教学实践告诉我们，现代教育技术对于激活作文教学课堂，促进学生积极思维和写作，提高中学生的作文能力和水平大有可为，它有效地解决了作文教学长期困扰语文教师的一大难题，“教师怕教，学生怕学”的现象得到了缓解。
　　
　　一、创设情境，提高学生的感悟能力
　　
　　如何调动学生积极进行感悟，在作文教学中既是重点又是难点。要使中学生喜欢作文，积极热情地投入到写作中来，最为关键的是发掘、调动其情感因素，使他们乐学、好学。创设的情境要源于生活，可以是自然的、社会的、文化的不同背景，再现丰富多彩的生活现象，学生若有所感悟，便会产生写作的冲动。此时，教师应因势利导，通过投影、录像、视频展台或网络系统创设交流互动的环境和条件，指导学生将不同的感悟进行梳理，最后运用不同的表达方式写成作文。
　　
　　二、利用多媒体提供写作的相关资料，提高学生观察分析的能力
　　
　　多角度的写作要根据资料展开想象。如学过《三峡》后，让学生自拟题目写一篇游记，学生在翻阅大量有关自然景观资料的基础上，展开丰富的想象，文章写得生动形象，充满激情。事实证明，这样的方法，能充分发挥学生的想象力和创造力，使之写出精彩并具有个性的作品。
　　整体有序的写作要求把素材进行组合。在课堂教学中，教师可利用现代教育媒体将其展示出来，再引导学生观察分析，确定一条线索，将这些材料串联组合成文。如《向沙漠进军》一课，教师可自制成CAI课件，展示沙漠肆虐的不同场面，引导学生仔细观察，积极思维，再按空间顺序将几个画面联系起来，加上自己的认识与情感体验，一篇篇思路清晰、内容具体、感情丰富、观点明确的文章便跃然纸上。
　　与此同时，教师要针对学生存在的一些共性问题，如描写不具体、详略不得当、语言不准确等，进行教学设计。可将学生的“问题作文”按训练点的要求取舍编辑，制成投影，在课堂上展示出来。学生在老师的指导下找出问题后，再对照自己作文中类似的问题进行比较分析，提出修改意见，现场修改，以改正学生作文中常见的错误。
　　
　　三、利用多媒体培养学生的创新作文能力
　　
　　教师要指导学生利用现代教育技术手段进行课前活动。如让学生观看知识性、趣味性强的科幻光碟等，开阔学生视野，学会搜集、选择、处理、利用各类素材进行写作。实践证明，教师如果能教给学生观察的角度和方法，学生就一定会根据自己独特的视点写出一篇视角新颖的精彩文章。
　　
　　四、运用多媒体，培养学生作文的综合能力
　　
　　教师要充分发挥多媒体的多种功能，创设情境，激发学生的写作兴趣，使学生有内容可写，做到言之有物。同时，实施开放性教学，教会学生观察、认识、感受生活，提高他们获取信息的能力，多角度地为学生创造写作的条件，进而提高学生的写作能力。
　　（责 编 木子）