从教多年，带过的班级、见过的学生不少，似乎每个班级都有几个“灵魂”人物、“风云”人物，在同学中总是可以“呼风唤雨”，在教师的心头似乎“挥之不去”，“后进生”“待进生”就是他们特有的称谓。有人说，他们是教育工作的难点，有人说，他们是班级管理的“害群之马”。笔者却认为，他们是教育工作的契机，他们更是一个个鲜活的教育“奇迹”。大部分教师似乎都不太喜欢待进生，这些学生让老师生气、让同学不和、让班级背黑锅。我也曾有过这样的痛苦经历，可正是这种特殊经历，让我印象深刻，让我学会了苦中品甘，让我在自己的工作岗位上多了一些方法，更多了一份成熟。今天回想与这些“特殊孩子”共处的时光，感受的却是别样的温馨，一份让人内心充实的欣慰！
　　关爱学生，平等待人
　　高二下学期，笔者的角色由科任老师“荣升”为班主任，接班有太多的辛酸苦辣，但最头疼的还是待进生对一个陌生“入侵者”的观望、不信任，甚至是“挑衅”。因此，对我而言，如何转化后进生便是一项艰巨而又光荣的任务。做好后进生工作可以激发其成功的欲望，使其不断努力拼搏，追求属于自己的理想。
　　在一个班集体中，成绩优秀、遵守纪律的学生会给老师留下好印象，因此会获得更多的表扬。而后进生，在心理上对老师、对班级都会有抵触的情绪，他们会认为自己没有被公平对待。因而在接班时，笔者明确说明，所有学生在我面前都是一张白纸，你的精彩由你自己来续写，无论成绩优秀，还是暂时落后的同学，我都一视同仁，并在接下来的工作中，如实体现。我们班一个成绩优秀的同学说：“在班主任面前，成绩优秀不是你的特权，你的表现才是最重要的。”至此，很多同学，特别是待进生认为，班主任很公正，有什么事情也会和我沟通交流。
　　阿翔，鼎鼎大名，从高一开始，几乎不上课，但接班后的两周，他就主动找我说：“冲着你处事公平，没有瞧不起我，我决定再也不逃课了，男子汉大丈夫，说到做到”。从他的语言中，能感受到他的真诚与决心，所以我愿意帮助他。之后，虽然他偶尔也会再犯错，但是只要提醒他“男子汉说话要算话”，他马上就能改正。
　　待进生的成功转化，是一个漫长的变化过程，所以教师需要付出更多的诚心、爱心和细心。
　　尊重学生，细心呵护
　　自尊心是一种通过自我评价所产生的尊重自己，并期望个人、集体和社会尊重的自我情感体验，是一个人积极向上的内部动力之一。个人自尊如果缺乏，就会使人自轻自贱，甚至自暴自弃。对于后进生而言，他们有时会表现出更强的自尊心。因而需要得到别人更多的尊重。所以在教育后进生时，需要细心呵护，尊重其自尊，帮助他们树立积极向上的信心。
　　作为一名班主任，只注重学生的成绩是不行的，要想让班集体健康发展，就要用心去关爱每一个学生。“爱心最是有情物，化作春风更催人。”当然，爱就要爱得真诚、细致、实在。只有用心去贴近学生的心，教育效果才能达到最大化。
　　对于待进生，我很少在班上批评，因为在班级公开批评会导致学生更严重的逆反心理，不利于教育工作的开展。
　　阿强同学家庭环境比较优越，但父母工作忙，没有时间照顾孩子，使他形成了自由散漫的性格，在与同学的交往中和学习上都表现出强烈的自负心理。通过耐心引导和相互尊重，他改变了原来错误的做法，向积极进取的方向发展。
　　形成合力，共同关注
　　集体的力量是无穷的，这句话是真有道理，充满感染力，由内而外散发着正能量。所以，要帮扶转化一名后进生，要借助集体的力量，让每一个同学去帮助他，这样往往能事半功倍。比如，互帮互助小组，品行规范高、中、低搭配，学习能力好、中、差搭配，共同制定一个奋斗目标，规划实施方案，体验学习的过程，定能让整个小组都精神焕发，士气大振。
　　阿平，家庭贫困，父母离异，随母亲生活。他生活拮据，但自尊心很强，不愿让同学帮助。为了维护他的自尊，平时会经常发掘他学习生活中的闪光点，在班会课表扬他，并把笔、本等学习用具奖励给他，一来帮助他树立学习的信心，二来也能在物质上对他有一定的帮扶，一举两得；同时通过学习小组，帮助他补习落下的功课。在这样的集体氛围中，他不断改变自己，学习上变得积极多了，生活中也多了笑容。
　　耐心坚持，等待收获
　　待进生对老师给予的关心和帮助是很感激的，但由于他们已经养成了散漫的性格，所以，在平时的学习生活中往往会出现不稳定的因素。在这个时候，往往需要教师理性、认真、耐心地开展工作。
　　阿希，一个对学习没有激情，又总是上课睡觉的学生。从接班以来，我一直很关注他，采取了谈话、批评教育、家校联系等各种方式来改变他上课睡觉的习惯。但一直以来都没有成效。到高三时，功夫不负有心人，他“醒了”，他写了一张卡片给我：“老师，你的坚持让我感动，你的坚持让我明白很多，真心谢谢你！”
　　待进生的转变，需要教师付出辛勤的劳动和智慧，动之以情，晓之以理，持之以恒，总有一天，待进生将不再待进。或许我们将改变待进生的命运，我想，这是教师最大的成功。
　　（作者单位：福建省莆田市擢英中学）