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为了提高《仪器分析》课程教学质量，该研究在环境工程与制药工程专业的《仪器分析》课程中分别采用了两种教学模式：一种是“填鸭式”的教学，老师讲学生听；另一种是探究式，引导学生对一些知识点进行探索．后者这种教学活动过程包括：设问质疑，做出猜测或假设、交流，得出初步结论．通过一学期的实践与比较，发现探究式的教学效果比传统讲授的教学效果要优越．