【摘要】：音乐是青少年儿童成长中必不可缺少的重要组成部分，它能陶冶情操、净化心灵，使青少年健康快乐地成长。随着我国经济的快速发展，教育事业也受到广泛关注，音乐教育在人的全面发展教育中的作用和地位也日益受到重视。2002年制定的《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》，更使我国中小学音乐教育步入新的发展阶段。但随着社会竞争越来越激烈，中小学音乐教育也随之出现一些问题，本文从中小学音乐教育的重要性、特点、出现的一些问题以及改善对策四个方面来对中小学音乐教育提出一些自己的见解。
　　【关键词】：中小学;音乐教育;认识
　　一、中小学音乐教育的重要性
　　改革开放以来，中小学音乐教育受到越来越多的关注，相比较之前有很大改善，建立了专门管理中小学音乐教育的教研机构，摆脱了之前无人管理的尴尬局面;制定了相关法律法规等指导性文件;开课率也有所提高。这些进步都说明了中小学音乐教育在全面素质教育中的地位。从教育本身来说，中小学阶段的音乐教育是义务教育、素质教育的重要组成部分，也是整个学校音乐教育中最根本最关键的阶段，是一个人学习音乐最有效的时期。青少年是祖国的花朵、民族的希望，培养他们的高尚品质是音乐教师肩负的伟大使命。纵观国内外优秀音乐家的成长史，中小学音乐教师都是他们的启蒙老师，发挥着不可替代的作用。
　　二、中小学音乐教育的特点
　　音乐教育不同于其他学科，2011年出版的《义务课程标准（修订版）》中明确了音乐课的三维目标，即情感态度价值观、过程与方法、知识与技能。学习音乐重在培养学生的价值观，但也不能狭义的理解为音乐课就是带领学生玩，是要在生动有趣的课堂氛围中进行音乐知识的学习。中小学生大都处于好玩好动的阶段，因此，音乐课不能纯粹地将知识一股脑儿的灌输给学生，要根据不同年级的不同特点，课前准备和课堂教学在内容编排上除了紧扣《义务课程标准》的教学目标外，又应该不拘一格。在小学低年级的唱歌课程的教学中，由于小孩子好动坐不住，教师可以用生动有趣的语言来调整孩子的坐姿，比如：唱歌要像大白鹅，挺起胸膛来唱歌。这样活泼有趣的语言远比“同学们做好”要有效地多。中小学音乐课中唱歌、欣赏、基础知识和乐器演奏相互融合，在唱歌中学习音乐知识，在欣赏中加入简单的乐器伴奏，使学生手、脑、耳并用，改善了课堂教学一成不变的模式，融思想性、知识性、科学性、实用性于一体，课堂教学模式丰富多彩，激发了学生学习音乐的兴趣。
　　三、中小学音乐教育教学的现状
　　由于我国中小学音乐教育基础薄弱，发展不平衡，虽然取得了一些成绩，但依然存在一些问题。1、从地域上来看，经济发达地区的音乐教育开展的有声有色，而相对落后的农村地区却存在许多问题。例如，教师的专业水平和素养不高;基础设施不完善等。2、音乐教育没有引起人们的足够重视。有些地区的教育机构和学校领导盲目追求升学率，音乐课程又不属于高考的考试科目，平时也没有期中期末考试，导致一些学校领导压缩音乐课，甚至取消了音乐课。在农村地区，此问题更是严重，一周一节的音乐课有时都会被其他任课老师“借走”。 3、中小学音乐教育中的民族音乐的教育仍是一个薄弱环节。尽管少数教材编入了一些民族音乐的内容，但在真正的实际教学过程中所取得的教学效果微乎其微。如人教版五年级教材中编入欣赏课《上去高山望平川》，但在真正的教學活动中，学生往往对此类歌曲提不起兴趣，甚至听了一遍就不想再听第二遍。如果此时教师不加以引导的话，这节音乐课就无法继续往下进行。如何让学生在学习贝多芬、莫扎特的同时，也了解刘天华、华彦钧是作为音乐教师所应该思考的。4、师资队伍的建设仍存在一些问题。一方面主要表现在教师的专业水平和知识技能有待提高，以及音乐教师的专业素养需进一步加强，这一问题在农村等偏远地区尤为突出，在农村，音乐教师的学历达标率以及岗位合格率都较低，有些地区甚至是其他学科的教师来代替音乐教师教授音乐课。另一方面，教师资源分配不合理，像是农村地区的音乐教师稀缺，而城市里的优秀学校有时处于饱和状态，毕业生都希望留在城市而不愿意去农村是造成这一问题的一部分原因。5、学生对音乐课的兴趣不高。随着科技的不断进步，学生获取自己喜爱的音乐有太多种的方式，而近几年新兴起的各类选秀节目，也对中小学生带来不小的冲击。学生不必只是在音乐课才能体会到音乐所带来的快乐，而且认为音乐课就是唱歌课，忽视了音乐课的其他教学功能，从而导致音乐课处于一种令人“尴尬”的境地。
　　四、针对中小学音乐教育教学现状提出的改善对策
　　“音乐教育是艺术教育、美育、文化教育乃至人的全面发展教育中不可缺少的组成部分，是社会音乐教育文化继承与发展的重要基础与重要活动基地。”①1、加大教学设施的投入，合理配置教师资源，优化课堂教学结构。在硬件方面，配备一定的教学器材，定期检查评估，提供良好的教学环境，音乐教室应配有钢琴，四周悬挂音乐家图片，配有简单的伴奏乐器如三角铁、铃鼓、双响筒等。2、强化对音乐教育的重要性的认识。在我国，《书经·舜》中记载了音乐教育的重要性，周朝以来，国家便设立了正式的音乐学校。欧洲中世纪所谓的四学科是算术、几何、天文和音乐。可见，音乐教育从古至今都有着不可替代的地位。课堂上开展丰富多彩的教学活动，课外积极组织音乐教育的宣传，建立专门的教研机构组织各类文艺演出，以此来提高人们对于音乐教育的重视。3、编写更适合中小学生的音乐教材。中小学音乐教材不仅要有一定的基础知识，更要图文结合，增加欣赏性，教材的编写应该注意循序渐进，避免一味地出现专业化名词，应该生动有趣，通俗易懂。4、加强对音乐教师的培养。教师是人类灵魂的工程师。一位优秀的音乐教师不仅要有过硬的专业知识和技能，更应该有良好的教学素养，有掌握课堂的能力。不仅能上音乐课，还能让学生爱上音乐课。加强高师学生的教学实践能力，很多高师毕业的教师理论知识丰富，但缺乏教学实践的经验，讲台上容易紧张。5、采用形式新颖的的教学法，借鉴国外教学经验，结合我国中小学生自身的特点，激发学生对音乐课的学习兴趣。国外有许多优秀教学法值得我们学习，例如达尔克罗兹的体态律动，教师可在音乐课开始之前跟学生进行律动，不仅活动了学生的手、脑，又引起了学生的注意力。还有奥尔夫教学法中的声势教学，教师在进行一次唱歌课的学习时，首先要让学生学会此首歌曲的节奏，利用声势教学中的手势既能让学生学会了节奏，又不会使唱歌课变得枯燥乏味。中小学生尤其是小学生处于好玩好动好奇的阶段，应结合他们自身的特点，通过科学有趣的方法使他们明确学习目的，实现从被动学习到主动学习的转变。
　　小结：中小学音乐课程是基础教育的一门必修课，在教育的过程中不仅能陶冶情操、培养思维能力和想象力，达到音乐培养学生健康的审美观念和审美能力的教育目标，更能激起他们振兴祖国、建设祖国的热情和决心。加强中小学音乐教育的建设是我们共同的努力方向。
　　参考文献：
　　[1].谢嘉幸.郁文武.音乐教育与教学法[M].北京.高等教育出版社出版;2006;