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摘 要：随着教育改革的不断深入，社会、家庭以及学校越来越重视高中学生的身体素质，而作为提升学生身体素质的高中体育课程，仍存在着较多的问题，如教学模式过于死板、僵化，体育教师职业素养及综合素质较低等，对高中学生的全面发展构成一定的阻碍。由此，本文深入分析当前高中体育教学中存在的问题，并就专项化教学在高中体育教学中的具体运用提出几点建议。
关键词：专项化教学；高中体育；体育教师；高中学生
专项化教学，是当前高中体育教学改革的重点内容，其具有极强的针对性、目的性以及可执行性，对于培养学生的锻炼积极性以及锻炼习惯具有重要的意义。于高中学生而言，专项化教学能有效提高其运动意识，并最终实现增强体质的目的。然而，当前大部分高中院校的体育课程教学仍停留在初级阶段，专项化教学实施不到位，学生的身体素质仍未得到有效的提高。
1、高中体育教学存在的缺陷
1.1体育课程设置过于陈旧
当前，大多数高中院校仍采用传统的模式进行体育教学，且该种教学方式难以适应现代体育教学发展的需要，学生所学的体育理论知识未能在现实生活中得到有效运用[1]。同时，体育课的授课形式仍停留在初级阶段，课程设置过于陈旧，大多采取教师主导、统一上课的教学方式。例如这一节课所有学生学习打篮球，下一节课则学习跳远，教学不具有针对性，且忽视了学生的兴趣和特点，其在上课的过程中完全处于被动的地位，容易感到乏累、无聊，难以提高学生的综合素质。简而言之，学生是因为要进行体育测评而上的体育课，但体育课程难以起到增强高中学生体质的作用。
1.2学生对体育课程缺乏兴趣
高中是人生非常重要的阶段，学生即将步入成年的门槛，身体各方面已逐步趋向成熟但学生仍然怀有青春时期的叛逆与躁动，且内心想法过于片面，需要教师与学校进行及时的引导。一方面，大部分学生仍未能意识到体育课程设置的意义及目的，甚至认为高中学习如此紧张，体育课程的设置几乎毫无用处，不如用于学习文化知识，因此，学生在上体育课时，容易缺乏积极性与主动性[2]。另一方面，大部分高中体育教师仍采取传统的方式进行教学，忽视学生的个性与兴趣，导致学生难以体会到运动的乐趣及身体素质的重要性。
1.3学校对专项化体育不够重视
专项化体育教学的开展涉及到各个方面，其主要目的在于提高学生的身体素质及对体育运动的兴趣，但部分高中院校在进行专项化教学时，未能准确抓住专项化教学的目的及意义，实施决心不强，从而导致实施的效果不理想。例如，在进行专项化教学时，遇到体育教师专业素养不高、运动场地紧张等问题时，学校并未致力解决遇到的困难，而是产生放弃的想法，从而导致专项化教学形同虚设，学生并未从中受益。由此可见，学校在推行体育专项化教学时，必须要进行综合考虑，包括实施过程中遇到的问题以及解决的办法，在进行综合考察后，制定出科学、合理的教学计划与实施方案。
2、实现高中体育专项化教学的路径
2.1转变传统体育教学模式
传统的高中体育教学模式已经难以适应时代发展的需要，不利于21世纪综合型人才的培养。因此，高中院校必须要对当前的体育课程进行改革，改革的方向主要包括体育课程的设置以及内容的安排，并从里到外、从上到下、从形式到内容进行课程改革，使得课程的改革更具有全面性与彻底性，最终创设出以提高高中学生身体素质及综合素养为导向的专项化体育教学模式[3]。
随着高中体育教学改革的逐步推进，高中院校应详细了解进行教学改革的原因及目的，并利用体育改革的契机，对本校的体育教学进行完善，包括体育课程内容的设置、体育教师队伍的建设等等，以顺应时代发展的需要。同时，体育课程的完善不仅能提高学生的运动热情，增强学生锻炼的意识，还能缓解高中学生的学习压力，促进学生的全面发展。
2.2尊重学生兴趣爱好，提高参与积极性
俗话说：“兴趣是最好的老师”。体育专项化教学不仅能夯实学生的体育理论知识，还能改变其对体育运动的片面看法与认识，并学会从理性、全面、欣赏的角度来看待体育文化与体育锻炼，并努力发展体育兴趣，最终养成自主锻炼的好习惯，促进学生身体素质的提高。一般而言，高中学生的重点在于文化知识的学习，学校及教师不惜压缩其他课程来为增加学生学习的时间，但长期高强度的学习不仅容易让学生心神俱疲，甚至会对其身体健康产生极大的危害[4]。由此可见，体育课程教学的存在目的不仅在于促进学生德、智、体、美全面发展，还在于让学生实现劳逸结合，在锻炼身体的过程中实现劳逸结合，从而提高学习的效率。专项化体育教学即是在尊重学生兴趣爱好的基础上，通过让学生自主选择喜欢的体育项目来进行体育教学，此种模式不仅能有效解决运动场地不足等问题，还能实现个性化教学，从而提高学生的参与积极性。
体育教师在实行专项化教学的过程中，让学生先选择喜欢的运动项目，如果学生尚未做出决定，教师可先进行体验式教学，让学生先进行短期的体验，再从中选出自己感兴趣的运动项目。学生全部选好项目后，教师再进行分级教学，让同一项目的学生一起上课，便于学生之间进行交流，在提高体育课程教学效率的同时，还增进同学之间的感情。在进行课程教学时，教师应采取循序渐进的方式，由浅入深，让学生能尽快掌握运动项目的要领，以达到增强体质的目的，并让学生能受益终生。
2.3加强高中体育教师队伍的建设
进行体育专项化教学过程中，体育教師起到引导与辅助的作用，且能有效推进体育课程的进展，高中院校必须要与时俱进，加强体育教师队伍的建设，从而提高专项化教学的实施效果。因此，学校必须要提高对体育教师的要求，通过招聘优秀教师的方式，增加体育教师的人数，并定期对体育教师进行考核，考核的方式包括测试教师专业能力、学生反馈好评度等等，不断优化体育教师队伍。同时，体育教师必须要不断提高自身的综合素养，通过查阅相关书籍、上网查询等方式，不断丰富专业知识，提高专业能力，适时对专项化教学进行完善，以促进教学效果的提高[5]。除此之外，学校应定期开展相关的交流活动，让不同高中院校的体育教师能有机会相互交流经验，取长补短，从而保证高中体育专项化教学的顺利进行。
结语
俗话说“身体是革命的本钱”。于高中学生而言，学习固然重要，但是身体具有同等的重要性，不能顾此失彼。如今高中院校的体育教学仍采用传统的体育教学方式，已经难以提起学生锻炼的兴趣，高中学生的身体素质及综合素养每况愈下，值得反思。体育专项化教学的主要目的在于培养学生的锻炼积极性以及锻炼习惯，通过转变传统教育模式、完善教学内容以及加强体育教师队伍的建设等方式，以促进学生的全面发展，这对于培养21世纪综合性人才具有极大的促进作用。
参考文献
[1]杨帆.高中体育专项化教学改革的必要性及面临的问题与实施策略[J].现代交际：学术版，2016（19）：205-206.
[2]郑高翔.莆田市高中体育专项化改革中足球教学现状分析与对策[J].文体用品与科技，2016（02）：136-137.
[3]魏宏威.加强专项化教学，提升学生运动技能——高中体育选项教学改革实践分析[J].考试周刊，2015（87）：13.
[4]朱金阁.普通高校体育课程教学的专项化与课程策略[J].体育世界：学术版，2015（10）：122-123.
[5]徐倩，薛婷彦.让学生爱上体育课 行知实验中学探索体育专项化改革[J].上海教育，2014（31）：46-48.
（作者单位：复旦附中青浦分校）
关键词：专项化教学；高中体育；体育教师；高中学生
专项化教学，是当前高中体育教学改革的重点内容，其具有极强的针对性、目的性以及可执行性，对于培养学生的锻炼积极性以及锻炼习惯具有重要的意义。于高中学生而言，专项化教学能有效提高其运动意识，并最终实现增强体质的目的。然而，当前大部分高中院校的体育课程教学仍停留在初级阶段，专项化教学实施不到位，学生的身体素质仍未得到有效的提高。
1、高中体育教学存在的缺陷
1.1体育课程设置过于陈旧
当前，大多数高中院校仍采用传统的模式进行体育教学，且该种教学方式难以适应现代体育教学发展的需要，学生所学的体育理论知识未能在现实生活中得到有效运用[1]。同时，体育课的授课形式仍停留在初级阶段，课程设置过于陈旧，大多采取教师主导、统一上课的教学方式。例如这一节课所有学生学习打篮球，下一节课则学习跳远，教学不具有针对性，且忽视了学生的兴趣和特点，其在上课的过程中完全处于被动的地位，容易感到乏累、无聊，难以提高学生的综合素质。简而言之，学生是因为要进行体育测评而上的体育课，但体育课程难以起到增强高中学生体质的作用。
1.2学生对体育课程缺乏兴趣
高中是人生非常重要的阶段，学生即将步入成年的门槛，身体各方面已逐步趋向成熟但学生仍然怀有青春时期的叛逆与躁动，且内心想法过于片面，需要教师与学校进行及时的引导。一方面，大部分学生仍未能意识到体育课程设置的意义及目的，甚至认为高中学习如此紧张，体育课程的设置几乎毫无用处，不如用于学习文化知识，因此，学生在上体育课时，容易缺乏积极性与主动性[2]。另一方面，大部分高中体育教师仍采取传统的方式进行教学，忽视学生的个性与兴趣，导致学生难以体会到运动的乐趣及身体素质的重要性。
1.3学校对专项化体育不够重视
专项化体育教学的开展涉及到各个方面，其主要目的在于提高学生的身体素质及对体育运动的兴趣，但部分高中院校在进行专项化教学时，未能准确抓住专项化教学的目的及意义，实施决心不强，从而导致实施的效果不理想。例如，在进行专项化教学时，遇到体育教师专业素养不高、运动场地紧张等问题时，学校并未致力解决遇到的困难，而是产生放弃的想法，从而导致专项化教学形同虚设，学生并未从中受益。由此可见，学校在推行体育专项化教学时，必须要进行综合考虑，包括实施过程中遇到的问题以及解决的办法，在进行综合考察后，制定出科学、合理的教学计划与实施方案。
2、实现高中体育专项化教学的路径
2.1转变传统体育教学模式
传统的高中体育教学模式已经难以适应时代发展的需要，不利于21世纪综合型人才的培养。因此，高中院校必须要对当前的体育课程进行改革，改革的方向主要包括体育课程的设置以及内容的安排，并从里到外、从上到下、从形式到内容进行课程改革，使得课程的改革更具有全面性与彻底性，最终创设出以提高高中学生身体素质及综合素养为导向的专项化体育教学模式[3]。
随着高中体育教学改革的逐步推进，高中院校应详细了解进行教学改革的原因及目的，并利用体育改革的契机，对本校的体育教学进行完善，包括体育课程内容的设置、体育教师队伍的建设等等，以顺应时代发展的需要。同时，体育课程的完善不仅能提高学生的运动热情，增强学生锻炼的意识，还能缓解高中学生的学习压力，促进学生的全面发展。
2.2尊重学生兴趣爱好，提高参与积极性
俗话说：“兴趣是最好的老师”。体育专项化教学不仅能夯实学生的体育理论知识，还能改变其对体育运动的片面看法与认识，并学会从理性、全面、欣赏的角度来看待体育文化与体育锻炼，并努力发展体育兴趣，最终养成自主锻炼的好习惯，促进学生身体素质的提高。一般而言，高中学生的重点在于文化知识的学习，学校及教师不惜压缩其他课程来为增加学生学习的时间，但长期高强度的学习不仅容易让学生心神俱疲，甚至会对其身体健康产生极大的危害[4]。由此可见，体育课程教学的存在目的不仅在于促进学生德、智、体、美全面发展，还在于让学生实现劳逸结合，在锻炼身体的过程中实现劳逸结合，从而提高学习的效率。专项化体育教学即是在尊重学生兴趣爱好的基础上，通过让学生自主选择喜欢的体育项目来进行体育教学，此种模式不仅能有效解决运动场地不足等问题，还能实现个性化教学，从而提高学生的参与积极性。
体育教师在实行专项化教学的过程中，让学生先选择喜欢的运动项目，如果学生尚未做出决定，教师可先进行体验式教学，让学生先进行短期的体验，再从中选出自己感兴趣的运动项目。学生全部选好项目后，教师再进行分级教学，让同一项目的学生一起上课，便于学生之间进行交流，在提高体育课程教学效率的同时，还增进同学之间的感情。在进行课程教学时，教师应采取循序渐进的方式，由浅入深，让学生能尽快掌握运动项目的要领，以达到增强体质的目的，并让学生能受益终生。
2.3加强高中体育教师队伍的建设
进行体育专项化教学过程中，体育教師起到引导与辅助的作用，且能有效推进体育课程的进展，高中院校必须要与时俱进，加强体育教师队伍的建设，从而提高专项化教学的实施效果。因此，学校必须要提高对体育教师的要求，通过招聘优秀教师的方式，增加体育教师的人数，并定期对体育教师进行考核，考核的方式包括测试教师专业能力、学生反馈好评度等等，不断优化体育教师队伍。同时，体育教师必须要不断提高自身的综合素养，通过查阅相关书籍、上网查询等方式，不断丰富专业知识，提高专业能力，适时对专项化教学进行完善，以促进教学效果的提高[5]。除此之外，学校应定期开展相关的交流活动，让不同高中院校的体育教师能有机会相互交流经验，取长补短，从而保证高中体育专项化教学的顺利进行。
结语
俗话说“身体是革命的本钱”。于高中学生而言，学习固然重要，但是身体具有同等的重要性，不能顾此失彼。如今高中院校的体育教学仍采用传统的体育教学方式，已经难以提起学生锻炼的兴趣，高中学生的身体素质及综合素养每况愈下，值得反思。体育专项化教学的主要目的在于培养学生的锻炼积极性以及锻炼习惯，通过转变传统教育模式、完善教学内容以及加强体育教师队伍的建设等方式，以促进学生的全面发展，这对于培养21世纪综合性人才具有极大的促进作用。
参考文献
[1]杨帆.高中体育专项化教学改革的必要性及面临的问题与实施策略[J].现代交际：学术版，2016（19）：205-206.
[2]郑高翔.莆田市高中体育专项化改革中足球教学现状分析与对策[J].文体用品与科技，2016（02）：136-137.
[3]魏宏威.加强专项化教学，提升学生运动技能——高中体育选项教学改革实践分析[J].考试周刊，2015（87）：13.
[4]朱金阁.普通高校体育课程教学的专项化与课程策略[J].体育世界：学术版，2015（10）：122-123.
[5]徐倩，薛婷彦.让学生爱上体育课 行知实验中学探索体育专项化改革[J].上海教育，2014（31）：46-48.
（作者单位：复旦附中青浦分校）