摘要：随着新课程改革的不断推进，生本教育的理念逐渐在小学教学中应用，生本教育理念就是从学生的实际情况出发，以提高学生的综合能力为目标的理念。小学语文是培养学生语文知识和素养的学科，在小学语文教学中应用生本理念是十分必要的，不仅符合新课程改革的需要，对于促进小学语文教学效果的实现也具有积极地意义。本文就生本理念在小学语文课堂教学中渗透进行分析和研究。

关键词：生本理念  小学语文  课堂教学

　　生本理念下，小学语文教师要以学生为课堂的主体，使学生真正融入到语文课堂中，让学生根据自己的喜好选择适合自己的语文学习方式。教师也应根据学生的实际认知以及接受能力，开展有针对性的教学，使小学语文教学内容围绕小学生展开，真正实现小学生的全面发展。
　　一、生本理念在小学语文课堂教学中应用的意义
　　生本理念是从学生的实际情况出发，以提高学生的综合能力素质为目的，新课改背景下，生本理念不仅有助于提高小学语文教学的效果和质量，促进学生能力素质提升，对于实现小学生自主学习，培养学生的主体意识也具有积极地意义。
　　小学语文教学是小学生提高语文基础知识、增强理解、沟通能力，实现良好语文素养的重要途径，生本理念在小學语文教学中的应用不仅能够极大的激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性，还有助于提高小学生的主人翁意识，符合新课程改革的教学目的和要求。此外，在小学语文教学中，由于长期受传统教学观念的影响，教学方式方法还比较滞后，小学生对语文学习的兴趣不高，课堂教学质量和效果也不是十分理想。小学语文教学中应用生本教学理念不仅符合新课程改革的需要，还是从小学语文教学实际出发，提高小学生语文学习积极性的重要举措。
　　二、生本理念在小学语文课堂教学中的渗透
　　1、创设良好的教学情境，引导学生自主探究
　　生本理念是以小学生为主体，充分发挥小学生的主体作用，在语文教学中，为了更好的提高小学生对语文学习的兴趣，教师可以通过创设教学情境的方式，为小学生营造合理的教学情境，提高小学生的学习兴趣，从而引导学生进行自主探究。
　　例如，学习《桂花雨》时，当学生读到“啊！真像下雨！好香的雨呀！”为了引导学生更好地体验到“我”摇桂花时的欢乐，创设情境：边播放动态的课件，边笑着对着孩子们说：“孩子们，摇桂花多带劲呀！咱们也来摇一摇好吗？来，伸出我们的小手，尽情地摇吧。”孩子们一听都劲头十足，不禁伸出小手“摇”了起来。“哗啦啦，哗啦啦……”接着鼓励孩子们：“这么点力气哪能摇下这桂花呀？快！再用劲！加油！”这下，孩子们真的放开胆子摇起来了。个个摇得摇头晃脑，小脸蛋红扑扑的，摇啊摇，孩子们咧嘴笑了。看时机成熟，问道：“孩子们，快抬头看哪！你都看到什么啦？”学生有的说：“啊，桂花纷纷从树上飘落下来，就像一只只黄蝴蝶在空中翩翩起舞！”也有的说：“老师，老师，我觉得我身上落满了桂花，成了一个桂花仙子，还浑身散发着香气呢！”从孩子们美妙动听的描述中，可以感受到他们都已沉浸于“摇花乐”中了，此时，他们都已经成了作家笔下的“我”了，与作者在情感上产生了共鸣。^[1]
　　2、多媒体辅助教学
　　多媒体具有图文并茂、动静结合的特点，教师利用多媒体开展小学语文教学能够极大的激发学生对语文知识的学习欲望，能够积极、主动地参与到小学语文教学中来，促使小学语文教学效果的实现。
　　例如在学习《乌鸦喝水》时，在学生预习的基础上，教师提问：“乌鸦是怎么喝到水的呢”，通过阅读文章，学生们都能够回答出乌鸦是通过往瓶子中投入小石子，使水面升高，从而喝到水的。在此过程中，虽然学生能够通过教材知识了解乌鸦喝到水的方法， 却并不能想象出那样的画面，因此也不一定能够被乌鸦的聪明震撼。对此，教师可以将乌鸦喝水制作成一个简短的动画片，叽叽喳喳的乌鸦口很渴，看到了半瓶水，想喝，但因为瓶口太窄喝不到，于是想到了将石子填入瓶子中的方法来喝到水。学生们在看动画的过程中，既活跃了课堂氛围，还能够让学生们认识到乌鸦的聪明，并掌握这个经验。^[2]
　　3、小组合作学习
　　生本理念就是发挥学生的主动性，在小学语文教学中，教师可以通过小组合作学习的模式，提高学生自主学习和合作学习的意识，通过对问题的合作探究，增强学生的合作能力，也在小组比赛中提高学生的竞争意识。
　　例如，在学习《吃水不忘挖井人》时，教师可以紧扣文章的写法，引导学生提出问题的角度。如为什么毛主席会若有所思的走了？为什么毛主席会和村子里的老乡一起挖井？吃水不忘挖井人体现了一种什么精神？让学生围绕这一中心自己发现和提出问题，展开热烈的讨论，各抒己见，既加深了学生对课文内容的理解，也提高了他们的思维能力。^[3]
　　4、营造良好的课堂教学氛围
　　教师要为学生营造平等、民族、轻松地教学氛围，充分体现生本教育的理念，让小学生能够积极的参与到语文课堂教学中来，充分发挥小学生的积极作用和主观能动作用，最大限度的挖掘小学生潜力，实现良好的学习效果。语文教学中教师与学生都是课堂的参与者，要实现良好的教学效果，就需要加强师生之间的互动，树立和谐的师生关系，关心、爱护、尊重学生，了解学生的实际情况，并从学生的实际情况出发，使学生在积极向上、自由、愉快的氛围中实现自主学习和探究。
　　结束语：
　　在小学语文教学中应用生本理念符合新课程改革的需要，也满足小学生的实际发展需要，教师在小学语文教学中，应坚持以学生为本，注重学生能力的激发，实现良好的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]宁翠娥.小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径[J].大庆社会科学.2012.14（6）：142-143.
　　[2]周玉桃.小学语文教学中生本理念的渗透[J].广西教育.2013.2（1）：19-20.
　　[3]朱一.生本理念在小学语文教学中的运用研究[J].成才之路.2014.3（35）：32-33.