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（一）理论文化素质有待提高
有些辅导员对当前政治、经济、文化以及道德现象等相关知识认识不深刻，难以用正确的理论对学生正确引导，因此思想政治教育缺乏针对性和说服力。
（二）工作缺乏灵活性和创造性
有些辅导员对自己的工作职责不明确，被动管理，工作创造性不够。思想政治教育喜欢采用各种灌输式的教育方式，不容易被学生接受。
（三）一人多职，难以集中精力开展工作
高校辅导员的职业定位是大学生日常思想政治教育和管理的组织者、实施者，是大学生成长过程中的导师、知心朋友。但时下有的辅导员却承担着多种职责，拥有着多重身份，无法投入较多的时间和精力于本职工作上，工作主动性、积极性和创造性因而无法发挥，很多工作流于形式和表面。
（四）工作方法不灵活，过于死板
辅导员作为学生思想政治教育的引导者，每当学生犯了错误不论事情大小都有义务找学生谈话，要善于倾听，通过谈话获取学生内心的想法，并对症下药地提出自己的建议，积极地引导学生。但是有的辅导员却很少找错误学生谈话，或谈话了也没有与学生分析错误根源，提出改正意见，因而谈话效果往往不理想，谈话过后有的学生还会犯同样的错误，有的甚至屡教难改。
（五）自我意识与自我调控能力不强
围绕学生展开工作，不仅责任重大，而且任务繁多，在负责学生工作的同时还必须遵守学校的各项规章制度。由于高校辅导员日常事务琐碎且繁杂，因而辅导员容易产生情绪上的波动甚至心生厌烦，直接影响到辅导员工作的开展。
基于学生的视角，辅导员应该具备的工作方法与技巧：
（1）尊重关心学生、理解体谅学生、信任接纳学生，建立平等友爱的教育模式。要经常与班级同学一起，及时了解学生的动态，通过组织活动，增进师生之间的交流。通过言传身教、有效沟通、换位思考、构建认同感等方式来提高工作方法与技巧。
（2）主动与学生谈心交流。“没有对话，就没有交流，没有交流，也就没有真正的教育”。通过对话，才能了解学生的内心的想法，了解学生有什么样的困惑或烦恼，才能掌握学生的思想困惑，并把辅导员自身的经验和想法跟学生进行交流，促进辅导员与学生之间相互了解，从而达到真正触动灵魂的效果。
（3）以“知心哥哥”或“之心姐姐”心态与学生沟通。如何才能做到让学生卸下心里防线并积极与辅导员顺畅沟通呢，首先辅导员要认真听取学生的想法，尊重学生的建议，不要在学生面前摆架子。要以“知心哥哥”或“知心姐姐”的身份与学生进行心灵的沟通。其次，不要把与学生的交谈当作一个需要完成的任务，谈过话后不要不了了之，要主动观察学生的思想动向，并要了解谈话过后该学生的思想问题是不是有所改善。要善于傾听学生的意见，在学生讲话或者表达自己的观点时不要随意打断。
（4）热爱自己的工作，忠于自己的职责。积极面对在教育管理中遇到的困惑，必须做到迎难而上，耐心地解答疑惑问题，而不是逃避难题和责任。为什么有的同学对辅导员的话常常听不进去，辅导员应该从自己身上找原因，辅导员自身采用的工作方法是不是同学们所不喜欢的。辅导员可以请学生讲述他们心目中“好老师”的故事。当然不是每个“好老师”都采用相同的教学方法，要借鉴学生们心目中“好老师”的教学方法来对学生进行教育教学，也许会达到意想不到的效果。
（5）认清自己的工作重心。应该把工作放在以指导学生学习为主的重点上。对于学生自己能处理的事能下放的就下放，只有这样才能引导学生的教育与实践相结合。只要做好了学生工作，辅导员在工作中才会更加顺畅，教学目的才得以实现。
（6）开一个有血有肉的班会。要让同学们有这样的意识：开展班会时辅导员要及时了解、知道班里的一些情况，并对一些紧急情况作出及时的处理。其次，开展主题班会能够充分的发挥教育的德育功能，即营造班级气氛、培养集体活动、向同学们传递道德的正能量、展开师生交流、提高学生综合素质、通过传达近期的工作方向让学生们知道近期的学习任务并安排自己的学习工作计划等。
辅导员与学生是我国高等教育中具特色的一对角色。辅导员能通过自身的学识修养、人格魅力和办事魄力来吸引感染学生。其次辅导员要站在学生的角度注重潜移默化地影响学生并注意自身的一言一行都表现出一切为了学生的利益。辅导员不论是对于高校还是对于学生来说中都是不可或缺的成分。为了更好的培养未来社会的建设者和接班人，辅导员应该使尽全力，自我完善。结合实际，选取适合自己的一套比较完善的工作方法和工作技巧，实现自己的教学目的。
参考文献：
[1]赵菲，刘彩玲.试论独立学院辅导员与“90后”学生和谐关系的构建[J].创新教育，2015（3）：40
[2]暴占光.影响高校辅导员与学生有效沟通的因素及应对策略[J].思想理论教育导刊，2012（6）：110-113
有些辅导员对当前政治、经济、文化以及道德现象等相关知识认识不深刻，难以用正确的理论对学生正确引导，因此思想政治教育缺乏针对性和说服力。
（二）工作缺乏灵活性和创造性
有些辅导员对自己的工作职责不明确，被动管理，工作创造性不够。思想政治教育喜欢采用各种灌输式的教育方式，不容易被学生接受。
（三）一人多职，难以集中精力开展工作
高校辅导员的职业定位是大学生日常思想政治教育和管理的组织者、实施者，是大学生成长过程中的导师、知心朋友。但时下有的辅导员却承担着多种职责，拥有着多重身份，无法投入较多的时间和精力于本职工作上，工作主动性、积极性和创造性因而无法发挥，很多工作流于形式和表面。
（四）工作方法不灵活，过于死板
辅导员作为学生思想政治教育的引导者，每当学生犯了错误不论事情大小都有义务找学生谈话，要善于倾听，通过谈话获取学生内心的想法，并对症下药地提出自己的建议，积极地引导学生。但是有的辅导员却很少找错误学生谈话，或谈话了也没有与学生分析错误根源，提出改正意见，因而谈话效果往往不理想，谈话过后有的学生还会犯同样的错误，有的甚至屡教难改。
（五）自我意识与自我调控能力不强
围绕学生展开工作，不仅责任重大，而且任务繁多，在负责学生工作的同时还必须遵守学校的各项规章制度。由于高校辅导员日常事务琐碎且繁杂，因而辅导员容易产生情绪上的波动甚至心生厌烦，直接影响到辅导员工作的开展。
基于学生的视角，辅导员应该具备的工作方法与技巧：
（1）尊重关心学生、理解体谅学生、信任接纳学生，建立平等友爱的教育模式。要经常与班级同学一起，及时了解学生的动态，通过组织活动，增进师生之间的交流。通过言传身教、有效沟通、换位思考、构建认同感等方式来提高工作方法与技巧。
（2）主动与学生谈心交流。“没有对话，就没有交流，没有交流，也就没有真正的教育”。通过对话，才能了解学生的内心的想法，了解学生有什么样的困惑或烦恼，才能掌握学生的思想困惑，并把辅导员自身的经验和想法跟学生进行交流，促进辅导员与学生之间相互了解，从而达到真正触动灵魂的效果。
（3）以“知心哥哥”或“之心姐姐”心态与学生沟通。如何才能做到让学生卸下心里防线并积极与辅导员顺畅沟通呢，首先辅导员要认真听取学生的想法，尊重学生的建议，不要在学生面前摆架子。要以“知心哥哥”或“知心姐姐”的身份与学生进行心灵的沟通。其次，不要把与学生的交谈当作一个需要完成的任务，谈过话后不要不了了之，要主动观察学生的思想动向，并要了解谈话过后该学生的思想问题是不是有所改善。要善于傾听学生的意见，在学生讲话或者表达自己的观点时不要随意打断。
（4）热爱自己的工作，忠于自己的职责。积极面对在教育管理中遇到的困惑，必须做到迎难而上，耐心地解答疑惑问题，而不是逃避难题和责任。为什么有的同学对辅导员的话常常听不进去，辅导员应该从自己身上找原因，辅导员自身采用的工作方法是不是同学们所不喜欢的。辅导员可以请学生讲述他们心目中“好老师”的故事。当然不是每个“好老师”都采用相同的教学方法，要借鉴学生们心目中“好老师”的教学方法来对学生进行教育教学，也许会达到意想不到的效果。
（5）认清自己的工作重心。应该把工作放在以指导学生学习为主的重点上。对于学生自己能处理的事能下放的就下放，只有这样才能引导学生的教育与实践相结合。只要做好了学生工作，辅导员在工作中才会更加顺畅，教学目的才得以实现。
（6）开一个有血有肉的班会。要让同学们有这样的意识：开展班会时辅导员要及时了解、知道班里的一些情况，并对一些紧急情况作出及时的处理。其次，开展主题班会能够充分的发挥教育的德育功能，即营造班级气氛、培养集体活动、向同学们传递道德的正能量、展开师生交流、提高学生综合素质、通过传达近期的工作方向让学生们知道近期的学习任务并安排自己的学习工作计划等。
辅导员与学生是我国高等教育中具特色的一对角色。辅导员能通过自身的学识修养、人格魅力和办事魄力来吸引感染学生。其次辅导员要站在学生的角度注重潜移默化地影响学生并注意自身的一言一行都表现出一切为了学生的利益。辅导员不论是对于高校还是对于学生来说中都是不可或缺的成分。为了更好的培养未来社会的建设者和接班人，辅导员应该使尽全力，自我完善。结合实际，选取适合自己的一套比较完善的工作方法和工作技巧，实现自己的教学目的。
参考文献：
[1]赵菲，刘彩玲.试论独立学院辅导员与“90后”学生和谐关系的构建[J].创新教育，2015（3）：40
[2]暴占光.影响高校辅导员与学生有效沟通的因素及应对策略[J].思想理论教育导刊，2012（6）：110-113