论文部分内容阅读
【摘要】为了提高教育教学质量，广大一线教师常为后进生教育问题绞尽脑汁。当前，农村学校后进生的现象更加严重，转化工作已成为学校和班主任长期、复杂、艰巨的工作。但是，不管怎样，后进生是可以转化的，要用爱的方式去了解他们、关心和帮助他们，多与他们沟通，在教育教学中耐心地鼓励后进生，善于发现他们的闪光点，激发他们的学习兴趣。同时，教师、班主任应该更多地去关注他们，与他们做朋友，后进生的转化工作才会有良好的效果。
【关键词】农村后进生;转化策略
农村学校，教育基础比较薄弱，种种原因导致后进生存在现象不断恶化。以我多年的班主任和教学的工作经验，认为要想做好后进生的转化工作，首先要做好原因的分析和方法探析这两方面工作。
一、后进生形成原因
后进生形成原因众多，但可归纳为两点：第一，生活环境的影响，是后进生形成的外部原因。在家庭教育中，有些家长对其子女一味的迁就溺爱，不懂得教育的规律，或者用简单粗暴的教育方式，或者放任自流的态度。在学校教育中，有些班主任或教师违背了教育教学规律，对后进生缺少真诚的关心、爱心和耐心教育， 在学习活动中，经常给予否定性评价，他们就没有成功的喜悦，失去了学习的乐趣。他们就会把学习看作是一种非常沉重的负担，从而导致他们学习动机枯萎甚至毁灭，严重打击他们的自尊心，使他们自暴自弃，在学习上、生活上走下坡路。以上诸多因素，都是外因。第二，青春期的逆反心理是后进生形成的内因。逆反心理是指学生们对某些事物或者某些事情产生了讨厌的或反感的情绪后，而做出了与该事物或该事情发展而违背的行动的心理。由于青春期的学生还比较缺乏分辦和克制自己的能力，当他们的自尊心受到伤害时候，就会产生逆反心理。在逆反心理的影响下，就会使后进生进一步向消极方面去发展。当然，后进生的形成是长时间多种因素导致形成的，他们的心理变化是比较复杂、特殊和非常矛盾的。因此，只有认真分析他们的逆反心理的状态和形成的原因，才能有针对性地采取更有效的方法去教育他们。
二、后进生转化策略
（一）充分发挥情感的作用
教师在教学工作当中应当热爱尊重学生，尤其要关心后进生，让他们对学生和生活产生自信心。从心理学的角度看，后进生的自尊心往往会比优等生更强、更敏感一些。他们比较容易自卑，总觉得自己处处都不如别人，并且比较注重老师或者他人对自己的评价。因此，班主任和科任教师在做后进生的工作时，要特别注意他们自尊心的保护，要多鼓励、多表扬他们，就是让他们对老师产生一种人与人之间的信任，达到“亲其师，信其道”。然而，保护后进生他们的自尊心，不能够一味地表扬和鼓励，对他们的错误不加批评，而是一定要注意批评他们的艺术，尽量做到不挖苦、不讽刺、不谩骂或者体罚，尽量不要在公众的场合去批评他们，尽量单独进行指点和教育，使他们尽量不产生逆反心理，接受老师的教导。
教师真心的爱是转化后进生的前提条件，爱就意味着有尊重、有关心。教师要充分尊重他们的人格，一定要宽容他们的幼稚，允许其犯错，要求他们一定改正，让他们真正品味被尊重的快慰、确信自己还有希望。这样学生会充满期望和自信，发挥自身潜力，最终达到转化的目的。我曾接触过一位学生，他自幼失去母爱，父亲对他漠不关心， 不闻不问，造就了他孤僻、怪异、自暴自弃的性格，本来聪明的他成绩却上不去。我经常找他聊天、谈心，还组织班干部多次邀他参加一些集体活动。一段时间之后，他的性格逐渐开朗起来，成绩上不断进步。所以，对待后进生，班主任或者科任教师要多关心、爱护他们，在指导教育中，做到严中有爱、爱中有严，帮助他们从思想上转化过来。
（二） 充分发挥学习成绩的反馈作用
后进生的学习成绩，如果能得到科任教师和班主任的肯定，即可激发他们进一步努力学习的动机。如果他们看到了自己有进步时，就一定会激发自己进一步转变学好的愿望。当了解到自己学习上的不足时，会激发努力上进的信心，继续努力转变。所以，教师和班主任对后进生点点滴滴的进步，要作肯定性的评价，适当地表扬和鼓励，这样才能取得有效教育和转化。
（三）充分发挥闪光点的作用
后进生所表现出来的语言行动，多数是不良的。这样，就容易熄灭他们那些微弱的闪光点，而这闪光点刚好是帮助他们进步的火种。班主任和科任教师就要善于像沙子里淘金一样发现、找出闪光点，给他们更多的鼓励，让他们的闪光点不断放大、发光，从而培养他们的自信心。去年，我班级有一位学生，他无心学习，经常违反课堂纪律。我多次找他谈话，做思想工作，但效果不明显，令我十分头痛。我没有嫌弃，更没有放弃，经过一段时间的观察，我发现他头脑灵活、反应敏捷，在学生之中有一定的号召力。我决定委任他为体育委员，开始他不情愿，以为老师戏弄他，也曾产生抵触的情绪。那时，我在班会课上表态：我相信我的眼光，也相信某某一定能够胜任体育委员，希望大家一定要支持他。此时，教室里响起了热烈的掌声。从此之后，他的不良习惯慢慢地改变过来，工作也认真负责，成绩有提高，他的改变，使我非常欣慰。因此，要善于挖掘后进生潜在的各种优点，创造机会，使其得到全面的发挥，为他们的学习生活增添一些乐趣和信心，从而促进其转化。
（四） 充分发挥沟通的作用
沟通，是教育的根本。教师的本职是传道授业解惑，是要用自身的思想和言行去影响学生的，这就要求教师和学生之间要有一种良好的沟通方式。良好的沟通是教育和转变后进生的一个重要策略，有效而又恰当的语言去触动、感动他们的内心情感，倾心的交流，才能更有效地引导和转变他们。同时，加强与家长沟通，家长的教育思想对后进生产生直接的影响。据笔者的调查，一些在农村的家长存在两种错误的封建思想，一是读书靠命靠风水，二是读书无用论。他们在教育孩子的方式上也产生一种消极的态度，放纵、听之任之，从而直接影响学生学习的主动性。班主任和科任教师要通过与家长的沟通，尽量改变家长的教育思想方法，赢得家长的配合来一起教育学生，使他们用心学习，从而提高成绩。
后进生的教育和转化工作是比较复杂的、费心的，班主任和科任教师一定要有足够的信心和耐心，在工作中同时要注意策略。对待后进生要多一点关爱、多一点鼓励、多一点指导、多一点沟通，只有这样，才能做好后进生的转化工作。
参考文献：
[1]勒希斌.教育学[M].北京市：中央广播电视大学教育出版社，1994.5.
[2]李迪.做学生欢迎的班主任[M].上海市：华东师范大学教育出版社，2009.
[3]萬伟.班主任之兵法[M].上海市：华东师范大学教育出版社，2009.
【关键词】农村后进生;转化策略
农村学校，教育基础比较薄弱，种种原因导致后进生存在现象不断恶化。以我多年的班主任和教学的工作经验，认为要想做好后进生的转化工作，首先要做好原因的分析和方法探析这两方面工作。
一、后进生形成原因
后进生形成原因众多，但可归纳为两点：第一，生活环境的影响，是后进生形成的外部原因。在家庭教育中，有些家长对其子女一味的迁就溺爱，不懂得教育的规律，或者用简单粗暴的教育方式，或者放任自流的态度。在学校教育中，有些班主任或教师违背了教育教学规律，对后进生缺少真诚的关心、爱心和耐心教育， 在学习活动中，经常给予否定性评价，他们就没有成功的喜悦，失去了学习的乐趣。他们就会把学习看作是一种非常沉重的负担，从而导致他们学习动机枯萎甚至毁灭，严重打击他们的自尊心，使他们自暴自弃，在学习上、生活上走下坡路。以上诸多因素，都是外因。第二，青春期的逆反心理是后进生形成的内因。逆反心理是指学生们对某些事物或者某些事情产生了讨厌的或反感的情绪后，而做出了与该事物或该事情发展而违背的行动的心理。由于青春期的学生还比较缺乏分辦和克制自己的能力，当他们的自尊心受到伤害时候，就会产生逆反心理。在逆反心理的影响下，就会使后进生进一步向消极方面去发展。当然，后进生的形成是长时间多种因素导致形成的，他们的心理变化是比较复杂、特殊和非常矛盾的。因此，只有认真分析他们的逆反心理的状态和形成的原因，才能有针对性地采取更有效的方法去教育他们。
二、后进生转化策略
（一）充分发挥情感的作用
教师在教学工作当中应当热爱尊重学生，尤其要关心后进生，让他们对学生和生活产生自信心。从心理学的角度看，后进生的自尊心往往会比优等生更强、更敏感一些。他们比较容易自卑，总觉得自己处处都不如别人，并且比较注重老师或者他人对自己的评价。因此，班主任和科任教师在做后进生的工作时，要特别注意他们自尊心的保护，要多鼓励、多表扬他们，就是让他们对老师产生一种人与人之间的信任，达到“亲其师，信其道”。然而，保护后进生他们的自尊心，不能够一味地表扬和鼓励，对他们的错误不加批评，而是一定要注意批评他们的艺术，尽量做到不挖苦、不讽刺、不谩骂或者体罚，尽量不要在公众的场合去批评他们，尽量单独进行指点和教育，使他们尽量不产生逆反心理，接受老师的教导。
教师真心的爱是转化后进生的前提条件，爱就意味着有尊重、有关心。教师要充分尊重他们的人格，一定要宽容他们的幼稚，允许其犯错，要求他们一定改正，让他们真正品味被尊重的快慰、确信自己还有希望。这样学生会充满期望和自信，发挥自身潜力，最终达到转化的目的。我曾接触过一位学生，他自幼失去母爱，父亲对他漠不关心， 不闻不问，造就了他孤僻、怪异、自暴自弃的性格，本来聪明的他成绩却上不去。我经常找他聊天、谈心，还组织班干部多次邀他参加一些集体活动。一段时间之后，他的性格逐渐开朗起来，成绩上不断进步。所以，对待后进生，班主任或者科任教师要多关心、爱护他们，在指导教育中，做到严中有爱、爱中有严，帮助他们从思想上转化过来。
（二） 充分发挥学习成绩的反馈作用
后进生的学习成绩，如果能得到科任教师和班主任的肯定，即可激发他们进一步努力学习的动机。如果他们看到了自己有进步时，就一定会激发自己进一步转变学好的愿望。当了解到自己学习上的不足时，会激发努力上进的信心，继续努力转变。所以，教师和班主任对后进生点点滴滴的进步，要作肯定性的评价，适当地表扬和鼓励，这样才能取得有效教育和转化。
（三）充分发挥闪光点的作用
后进生所表现出来的语言行动，多数是不良的。这样，就容易熄灭他们那些微弱的闪光点，而这闪光点刚好是帮助他们进步的火种。班主任和科任教师就要善于像沙子里淘金一样发现、找出闪光点，给他们更多的鼓励，让他们的闪光点不断放大、发光，从而培养他们的自信心。去年，我班级有一位学生，他无心学习，经常违反课堂纪律。我多次找他谈话，做思想工作，但效果不明显，令我十分头痛。我没有嫌弃，更没有放弃，经过一段时间的观察，我发现他头脑灵活、反应敏捷，在学生之中有一定的号召力。我决定委任他为体育委员，开始他不情愿，以为老师戏弄他，也曾产生抵触的情绪。那时，我在班会课上表态：我相信我的眼光，也相信某某一定能够胜任体育委员，希望大家一定要支持他。此时，教室里响起了热烈的掌声。从此之后，他的不良习惯慢慢地改变过来，工作也认真负责，成绩有提高，他的改变，使我非常欣慰。因此，要善于挖掘后进生潜在的各种优点，创造机会，使其得到全面的发挥，为他们的学习生活增添一些乐趣和信心，从而促进其转化。
（四） 充分发挥沟通的作用
沟通，是教育的根本。教师的本职是传道授业解惑，是要用自身的思想和言行去影响学生的，这就要求教师和学生之间要有一种良好的沟通方式。良好的沟通是教育和转变后进生的一个重要策略，有效而又恰当的语言去触动、感动他们的内心情感，倾心的交流，才能更有效地引导和转变他们。同时，加强与家长沟通，家长的教育思想对后进生产生直接的影响。据笔者的调查，一些在农村的家长存在两种错误的封建思想，一是读书靠命靠风水，二是读书无用论。他们在教育孩子的方式上也产生一种消极的态度，放纵、听之任之，从而直接影响学生学习的主动性。班主任和科任教师要通过与家长的沟通，尽量改变家长的教育思想方法，赢得家长的配合来一起教育学生，使他们用心学习，从而提高成绩。
后进生的教育和转化工作是比较复杂的、费心的，班主任和科任教师一定要有足够的信心和耐心，在工作中同时要注意策略。对待后进生要多一点关爱、多一点鼓励、多一点指导、多一点沟通，只有这样，才能做好后进生的转化工作。
参考文献：
[1]勒希斌.教育学[M].北京市：中央广播电视大学教育出版社，1994.5.
[2]李迪.做学生欢迎的班主任[M].上海市：华东师范大学教育出版社，2009.
[3]萬伟.班主任之兵法[M].上海市：华东师范大学教育出版社，2009.