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【摘 要】在新课改背景下，小学体育教学也应当与时俱进。通过创新发展小学体育的教学方法，有利于以更科学、更有效的方法对学生进行全面的培养，同时有利于新课改中提出的素质教育的進一步发展。本文就新课改背景下小学体育的教学方法进行研究讨论。
【关键词】小学体育 体育课堂 兴趣引导 形式创新 全面发展
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.101
小学体育的创新与发展在新课改的背景下是势在必行的，通过改进小学体育的教学方法和形式，提升小学体育教学的有效性和科学性，从而推动学生的全面发展以及素质化教育的发展。新体育课程标准中提出“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。”秉承着这一理念，笔者结合自己多年教学经验提出以下几点建议。
一、提升课堂有效性
提高课堂有效性是推进小学体育教学发展进步的重要措施，高效率、高水平的教学是现代化教育理念的追求。在小学体育教学中，要注重提升课堂的有效性，通过采取相应有效的措施，使学生在同样的时间内学习更多的体育理论和实践知识。
（一）注重学生主体地位
在新体育课程标准下，教师应该更加注重学生的学习心理，落实学生在学习中的主体地位。教师要学会给学生留有自己的学习空间，在教授知识技能之后，应该留给学生充分的回顾练习时间；并且教师应该适当留给学生自主选择权，而非强制的灌输知识和安排训练以达到应试的目的。
（二）教学内容生活化
教师在进行体育教学时，应该提高课堂活力，尽量将教学内容与实际生活相结合，以此使学生更容易接收相关知识、掌握实践技能。生活化的教学模式可以体现在内容上，如：教学后滚翻时，教师可以以雪球比喻自己，在示范中讲解传授道理和动作技巧。教师应当指引学生将体育课堂中所学到的知识和技能运用到现实生活当中，从而起到生活与体育相互渗透的作用。
（三）教学手段多样化
小学体育教学手段多种多样，教师要选择真正有利于提升课堂效率并且被学生广泛接受的教学手段。在体育教学中许多教师普遍采用惩罚制度，以此纠正规范学生的课堂行为。但是值得提到的是奖罚分明的教学手段，教师若是以奖励为主，从而可以提升學生学习兴趣、增强学生学习成就感。
二、激发学生运动兴趣
兴趣是学习动力的源头，提升学生的体育兴趣是做好小学体育教学工作的关键。小学生自身精力比较充足，在小学体育教育中极少存在学生厌烦心理，但是不断提高学生学习体育的兴趣可以提升教学质量、推动学生全面发展。
（一）创设和谐教学氛围
教师要关心学生状态，了解学生具体状况，既要了解学生整体共性，又要掌握学生个性。在足够了解学生的情况下，教师才可以融入学生，从而达到创造一个和谐的教学氛围的目的。教师要与时俱进，在课堂中要体察细微，关注学生学习情绪，调动活跃的学习气氛，让学生发自内心热爱体育运动、乐在学中。
（二）提高教学趣味性
提高教学趣味是提升学生学习兴趣的重要措施。在小学体育教学中，要避免千篇一律的教学模式，教师应该主动尝试学生乐于接受的教学方式，如提高课堂趣味性。不只是采取游戏教学，加入挑战性的教学项目、竞赛性的教学项目和互助性的教学项目也是提高课堂趣味性的有效措施。
（三）激发学生学习快感
激发学生学习快感可以促发学生的学习兴趣，同时也可以为教师进行下一步教学起到方向指引作用。让学生在游戏教学环节当中寻找到放松与学习并存的快乐，在难度挑战教学环节中体会到突破自我的成就感，在竞赛教学环节中感受到在竞争中的进步。对于小学体育而言，学生的学习快感来自于学生在参与体育运动时产生的乐趣与成就，教师要在教学内容以及方式的安排上注重这两个环节。
三、教学形式创新
在现代化教学理念的推动下，教育的创新促进乐教学形式的创新。小学体育教学中，教学形式的创新有利于学生更主动地参与学习，在体育课堂中更加主动的参与体育运动，从而达到提升小学体育教学效率的主要目的。
（一）创建教学情境
教学情境的创建有利于创造一个良好的教学氛围，提升学生体育运动的参与度，是以一种新型的教学方式传授知识和技能。在创建教学情境的过程中，要以教学内容以及教学目的为出发点，以学生学习并掌握相应体育知识和技能为落脚点。
（二）转变教学组织形式
教学组织形式的转变是提升小学体育教学效率的有效措施之一，提高体育教学组织形式的多样性有利于使学生在学习过程中产生新奇感，从而增加学生参与体育学习的动力。就分组形式来讲，教师可以采取随机分组、同类分组以及搭配分组。不同的分组模式可以让学生产生不同的学习感受，从而达到积累更多更全面的学习经验。
四、培育学生全面发展
学生在学习体育的过程中也是对自身的全面性进行巩固的过程。教师在进行体育教学中要注重对学生全面性的培养，帮助学生不断提升综合素质。
（一）终身体育意识
新世纪主张：“文明其精神，野蛮其体魄”。在新体育课程标准中强调要培育学生终身体育意识，帮助学生养成热爱体育运动、积极参与锻炼的良好习惯。
（二）开拓眼界
在体育教学中，教师要引导学生开拓眼界，提供更多的信息渠道，让学生从更多的方向来了解更多的体育信息。教师要扩大资源搜集的渠道，扩宽体育相关讯息的传播面，以正面积极的方式让学生更加全方位的了解体育。
五、结束语
小学体育教学方法的创新进步，是新课改大背景下必要选择，也是从应试教育转向素质教育的环节之一。结合自身多年教学经验，通过对小学体育教学方法展开策略研究，笔者认为，新课改背景下的小学体育教学方法的改进应该从文中表述的几个方面入手。一方面，提高课堂有效性，体现在注重学生主体地位、教学内容生活化以及教学手段多样化；另一方面，激发学生学习兴趣，可以通过创设和谐教学氛围、提高教学趣味性和激发学生学习快感等方式。在教学形式的创新上，采用创建教学情境和转变教学组织形式的方法。最后，注重培育学生全面发展，培养学生终身体育意识，帮助学生开拓眼界。
【关键词】小学体育 体育课堂 兴趣引导 形式创新 全面发展
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.101
小学体育的创新与发展在新课改的背景下是势在必行的，通过改进小学体育的教学方法和形式，提升小学体育教学的有效性和科学性，从而推动学生的全面发展以及素质化教育的发展。新体育课程标准中提出“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。”秉承着这一理念，笔者结合自己多年教学经验提出以下几点建议。
一、提升课堂有效性
提高课堂有效性是推进小学体育教学发展进步的重要措施，高效率、高水平的教学是现代化教育理念的追求。在小学体育教学中，要注重提升课堂的有效性，通过采取相应有效的措施，使学生在同样的时间内学习更多的体育理论和实践知识。
（一）注重学生主体地位
在新体育课程标准下，教师应该更加注重学生的学习心理，落实学生在学习中的主体地位。教师要学会给学生留有自己的学习空间，在教授知识技能之后，应该留给学生充分的回顾练习时间；并且教师应该适当留给学生自主选择权，而非强制的灌输知识和安排训练以达到应试的目的。
（二）教学内容生活化
教师在进行体育教学时，应该提高课堂活力，尽量将教学内容与实际生活相结合，以此使学生更容易接收相关知识、掌握实践技能。生活化的教学模式可以体现在内容上，如：教学后滚翻时，教师可以以雪球比喻自己，在示范中讲解传授道理和动作技巧。教师应当指引学生将体育课堂中所学到的知识和技能运用到现实生活当中，从而起到生活与体育相互渗透的作用。
（三）教学手段多样化
小学体育教学手段多种多样，教师要选择真正有利于提升课堂效率并且被学生广泛接受的教学手段。在体育教学中许多教师普遍采用惩罚制度，以此纠正规范学生的课堂行为。但是值得提到的是奖罚分明的教学手段，教师若是以奖励为主，从而可以提升學生学习兴趣、增强学生学习成就感。
二、激发学生运动兴趣
兴趣是学习动力的源头，提升学生的体育兴趣是做好小学体育教学工作的关键。小学生自身精力比较充足，在小学体育教育中极少存在学生厌烦心理，但是不断提高学生学习体育的兴趣可以提升教学质量、推动学生全面发展。
（一）创设和谐教学氛围
教师要关心学生状态，了解学生具体状况，既要了解学生整体共性，又要掌握学生个性。在足够了解学生的情况下，教师才可以融入学生，从而达到创造一个和谐的教学氛围的目的。教师要与时俱进，在课堂中要体察细微，关注学生学习情绪，调动活跃的学习气氛，让学生发自内心热爱体育运动、乐在学中。
（二）提高教学趣味性
提高教学趣味是提升学生学习兴趣的重要措施。在小学体育教学中，要避免千篇一律的教学模式，教师应该主动尝试学生乐于接受的教学方式，如提高课堂趣味性。不只是采取游戏教学，加入挑战性的教学项目、竞赛性的教学项目和互助性的教学项目也是提高课堂趣味性的有效措施。
（三）激发学生学习快感
激发学生学习快感可以促发学生的学习兴趣，同时也可以为教师进行下一步教学起到方向指引作用。让学生在游戏教学环节当中寻找到放松与学习并存的快乐，在难度挑战教学环节中体会到突破自我的成就感，在竞赛教学环节中感受到在竞争中的进步。对于小学体育而言，学生的学习快感来自于学生在参与体育运动时产生的乐趣与成就，教师要在教学内容以及方式的安排上注重这两个环节。
三、教学形式创新
在现代化教学理念的推动下，教育的创新促进乐教学形式的创新。小学体育教学中，教学形式的创新有利于学生更主动地参与学习，在体育课堂中更加主动的参与体育运动，从而达到提升小学体育教学效率的主要目的。
（一）创建教学情境
教学情境的创建有利于创造一个良好的教学氛围，提升学生体育运动的参与度，是以一种新型的教学方式传授知识和技能。在创建教学情境的过程中，要以教学内容以及教学目的为出发点，以学生学习并掌握相应体育知识和技能为落脚点。
（二）转变教学组织形式
教学组织形式的转变是提升小学体育教学效率的有效措施之一，提高体育教学组织形式的多样性有利于使学生在学习过程中产生新奇感，从而增加学生参与体育学习的动力。就分组形式来讲，教师可以采取随机分组、同类分组以及搭配分组。不同的分组模式可以让学生产生不同的学习感受，从而达到积累更多更全面的学习经验。
四、培育学生全面发展
学生在学习体育的过程中也是对自身的全面性进行巩固的过程。教师在进行体育教学中要注重对学生全面性的培养，帮助学生不断提升综合素质。
（一）终身体育意识
新世纪主张：“文明其精神，野蛮其体魄”。在新体育课程标准中强调要培育学生终身体育意识，帮助学生养成热爱体育运动、积极参与锻炼的良好习惯。
（二）开拓眼界
在体育教学中，教师要引导学生开拓眼界，提供更多的信息渠道，让学生从更多的方向来了解更多的体育信息。教师要扩大资源搜集的渠道，扩宽体育相关讯息的传播面，以正面积极的方式让学生更加全方位的了解体育。
五、结束语
小学体育教学方法的创新进步，是新课改大背景下必要选择，也是从应试教育转向素质教育的环节之一。结合自身多年教学经验，通过对小学体育教学方法展开策略研究，笔者认为，新课改背景下的小学体育教学方法的改进应该从文中表述的几个方面入手。一方面，提高课堂有效性，体现在注重学生主体地位、教学内容生活化以及教学手段多样化；另一方面，激发学生学习兴趣，可以通过创设和谐教学氛围、提高教学趣味性和激发学生学习快感等方式。在教学形式的创新上，采用创建教学情境和转变教学组织形式的方法。最后，注重培育学生全面发展，培养学生终身体育意识，帮助学生开拓眼界。