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摘 要：小学体育教学模式的创新刻不容缓，而赏识教育的应用和推广给小学体育教育带来了创新的启示。以鼓励机制为主旨的赏识教育，对小学生的体育学习效果是毋庸置疑的，问题是体育教师怎样把这个教学模式应用到体育教学中去，为小学体育教学质量和效益的提升开创新的局面，同时，为学生的德智体美全面发展打下良好的基础。
关键词：小学体育;赏识教育;应用分析
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 收稿日期：2019-10-16 文章编号：1674-120X（2019）33-0110-02
小学生的心理是很脆弱的，总想得到别人的赏识和肯定，于是赏识教学的理念应运而生。赏识教学在小学体育教学中的应用，能提高小学生对体育的兴趣和信心。赏识教育不仅受到小学生的欢迎，也受到教师的认可和推崇。本文结合一些实践经验，对小学体育教学中存在的问题进行有效的分析，探讨赏识教学模式在小学体育教学中的应用策略。
一、赏识教育的真正意义
教育改革的宗旨就是摒弃传统落后的教学方法，创立适合新时代学生思维习惯和心理特征的教学模式。赏识教育在小学教学中的应用，给小学教学带来了生机。顾名思义，赏识教育就是教师以欣赏肯定的态度去影响學生的学习。其宗旨就是提升小学生的自信心和学习的积极性，提高教学质量和效率。而把赏识教育应用到小学体育教学中，其效果更是明显。和文化课比起来体育课有其特殊性，体育课对学生的先天身体条件要求比较高，学生后天努力的效果不是很明显，一部分学生容易产生悲观的情绪，以致对体育课失去兴趣和信心，严重影响了自身对体育课重要性的认识。因此，赏识教学在小学体育中的应用，有非常的意义。通过对学生们进行肯定和鼓励，可帮助其克服身体素质不佳的缺陷，帮助他们树立对体育课的信心，达到良好的教学目的。
二、赏识教育在小学体育教学中的作用
（一）构建和谐的师生关系
赏识教育的主旨就是发挥学生的主体性，教师应摒弃以往的教学思维，改变管教和训斥的模式，并尊重和鼓励学生。这样的模式是人性化的，虽然教师在发现学生的缺点和不足以后，也会很不客气地指出来，但采用的纠正方式不是传统的教训，而是对学生改正错误、克服缺点的能力和信心做出肯定。这样，学生在客观认识到自己不足的同时，也感受到了教师对自己的尊重，从而能主动融入课堂教学当中去，这对和谐师生关系的形成具有促进作用。
（二）加深对体育教学的认识
教育的最高使命不是单纯地教会学生知识和技能，而是要真正培养学生掌握技能、方法的能力。也就是说，教育学的本质是用鼓励的手段激发学生的创造意识，在某些陌生的领域里找到良好的学习方法，这样的教育理念和措施同样适用于小学体育的教学。体育教学不仅要教学生强身健体，也应该让学生形成永久性热爱体育的观念。而让学生形成对体育的终身意识，对小学体育教学是至关重要的。小学时期的学生好动，正好是培养体育兴趣的关键时期，这时适合推广一些高年龄段无法推广的项目。而真正影响学生兴趣的往往不是内容，而是教学方法。传统的体育教学方式过于落后，制约了学生体育兴趣的形成，更影响了教师对体育项目的推广。赏识教育的介入可以改变这样的被动局面。赏识教育可以对学生的行为进行肯定和鼓励，能有效地把学生的兴趣激发出来，从而加深其对体育运动的认知。
（三）平衡学生的体育素质
在体育教学中会有身体素质和成绩较差的学生，总是落后于教学的进度，在运动水平和体育品德方面低于国家规定的标准，与其他学生的体育成绩也有很大的差距。这样的差距严重打击了学生对体育的兴趣和信心，使其产生畏惧和自卑的情绪，不愿意上体育课，然后成绩就越来越差，形成一种恶性循环。赏识教育的应用极大地激发了体育特困生的学习积极性，让他们克服了自卑畏惧的心理，和其他学生一样进行训练，从而逐渐提高其体育成绩，进而促使学生对体育产生兴趣。例如：对那些体育成绩落后的学生，教师可以单独和他们进行频繁的沟通，指出他们的缺陷不是主观造成的，而是客观存在的问题，是可以通过主观的努力弥补的，同时使他们明白体育运动对生命的良好影响，鼓励他们热爱体育运动。还要细心观察他们的状态，一有进步就要及时地进行表扬和鼓励，促使学生更加地努力，重新把他们的自信心树立起来，这样他们就会逐渐地取得好的成绩，缩短和其他学生的差距，最后达到全体平衡的效果。
三、赏识教育在小学体育教学中推广的措施
（一）提高竞争意识
体育的概念和内容都很广泛，但不外乎两大类：健身体育和竞技体育。在小学体育课程中这两种形式都是包括在内的。小学体育课除了让学生强身健体以外，也包含着以竞技为主的课程。这不仅仅是为了竞技体育培养未来的人才，也是在培养学生的竞争意识和团队协作能力。比赛肯定是要分输赢的，赢得胜利的一方肯定是欢呼鼓舞、兴高采烈，对自己的能力充分肯定，心理上也得到空前的满足，相信自己是最强的那一个。相反，输的那一方肯定是灰心丧气，丧失自信心，甚至产生自卑感。此时，教师就要及时引导，发挥赏识教学的作用，帮助学生找回自信心。例如：谈话的内容可从生活中遇到的困难作为切入点，向学生提出问题：“在遇到挫折的时候，是悲观失望还是提振精神从头再来？”然后举例马拉松比赛的意义，“比起终点的喜悦，比赛的过程是不是更让人刻骨铭心？何况还有沿途的风景和比赛过程中的小故事！”然后再回到刚才比赛结果的话题，对学生在比赛中的表现给予真诚肯定，并鼓励其再接再厉，吸取失败的经验教训，重整旗鼓，在下一次比赛中争取取得好的成绩。
（二）增加团队意识
在小学生竞技体育的训练中，输赢只是一方面的思考，还有一种精神要发挥的，那就是团结互助的团队精神。学生们的竞争意识是很强的，为了得到别人的肯定和赏识，他们会主动进行竞争，千方百计把别人比下去，自己成为最强的那一个。在这样的心态下，教师又要及时引导学生注重团队意识，让学生们懂得团结的力量，更懂得孤木不成林的道理。尤其是在团体的体育比赛中，互助团结才是制胜的根本，其中取得的成绩也不是某一个人的。由此，教师在体育教学中开展团体赛的时候，要让学生体会到团结的力量。例如：举办拔河比赛，在比赛的过程中培养学生合作的能力。而且让学生感受到这样的道理：即使失败了，也不应责怪某个人无能，而要互相鼓励，增加彼此的信心。 （三）赏识教育对体育课惰性的克服
小学生虽然有好动的天性，但体育是耗费体力的运动，会与人的惰性发生矛盾，他們如果很累了就不想参加了。这时候，教师就要应用赏识教育的理念，对学生进行充分的肯定和鼓励，并且指出坚持就是胜利，争取做最棒的那一个。等任务完成之后，对表现好的学生再进行赞赏，让学生知道努力就有收获，也知道人的潜力是巨大的，从而逐渐摆脱自身的惰性，养成不畏困难的习惯。
四、教师在赏识教育中的发掘作用
（一）教师的自信心
赏识教育的核心内涵就是教师尊重学生，还要相信学生，这种相信不是盲目的，而是要切实从学生身上找出值得肯定的优点和能力。教师基于对学生的信任，对学生的评价就可以是正面的。所以，在平时的体育教育中，不管学生的体质怎样、成绩如何，教师在指出其不足后还是要进行一番鼓励，这样是对学生脆弱心灵的有效保护，可以让学生在温暖的关爱中坦然面对自己的不足并加以改正。实际教学中可以看到，两个能力不相上下的学生，决定其成绩好坏的因素却是接受鼓励的程度大小。就算是教师的赞扬超出了学生的真实水平，学生也会暗暗加劲朝着教师赞扬的水平奋进，久而久之，学生就真的达到了教师赞扬的那个水准了。所以说，不论学生是怎样的状况，教师都要把鼓励肯定放在第一位，帮助学生树立信心，他就会真正勇往直前。在小学的体育教学中，赏识教育的应用，对小学生的鼓励作用是巨大的，不仅仅是提高学习兴趣那么简单，最重要的是学生在教师的肯定中，会主动去找出自己的缺点，然后默默地进行改正。总之，教师们要慧眼识人，善于发掘出学生身上的闪光点，充分发挥每个学生的特长，让学生感觉到自己的能力所在。例如：有些学生身体素质不好，可是他们却能以严谨认真的态度去对待学习;那些规则意识不强的学生，却在动作技能的领悟上比别人都强。教师能发现学生的优点，这就是赏识教育的核心价值。相反，没有发现学生的长处和优点就没有赏识教育的存在。基于此，在学校开展体育教学的过程中，体育老师最大的责任就是及时发现学生的闪光点，尤其是那些体育特困生的优点和长处，然后要及时针对学生的闪光点给予赞赏，充分激发学生在体育学习中的内在动力。
（二）营造和谐的教学氛围
小学是教育的特殊时期，在应用赏识教育的过程中，环境因素也是很主要的，要想确保体育教育的成效，还要求教师用自己的努力营造出良好的教学氛围，这对那些体育特困户更是意义重大。和谐的环境加上教师鼓励为主的教学法，可以激发学生体育学习的积极性和主动性，同时对学生德智体美等综合素质的形成都具有举足轻重的作用。因此，在小学体育教学中实施赏识教育时，良好教学环境的营造也是关键的环节。
五、结语
综上所述，赏识教育在小学教学中是深受学生的青睐的，而且，赏识教育在小学体育教育中具有重要的现实意义。但这毕竟是一个崭新的教学模式，只有教师和学生对这样的教学达成认知上的共鸣，才可以让其在教学应用中发挥显著的效果。在认识到赏识教育的重要性同时，也应该认真面对其在应用过程中存在的一些问题。在不断地更新完善中，有效提升小学生在体育课程中的兴趣，从而最大程度地优化小学体育教学的形式和内容。
参考文献：
[1]孙景平.赏识教育在高职体育教学中的应用价值研究[J].才智，2015（32）：114.
[2]程凯丽.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].体育科技文献通报，2017，25（2）：1-2，10.
[3]郭科民，韩 文.赏识教育在体育教学中学生心理素质培养的应用[J].现代交际，2010（8）：161.
[4]霍允亮.如何用赏识教育转化体育学困生[J].基础教育研究，2012（10）：50，52.
[5]何占奇.赏识教育在高职体育教学中的应用分析[J].辽宁师专学报（自然科学版），2015，17（1）：73-75.
关键词：小学体育;赏识教育;应用分析
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 收稿日期：2019-10-16 文章编号：1674-120X（2019）33-0110-02
小学生的心理是很脆弱的，总想得到别人的赏识和肯定，于是赏识教学的理念应运而生。赏识教学在小学体育教学中的应用，能提高小学生对体育的兴趣和信心。赏识教育不仅受到小学生的欢迎，也受到教师的认可和推崇。本文结合一些实践经验，对小学体育教学中存在的问题进行有效的分析，探讨赏识教学模式在小学体育教学中的应用策略。
一、赏识教育的真正意义
教育改革的宗旨就是摒弃传统落后的教学方法，创立适合新时代学生思维习惯和心理特征的教学模式。赏识教育在小学教学中的应用，给小学教学带来了生机。顾名思义，赏识教育就是教师以欣赏肯定的态度去影响學生的学习。其宗旨就是提升小学生的自信心和学习的积极性，提高教学质量和效率。而把赏识教育应用到小学体育教学中，其效果更是明显。和文化课比起来体育课有其特殊性，体育课对学生的先天身体条件要求比较高，学生后天努力的效果不是很明显，一部分学生容易产生悲观的情绪，以致对体育课失去兴趣和信心，严重影响了自身对体育课重要性的认识。因此，赏识教学在小学体育中的应用，有非常的意义。通过对学生们进行肯定和鼓励，可帮助其克服身体素质不佳的缺陷，帮助他们树立对体育课的信心，达到良好的教学目的。
二、赏识教育在小学体育教学中的作用
（一）构建和谐的师生关系
赏识教育的主旨就是发挥学生的主体性，教师应摒弃以往的教学思维，改变管教和训斥的模式，并尊重和鼓励学生。这样的模式是人性化的，虽然教师在发现学生的缺点和不足以后，也会很不客气地指出来，但采用的纠正方式不是传统的教训，而是对学生改正错误、克服缺点的能力和信心做出肯定。这样，学生在客观认识到自己不足的同时，也感受到了教师对自己的尊重，从而能主动融入课堂教学当中去，这对和谐师生关系的形成具有促进作用。
（二）加深对体育教学的认识
教育的最高使命不是单纯地教会学生知识和技能，而是要真正培养学生掌握技能、方法的能力。也就是说，教育学的本质是用鼓励的手段激发学生的创造意识，在某些陌生的领域里找到良好的学习方法，这样的教育理念和措施同样适用于小学体育的教学。体育教学不仅要教学生强身健体，也应该让学生形成永久性热爱体育的观念。而让学生形成对体育的终身意识，对小学体育教学是至关重要的。小学时期的学生好动，正好是培养体育兴趣的关键时期，这时适合推广一些高年龄段无法推广的项目。而真正影响学生兴趣的往往不是内容，而是教学方法。传统的体育教学方式过于落后，制约了学生体育兴趣的形成，更影响了教师对体育项目的推广。赏识教育的介入可以改变这样的被动局面。赏识教育可以对学生的行为进行肯定和鼓励，能有效地把学生的兴趣激发出来，从而加深其对体育运动的认知。
（三）平衡学生的体育素质
在体育教学中会有身体素质和成绩较差的学生，总是落后于教学的进度，在运动水平和体育品德方面低于国家规定的标准，与其他学生的体育成绩也有很大的差距。这样的差距严重打击了学生对体育的兴趣和信心，使其产生畏惧和自卑的情绪，不愿意上体育课，然后成绩就越来越差，形成一种恶性循环。赏识教育的应用极大地激发了体育特困生的学习积极性，让他们克服了自卑畏惧的心理，和其他学生一样进行训练，从而逐渐提高其体育成绩，进而促使学生对体育产生兴趣。例如：对那些体育成绩落后的学生，教师可以单独和他们进行频繁的沟通，指出他们的缺陷不是主观造成的，而是客观存在的问题，是可以通过主观的努力弥补的，同时使他们明白体育运动对生命的良好影响，鼓励他们热爱体育运动。还要细心观察他们的状态，一有进步就要及时地进行表扬和鼓励，促使学生更加地努力，重新把他们的自信心树立起来，这样他们就会逐渐地取得好的成绩，缩短和其他学生的差距，最后达到全体平衡的效果。
三、赏识教育在小学体育教学中推广的措施
（一）提高竞争意识
体育的概念和内容都很广泛，但不外乎两大类：健身体育和竞技体育。在小学体育课程中这两种形式都是包括在内的。小学体育课除了让学生强身健体以外，也包含着以竞技为主的课程。这不仅仅是为了竞技体育培养未来的人才，也是在培养学生的竞争意识和团队协作能力。比赛肯定是要分输赢的，赢得胜利的一方肯定是欢呼鼓舞、兴高采烈，对自己的能力充分肯定，心理上也得到空前的满足，相信自己是最强的那一个。相反，输的那一方肯定是灰心丧气，丧失自信心，甚至产生自卑感。此时，教师就要及时引导，发挥赏识教学的作用，帮助学生找回自信心。例如：谈话的内容可从生活中遇到的困难作为切入点，向学生提出问题：“在遇到挫折的时候，是悲观失望还是提振精神从头再来？”然后举例马拉松比赛的意义，“比起终点的喜悦，比赛的过程是不是更让人刻骨铭心？何况还有沿途的风景和比赛过程中的小故事！”然后再回到刚才比赛结果的话题，对学生在比赛中的表现给予真诚肯定，并鼓励其再接再厉，吸取失败的经验教训，重整旗鼓，在下一次比赛中争取取得好的成绩。
（二）增加团队意识
在小学生竞技体育的训练中，输赢只是一方面的思考，还有一种精神要发挥的，那就是团结互助的团队精神。学生们的竞争意识是很强的，为了得到别人的肯定和赏识，他们会主动进行竞争，千方百计把别人比下去，自己成为最强的那一个。在这样的心态下，教师又要及时引导学生注重团队意识，让学生们懂得团结的力量，更懂得孤木不成林的道理。尤其是在团体的体育比赛中，互助团结才是制胜的根本，其中取得的成绩也不是某一个人的。由此，教师在体育教学中开展团体赛的时候，要让学生体会到团结的力量。例如：举办拔河比赛，在比赛的过程中培养学生合作的能力。而且让学生感受到这样的道理：即使失败了，也不应责怪某个人无能，而要互相鼓励，增加彼此的信心。 （三）赏识教育对体育课惰性的克服
小学生虽然有好动的天性，但体育是耗费体力的运动，会与人的惰性发生矛盾，他們如果很累了就不想参加了。这时候，教师就要应用赏识教育的理念，对学生进行充分的肯定和鼓励，并且指出坚持就是胜利，争取做最棒的那一个。等任务完成之后，对表现好的学生再进行赞赏，让学生知道努力就有收获，也知道人的潜力是巨大的，从而逐渐摆脱自身的惰性，养成不畏困难的习惯。
四、教师在赏识教育中的发掘作用
（一）教师的自信心
赏识教育的核心内涵就是教师尊重学生，还要相信学生，这种相信不是盲目的，而是要切实从学生身上找出值得肯定的优点和能力。教师基于对学生的信任，对学生的评价就可以是正面的。所以，在平时的体育教育中，不管学生的体质怎样、成绩如何，教师在指出其不足后还是要进行一番鼓励，这样是对学生脆弱心灵的有效保护，可以让学生在温暖的关爱中坦然面对自己的不足并加以改正。实际教学中可以看到，两个能力不相上下的学生，决定其成绩好坏的因素却是接受鼓励的程度大小。就算是教师的赞扬超出了学生的真实水平，学生也会暗暗加劲朝着教师赞扬的水平奋进，久而久之，学生就真的达到了教师赞扬的那个水准了。所以说，不论学生是怎样的状况，教师都要把鼓励肯定放在第一位，帮助学生树立信心，他就会真正勇往直前。在小学的体育教学中，赏识教育的应用，对小学生的鼓励作用是巨大的，不仅仅是提高学习兴趣那么简单，最重要的是学生在教师的肯定中，会主动去找出自己的缺点，然后默默地进行改正。总之，教师们要慧眼识人，善于发掘出学生身上的闪光点，充分发挥每个学生的特长，让学生感觉到自己的能力所在。例如：有些学生身体素质不好，可是他们却能以严谨认真的态度去对待学习;那些规则意识不强的学生，却在动作技能的领悟上比别人都强。教师能发现学生的优点，这就是赏识教育的核心价值。相反，没有发现学生的长处和优点就没有赏识教育的存在。基于此，在学校开展体育教学的过程中，体育老师最大的责任就是及时发现学生的闪光点，尤其是那些体育特困生的优点和长处，然后要及时针对学生的闪光点给予赞赏，充分激发学生在体育学习中的内在动力。
（二）营造和谐的教学氛围
小学是教育的特殊时期，在应用赏识教育的过程中，环境因素也是很主要的，要想确保体育教育的成效，还要求教师用自己的努力营造出良好的教学氛围，这对那些体育特困户更是意义重大。和谐的环境加上教师鼓励为主的教学法，可以激发学生体育学习的积极性和主动性，同时对学生德智体美等综合素质的形成都具有举足轻重的作用。因此，在小学体育教学中实施赏识教育时，良好教学环境的营造也是关键的环节。
五、结语
综上所述，赏识教育在小学教学中是深受学生的青睐的，而且，赏识教育在小学体育教育中具有重要的现实意义。但这毕竟是一个崭新的教学模式，只有教师和学生对这样的教学达成认知上的共鸣，才可以让其在教学应用中发挥显著的效果。在认识到赏识教育的重要性同时，也应该认真面对其在应用过程中存在的一些问题。在不断地更新完善中，有效提升小学生在体育课程中的兴趣，从而最大程度地优化小学体育教学的形式和内容。
参考文献：
[1]孙景平.赏识教育在高职体育教学中的应用价值研究[J].才智，2015（32）：114.
[2]程凯丽.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].体育科技文献通报，2017，25（2）：1-2，10.
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[4]霍允亮.如何用赏识教育转化体育学困生[J].基础教育研究，2012（10）：50，52.
[5]何占奇.赏识教育在高职体育教学中的应用分析[J].辽宁师专学报（自然科学版），2015，17（1）：73-75.