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【摘要】中学英语教学主要目的是“培养学生持续的学习动机和初步的自主学习能力综合语言运用能力”。而这些能力都离不开学生的自主阅读水平。随着新课标的实施，“培养学生的自主能力和创新精神”以及“侧重培养学生的阅读能力”已成为新一轮高中英语课程改革的重要内容。因此，高中英语阅读教学的的理念和方法的变革势在必行。
【关键词】新课程标准；自主学习；自主阅读；自主阅读策略
【作者简介】李家艾，安徽省六安市清水河学校；黄琴，安徽省合肥市五十中学西校。
近年来，随着国外自主学习理论研究的热潮，我国的教育专家及学校教育工作者们也逐渐关注这一热门话题。新课标的出台，意味着我国教育教学的理念和方法需要相应变革。然而，学者们大多探讨的是高校学生英语自主能力的培养，而针对中学生英语自主学习，尤其是有关中学生自主阅读策略研究的文章在国内各期刊中尚不多见。因此，本文就我国高中学生英语自主阅读现状作一些调查分析，试图从中探索出一些可能的有建设性意义的方法和途径。
目前我国高中英语阅读教学存在着以下现状： 1.高中生的英语阅读大多没有阅读计划，也没有短期或长期的阅读目标。2.阅读策略的使用情况：大约70℅的学生了解学习策略及其重要性，但对如何合理利用阅读策略比较茫然。3.阅读过程中学生缺少互动，缺乏监控意识和能力。4.学生根据自己的兴趣选择课外阅读资料时；没有意识到利用听、说、读等技巧来辅助提高自己的阅读能力。5.学生缺乏评价阅读效果的能力，在意的是考试中阅读理解题型的得分情况。 导致这种现状的原因是由于我国传统的教学方式是“重教轻学”，一切从教出发，为教服务；教学方法是为了老师的教而设计，而学生的学则简单地服从于老师的教法；学生缺乏主动参与意识。事实上，语言学习是一个积极的长期的动态过程，学习者本人起着主导作用。教师教学的主要目的是培养学生的自主学习能力。学生自主学习能力的发展能够帮助自己语言能力的提高。因此，高中英语教学的主要目标是培养学生的独立思考能力和自我管理的能力，提高学生的学习策略水平为将来相关业务知识的再学习能力及对社会工作的适应性而服务。
自主学习理论对于语言学习中自主性的研究有着深远的影响。20世纪80年代Henri Holec把这一现代理念引入外语教学以来，就一直受到西方外语界的高度重视。有关“自主学习”的概念专家们一直有着各种不同的定义。Holec认为，自主学习“是一种自我管理语言学习的能力”。有些专家认为自主性是一个人的个人特质（Little，1990；Kenny，1993）；有人說这是一个政治性的概念（Benson，1997）；也有人把它描述为一种教育性的实践活动（Boud，1988）。
英语的听、说、读、写四项基本技能中，阅读能力是每个学生必备的能力之一。而自主阅读是高中生英语学习的重要方法之一。从教学的角度看，自主阅读通常是这样的过程：阅读开始时在老师的指导下，由学生自己制定阅读计划，确定阅读任务和目标；在阅读中由学生自己或小组监控阅读过程；阅读后个人、小组或老师对阅读效果进行评价，以达到提高阅读能力的目的。当然，培养自主阅读能力的最终目的是使学生成为自主阅读者，并为终身阅读寻求一条成功的捷径。
高中英语教学中，阅读教学极为重要。阅读能力的提高有助于学生听、说、读等其他能力的发展。根据新课标的要求，过去那种做题式的阅读教学已经不能提高学生的阅读能力了。要想培养学生的阅读能力，提高学生的阅读素养，阅读教学就要调动学生的积极性，重点培养学生自主阅读的能力。实施自主阅读，既符合新课标的要求，又是提高英语阅读教学效率、实现培养学生阅读能力的目标的重要途径。推行培养自主阅读策略的设想；对学生进行阅读策略的指导和有目的的训练：1.针对高中生阅读现状，笔者尝试着对学生进行了自主阅读意识的培养，让学生从心理上做好自主阅读的准备；然后对他们进行自主阅读策略的指导和训练，诸如：预测、快读、跳读、默读、细读等；同时要求学生扩大阅读范围，增加阅读量，学会评价阅读效果并适时调整自己的自主阅读策略。2.通过对学生的自主阅读策略的指导与训练，培养高中生英语自主阅读的策略可以采取以下方法：（1）阅读前，其中包括教师角色的转换以及学生方面应做的准备。教师方面，在自主阅读过程中，教师要努力使自己从以前课堂教学的领导者、导演者、裁判者和组织者的角色中走出来，而转换成学生学习的引导者、帮助者、管理者和监督者。学生方面，教师要努力唤醒学生的阅读动机和热情；培养他们的阅读兴趣；指导学生选择和使用阅读策略。（2）阅读中，通过任务型阅读和小组合作型阅读的途径来培养学生的自主阅读策略。（3）阅读后，学生要进行自主阅读效果的评价，即诊断性评价，形成性评价和终结性评价。
总之，在中国语言环境下，在高中英语课堂实施自主阅读不仅是可行的，而且是有明显效果的，并有助于学生学习自主性的整体提高，以及新课标下高中学生各方面综合素质的全面提升。
参考文献：
[1]杜萍.高中英语阅读策略与教学方法的研究[J].中学外语教与学.
[2]李红.学习自主性与中国英语教[J].外语与外语教学.
[3]李红.浅谈英语教学中如何培养学习者自主性[J].西安外国语学院学报.
[4]中华人民共和国教育部普通高中英语课程标准[M].人民教育出版社.
【关键词】新课程标准；自主学习；自主阅读；自主阅读策略
【作者简介】李家艾，安徽省六安市清水河学校；黄琴，安徽省合肥市五十中学西校。
近年来，随着国外自主学习理论研究的热潮，我国的教育专家及学校教育工作者们也逐渐关注这一热门话题。新课标的出台，意味着我国教育教学的理念和方法需要相应变革。然而，学者们大多探讨的是高校学生英语自主能力的培养，而针对中学生英语自主学习，尤其是有关中学生自主阅读策略研究的文章在国内各期刊中尚不多见。因此，本文就我国高中学生英语自主阅读现状作一些调查分析，试图从中探索出一些可能的有建设性意义的方法和途径。
目前我国高中英语阅读教学存在着以下现状： 1.高中生的英语阅读大多没有阅读计划，也没有短期或长期的阅读目标。2.阅读策略的使用情况：大约70℅的学生了解学习策略及其重要性，但对如何合理利用阅读策略比较茫然。3.阅读过程中学生缺少互动，缺乏监控意识和能力。4.学生根据自己的兴趣选择课外阅读资料时；没有意识到利用听、说、读等技巧来辅助提高自己的阅读能力。5.学生缺乏评价阅读效果的能力，在意的是考试中阅读理解题型的得分情况。 导致这种现状的原因是由于我国传统的教学方式是“重教轻学”，一切从教出发，为教服务；教学方法是为了老师的教而设计，而学生的学则简单地服从于老师的教法；学生缺乏主动参与意识。事实上，语言学习是一个积极的长期的动态过程，学习者本人起着主导作用。教师教学的主要目的是培养学生的自主学习能力。学生自主学习能力的发展能够帮助自己语言能力的提高。因此，高中英语教学的主要目标是培养学生的独立思考能力和自我管理的能力，提高学生的学习策略水平为将来相关业务知识的再学习能力及对社会工作的适应性而服务。
自主学习理论对于语言学习中自主性的研究有着深远的影响。20世纪80年代Henri Holec把这一现代理念引入外语教学以来，就一直受到西方外语界的高度重视。有关“自主学习”的概念专家们一直有着各种不同的定义。Holec认为，自主学习“是一种自我管理语言学习的能力”。有些专家认为自主性是一个人的个人特质（Little，1990；Kenny，1993）；有人說这是一个政治性的概念（Benson，1997）；也有人把它描述为一种教育性的实践活动（Boud，1988）。
英语的听、说、读、写四项基本技能中，阅读能力是每个学生必备的能力之一。而自主阅读是高中生英语学习的重要方法之一。从教学的角度看，自主阅读通常是这样的过程：阅读开始时在老师的指导下，由学生自己制定阅读计划，确定阅读任务和目标；在阅读中由学生自己或小组监控阅读过程；阅读后个人、小组或老师对阅读效果进行评价，以达到提高阅读能力的目的。当然，培养自主阅读能力的最终目的是使学生成为自主阅读者，并为终身阅读寻求一条成功的捷径。
高中英语教学中，阅读教学极为重要。阅读能力的提高有助于学生听、说、读等其他能力的发展。根据新课标的要求，过去那种做题式的阅读教学已经不能提高学生的阅读能力了。要想培养学生的阅读能力，提高学生的阅读素养，阅读教学就要调动学生的积极性，重点培养学生自主阅读的能力。实施自主阅读，既符合新课标的要求，又是提高英语阅读教学效率、实现培养学生阅读能力的目标的重要途径。推行培养自主阅读策略的设想；对学生进行阅读策略的指导和有目的的训练：1.针对高中生阅读现状，笔者尝试着对学生进行了自主阅读意识的培养，让学生从心理上做好自主阅读的准备；然后对他们进行自主阅读策略的指导和训练，诸如：预测、快读、跳读、默读、细读等；同时要求学生扩大阅读范围，增加阅读量，学会评价阅读效果并适时调整自己的自主阅读策略。2.通过对学生的自主阅读策略的指导与训练，培养高中生英语自主阅读的策略可以采取以下方法：（1）阅读前，其中包括教师角色的转换以及学生方面应做的准备。教师方面，在自主阅读过程中，教师要努力使自己从以前课堂教学的领导者、导演者、裁判者和组织者的角色中走出来，而转换成学生学习的引导者、帮助者、管理者和监督者。学生方面，教师要努力唤醒学生的阅读动机和热情；培养他们的阅读兴趣；指导学生选择和使用阅读策略。（2）阅读中，通过任务型阅读和小组合作型阅读的途径来培养学生的自主阅读策略。（3）阅读后，学生要进行自主阅读效果的评价，即诊断性评价，形成性评价和终结性评价。
总之，在中国语言环境下，在高中英语课堂实施自主阅读不仅是可行的，而且是有明显效果的，并有助于学生学习自主性的整体提高，以及新课标下高中学生各方面综合素质的全面提升。
参考文献：
[1]杜萍.高中英语阅读策略与教学方法的研究[J].中学外语教与学.
[2]李红.学习自主性与中国英语教[J].外语与外语教学.
[3]李红.浅谈英语教学中如何培养学习者自主性[J].西安外国语学院学报.
[4]中华人民共和国教育部普通高中英语课程标准[M].人民教育出版社.