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构建“自学－质疑－研讨－－巩固－发展”的主体性数学教学模式，体现了控制论的信息反馈原理，详细论述了该模式的控制，即教学过程的调控，课堂教学时间的控制，教师主导作用与学生主体作用的控制。
主体性数学教学模式及其控制
【摘 要】
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构建“自学－质疑－研讨－－巩固－发展”的主体性数学教学模式，体现了控制论的信息反馈原理，详细论述了该模式的控制，即教学过程的调控，课堂教学时间的控制，教师主导作用与学生主体作用的控
【机 构】
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巴马民族师范学校
【出 处】
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广西民族学院学报(自然科学版)
【发表日期】
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2000年4期
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