作业进度并解决学生在作业中提出的难题。必要时还可以利用相关软件，对学生发布当天的练习题，并通过后台查询学生错题的统计情况，这样在第二天就能有针对性地对学生进行错题讲解。利用信息技术加强课后联系，不仅可以及时完成作业的反馈，还能在一定程度上反映教师的教学质量，便于教师及时调整教学规划。
结语
综上，在小学数学的教学过程中，需要及时革新教学理念和教学模式，应用信息技术创新教学方法和教学环境，营造良好的教学氛围，用更加直观的形式和更加丰富的手段提升学生学习数学的热情，在课堂外利用信息技术拓展数学知识的学习，培养学生从"要学"向"想学"、"爱学"转变，在不断求知中提升数学能力，为日后的学习夯实基础。
参考文献
[1]周亚林.小学数学课堂教学中信息技术的应用[J].西部素质教育，2019，5（18）：128-129.
[2]张娅楠.浅析信息技术支持下的小学数学教学[J].中国校外教育，2019（27）：162.
[3]朱敏杰.信息技术与小学数学融合的教学应用研究[J].才智，2019（27）：1.
[4]金菊玲.信息技术在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（06）：139.