【摘 要】
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对于刚刚开始语文知识学习的低年级学生来说,是先从认字开始的,这是阅读与写作的本源,也是提升学生人文素养的基础.因此,教师要着力提高识字效率,激发和培养学生学习语文的热情,同时也为后续学习知识打下牢固根基,在低年级阶段有效开展识字教学,挖掘与开发学生的潜能,激活他们学习的热情与欲望,调动其积极思维,发展和培养其创新意识.结合实际情况,就小学语文识字教学有效性策略加以探究.
【机 构】
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甘肃省陇南市两当县显龙镇余滩小学,甘肃 陇南
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对于刚刚开始语文知识学习的低年级学生来说,是先从认字开始的,这是阅读与写作的本源,也是提升学生人文素养的基础.因此,教师要着力提高识字效率,激发和培养学生学习语文的热情,同时也为后续学习知识打下牢固根基,在低年级阶段有效开展识字教学,挖掘与开发学生的潜能,激活他们学习的热情与欲望,调动其积极思维,发展和培养其创新意识.结合实际情况,就小学语文识字教学有效性策略加以探究.
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