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摘 要：英语教学需要与时俱进，具有创新思想才可以适应新课改的需求，小学英语教学也是一样。为了激发小学生学习英语的积极性，提高课堂效率，巧妙地运用游戏教学可以达到寓教于乐，事半功倍的效果。文章从游戏教学的必要性、游戏教学方式灵活多样、游戏教学的原则等方面详加阐述。
关键词：游戏教学；寓教于乐；高效课堂
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）02-0102-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.065
随着全球一体化的进程，英语已经成为每个学生的必修课，打好英语基础，学好英语课的重要性不言而喻。然而对于刚接触英语的小学生来说，要想学好英语，并不是一件轻松的事。作为小学英语教师，首先要做的一件事就是让学生对英语课感兴趣，充满好奇心和期待，只有这样才能让英语课堂高效进行。可是怎样才能培养小学生对英语课的兴趣呢？我认为最适合、最有效的莫过于游戏教学。通过游戏教学，寓教于乐，可以让学生在一种轻松愉悦的氛围中学习，不仅能培养小学生对英语的兴趣，还可以提升学生的听说读写能力，提高课堂效率。
一、游戏教学的必要性
（一）激发学习兴趣，提高课堂效率
英语的重要性不言而喻，对于刚开始学习英语的小学生来说，既新奇又恐惧。语言天赋高的学生对英语的接受就会快一点，可是我们面对的大多是农村学生，之前没接触过英语，对英语的恐惧程度大于新奇。怎样才能消除小学生的恐惧心理呢？兴趣是最好的老师，游戏是每个孩子最感兴趣的，用游戏教学必然会激发学生的学习兴趣。运用恰当的游戏教学法能把紧张而枯燥的英语学习变得轻松有趣，可以有效消除学生对英语学习上的恐惧心理，使学习英语的压力得以缓解，同时诱导学生积极主动地学习，从而提高课堂效率。
（二）促使学生集中注意力，培养思维能力
研究表明，在课堂上7-10岁儿童可以连续集中注意力20分钟左右，10-12岁儿童在25分钟左右之后大脑就会出现阶段性疲劳，而游戏却能刺激学生长时间集中注意力。所以采用游戏教学，让学生在不同的游戏中找一找、想一想、听一听、写一写、比一比，练一练，看似是游戏，实则学生在不知不觉中开动脑筋，仔细观察，迅速记忆，积极思考，这不仅让学生注意力高度集中，而且还培养了学生的思维思考能力，从而引导他们学会积极主动地学习。
（三）全员参与，提高听说读写能力
传统的课堂教学一问一答，对学生知识接受情况反馈面比较小，会的多次回答，不会的或者内向的回答概率很小。如果参与游戏教学就不一样了，游戏教学是全员参与，各取所长，每个人都会得到表现的机会，都可以得到肯定，自信心得到极大鼓励。同时因为游戏中经常会设置一些情境对话、小表演、小比赛等游戏，在进行游戏的同时，学生的听说读写能力也就不知不觉得到了训练，更加有效地提升了课堂效率。如：在学习My family这一模块时，可让学生分成小组，扮演家人，然后上讲台表演，在介绍自己家人时，学生的听、说以及交流能力都得到提升。
二、游戏教学方式灵活多样
（一）速记性游戏
如三年级下册第一模块学习26个字母，为了让学生快速记住字母及其大小写，可以采用速记性游戏：教师把26个字母制成卡片，按大小写分别挂在黑板两边，把学生分为两人一组，然后上讲台按照教师的要求找出对应的大小写字母，对且快加2分，对而慢加1分，找不对的不加分。这样学生兴趣高涨，记忆速度也快。
速记性游戏还有很多种，如单词闯关，开心词场、猜猜少了谁等游戏都是让学生集中注意力考查学生的速记能力。
（二）表演性游戏
表演是学生展示自我的机会，很多学生在强烈的好胜心的驱使下愿意表演。教师可以把要掌握的重点单词、短语、句子写在黑板上，引导学生根据这些单词、短语或者句子创设情境，分组合作表演。学生可以发挥自己的想象力，把形、声、神态等融入到表演中，然后让学生打分来决定优劣。教师对表演精彩的小组给予肯定，对表演不到位的给予鼓励并提出改正的建议。这样既可以保护学生的积极性，又可以让学生注意以后表演中需要注意的事项。表演性游戏教学最能锻炼学生的语言组织能力、听说能力及交流表达能力的游戏。在表演中，学生不仅熟练了单词、短语和句子，而且增强了学生之间的合作，协作能力。
（三）竞赛性游戏
竞赛性游戏可以是单人赛、小组赛、选手赛等多种形式，可以比赛识记单词，比赛做题，比赛背课文、打擂台等，激发学生的好胜心和学习兴趣。在比赛中，巩固了知识，强化训练句型，锻炼了答题速度。总之，竞赛性游戏可以贯串教学全过程，是学习英语、强化复习的一种好的教学形式。游戏教学的方式灵活多样，教师也可以根据本班实际情况，自行编制一些游戏进行教学，不用死搬硬套某种格式，能提高成绩，提升学生英语素养的游戏教学方式就是好的方法。
三、游戏教学的原则
（一）游戏教学难易适中，面向全体学生原则
游戏教学设计要尽量全员参与，不同年级采用的游戏难度要适宜，要具有挑战性但经过努力大部分学生可以达到，这样才能激发学生积极性，显示教育应该具有的公平、公正性。
（二）游戏教学必须紧扣教学内容
游戏教学只是一种教学手段，而完成教学内容，提升英语素养才是最终的目的。所以教师设计的游戏环節必须是以教学为目的，不能为了游戏而游戏，切勿课上热热闹闹，课下一无所知，这样的游戏教学只有乐，没有教，已经失去采用游戏教学的目的了。
（三）游戏教学内容要适宜，提高教学效率为原则
游戏教学的目的是为了提高教学效率，所以不同教学内容采用的游戏也要有变化，采用游戏教学的时间要适宜，根据内容需要可长可短，教师要灵活处理，游戏要常更新，有变化有新意，才能对学生有吸引力，课堂效率才会提高。
总之，传统的“填鸭式”教学只能让学生感觉枯燥乏味继而失去兴趣，已经不能适应新时代小学生的英语教学，要想提高英语课堂效率，就必须与时俱进，具有创新思想。采用游戏教学的方式既符合小学生的兴趣爱好，又能全员参与，提高课堂效率，达到寓教于乐的效果。
参考文献：
[1] 白琳.浅析课堂游戏在英语教学上的效用[J].经济研究导论，2009（29）.
[2] 申倩.外语课堂游戏设计原则与策略——游戏设计原则与策略是外语课堂教学改革的关键[J].海外英语，2010（1）.
关键词：游戏教学；寓教于乐；高效课堂
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）02-0102-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.065
随着全球一体化的进程，英语已经成为每个学生的必修课，打好英语基础，学好英语课的重要性不言而喻。然而对于刚接触英语的小学生来说，要想学好英语，并不是一件轻松的事。作为小学英语教师，首先要做的一件事就是让学生对英语课感兴趣，充满好奇心和期待，只有这样才能让英语课堂高效进行。可是怎样才能培养小学生对英语课的兴趣呢？我认为最适合、最有效的莫过于游戏教学。通过游戏教学，寓教于乐，可以让学生在一种轻松愉悦的氛围中学习，不仅能培养小学生对英语的兴趣，还可以提升学生的听说读写能力，提高课堂效率。
一、游戏教学的必要性
（一）激发学习兴趣，提高课堂效率
英语的重要性不言而喻，对于刚开始学习英语的小学生来说，既新奇又恐惧。语言天赋高的学生对英语的接受就会快一点，可是我们面对的大多是农村学生，之前没接触过英语，对英语的恐惧程度大于新奇。怎样才能消除小学生的恐惧心理呢？兴趣是最好的老师，游戏是每个孩子最感兴趣的，用游戏教学必然会激发学生的学习兴趣。运用恰当的游戏教学法能把紧张而枯燥的英语学习变得轻松有趣，可以有效消除学生对英语学习上的恐惧心理，使学习英语的压力得以缓解，同时诱导学生积极主动地学习，从而提高课堂效率。
（二）促使学生集中注意力，培养思维能力
研究表明，在课堂上7-10岁儿童可以连续集中注意力20分钟左右，10-12岁儿童在25分钟左右之后大脑就会出现阶段性疲劳，而游戏却能刺激学生长时间集中注意力。所以采用游戏教学，让学生在不同的游戏中找一找、想一想、听一听、写一写、比一比，练一练，看似是游戏，实则学生在不知不觉中开动脑筋，仔细观察，迅速记忆，积极思考，这不仅让学生注意力高度集中，而且还培养了学生的思维思考能力，从而引导他们学会积极主动地学习。
（三）全员参与，提高听说读写能力
传统的课堂教学一问一答，对学生知识接受情况反馈面比较小，会的多次回答，不会的或者内向的回答概率很小。如果参与游戏教学就不一样了，游戏教学是全员参与，各取所长，每个人都会得到表现的机会，都可以得到肯定，自信心得到极大鼓励。同时因为游戏中经常会设置一些情境对话、小表演、小比赛等游戏，在进行游戏的同时，学生的听说读写能力也就不知不觉得到了训练，更加有效地提升了课堂效率。如：在学习My family这一模块时，可让学生分成小组，扮演家人，然后上讲台表演，在介绍自己家人时，学生的听、说以及交流能力都得到提升。
二、游戏教学方式灵活多样
（一）速记性游戏
如三年级下册第一模块学习26个字母，为了让学生快速记住字母及其大小写，可以采用速记性游戏：教师把26个字母制成卡片，按大小写分别挂在黑板两边，把学生分为两人一组，然后上讲台按照教师的要求找出对应的大小写字母，对且快加2分，对而慢加1分，找不对的不加分。这样学生兴趣高涨，记忆速度也快。
速记性游戏还有很多种，如单词闯关，开心词场、猜猜少了谁等游戏都是让学生集中注意力考查学生的速记能力。
（二）表演性游戏
表演是学生展示自我的机会，很多学生在强烈的好胜心的驱使下愿意表演。教师可以把要掌握的重点单词、短语、句子写在黑板上，引导学生根据这些单词、短语或者句子创设情境，分组合作表演。学生可以发挥自己的想象力，把形、声、神态等融入到表演中，然后让学生打分来决定优劣。教师对表演精彩的小组给予肯定，对表演不到位的给予鼓励并提出改正的建议。这样既可以保护学生的积极性，又可以让学生注意以后表演中需要注意的事项。表演性游戏教学最能锻炼学生的语言组织能力、听说能力及交流表达能力的游戏。在表演中，学生不仅熟练了单词、短语和句子，而且增强了学生之间的合作，协作能力。
（三）竞赛性游戏
竞赛性游戏可以是单人赛、小组赛、选手赛等多种形式，可以比赛识记单词，比赛做题，比赛背课文、打擂台等，激发学生的好胜心和学习兴趣。在比赛中，巩固了知识，强化训练句型，锻炼了答题速度。总之，竞赛性游戏可以贯串教学全过程，是学习英语、强化复习的一种好的教学形式。游戏教学的方式灵活多样，教师也可以根据本班实际情况，自行编制一些游戏进行教学，不用死搬硬套某种格式，能提高成绩，提升学生英语素养的游戏教学方式就是好的方法。
三、游戏教学的原则
（一）游戏教学难易适中，面向全体学生原则
游戏教学设计要尽量全员参与，不同年级采用的游戏难度要适宜，要具有挑战性但经过努力大部分学生可以达到，这样才能激发学生积极性，显示教育应该具有的公平、公正性。
（二）游戏教学必须紧扣教学内容
游戏教学只是一种教学手段，而完成教学内容，提升英语素养才是最终的目的。所以教师设计的游戏环節必须是以教学为目的，不能为了游戏而游戏，切勿课上热热闹闹，课下一无所知，这样的游戏教学只有乐，没有教，已经失去采用游戏教学的目的了。
（三）游戏教学内容要适宜，提高教学效率为原则
游戏教学的目的是为了提高教学效率，所以不同教学内容采用的游戏也要有变化，采用游戏教学的时间要适宜，根据内容需要可长可短，教师要灵活处理，游戏要常更新，有变化有新意，才能对学生有吸引力，课堂效率才会提高。
总之，传统的“填鸭式”教学只能让学生感觉枯燥乏味继而失去兴趣，已经不能适应新时代小学生的英语教学，要想提高英语课堂效率，就必须与时俱进，具有创新思想。采用游戏教学的方式既符合小学生的兴趣爱好，又能全员参与，提高课堂效率，达到寓教于乐的效果。
参考文献：
[1] 白琳.浅析课堂游戏在英语教学上的效用[J].经济研究导论，2009（29）.
[2] 申倩.外语课堂游戏设计原则与策略——游戏设计原则与策略是外语课堂教学改革的关键[J].海外英语，2010（1）.