刚接高二的一个班，我就注意到蔷的与众不同：姣好的身材，穿着打扮比较时尚，很有人缘，成绩不错。虽然她的头发、服饰与我们学校的校规不完全相容，但从她的学习态度、值日效果来看，她应该是一个综合素质良好的学生。可是一个月以后的阶段考试，本是班级第二名的她落到班级十四名，期中考试蔷的成绩更是掉到了班级二十几名。她到底怎么了?给她妈妈打电话想了解了解，在电话里她妈妈语气很是着急，对于女儿目前的学习状态和成绩不知怎么办。委婉询问之后，才知道，她在家里用于整理自己的头发、服饰的时间太多，几乎每天都要洗头发，三天两头地就要修剪刘海，每天的衣服也是挑来拣去，可是家长说了她就是不听。放下电话，我却没有去劝说的冲动。我知道这样一个有个性的女孩，不是严肃的说教能打动的，我要寻找合适的机会。
　　经过观察，我发现她与原先同班的一位男生很要好，放晚学后会一起到操场锻炼，然后男生送她回家。该找机会和她交流了。
　　一天批改作业时，我发现蔷的作业有两条没做，就把她叫到了办公室。站在我办公桌旁，她并不很紧张，拿张凳子让她坐下，她露出一脸的惊讶。我拿出她的作业本打开给她看。笑着问：“昨天作业咋没做完?”“哎呀，我还以为做好了呢!不好意思，老师，我补做了给你。”看着她爽快的态度。知道她并没有说谎。“你一向作业完成得不错，相信这是个偶然，抽点时间把它补上。”她赶紧点点头。我冷不丁地问她：“与那个男生关系还很好吧?”蔷不做声了。看着她有些游离的眼神，我用多年班主任工作的经验对她说：“以往也遇到好几起你们这样的事，有一位女学生，发展潜力也很大，我给她教育的次数比较多，可是她并没有接受老师的意见，也不听家长的劝告，甚至家长陪着她上学、放学，不让她和男生有交往的机会，然而也没能使她专注于最后的高考冲刺，在高考中男生考取而她落榜了。也不知道她现在怎么样了?”停顿了一下，我站在女孩的角度，自言自语道：“在恋爱中，男孩拿得起，放得下，可是女孩却总会牵肠挂肚，最终受伤害的往往是我们女孩。”我拍拍她放在桌上的手。语重心长地对她说：“现在的你们，都在为自己的人生航向积蓄能量，像两条停靠在港湾里的航船。最终谁有能力驶向大海，谁只能在内河里运行，需要时间的证明。你是很有潜力的，我不希望你过早地给自己确立人生伴侣，否则你会后悔痛苦的。”看着默不作声的她，又情不自禁地拍拍她的手：“我知道要让你回头，不是容易的一件事，在这件事情上，谁都帮不了你，只有靠你自己。只有你真正从心里想明白了，有勇气和决心，才能了断此事，才能重新恢复你昔日的辉煌，让老师重新看到一个真正阳光、活泼的女孩。”
　　她走了以后，我对自己刚才的谈话颇有些得意，没有给她任何狡辩的机会，一下子就让她承认了事实；没有责备，让她自己去体会；没有向她提出明确的要求，而是让她自己去努力。可是想到曾经失败的教育。对今天这种看似不露痕迹的教育是否有效，心里没有十分的把握。
　　几天以后，她忽然满脸通红地在走廊上追上我。埋下头轻声告诉我：“老师，我和他断了。”莫大的惊喜溜进心里，我欣喜地问：“怎么处理的?”“我主动找他了结的。”我开心地拉着她的手，真诚地对她说：“你真行，能主宰你自己了。”
　　回到办公室，我不由得想起前苏联教育家苏霍姆林斯基所说的：“教育者的教育意图越是隐蔽，就越能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。”特别是在对待有个性的学生时，不能让学生感觉到在训斥他，而是在帮助他，是在和他商量怎么办，学生就容易接受你的教育，起到润物细无声的作用。“无痕教育”不愧是教育艺术的法宝!