【摘 要】
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据经合组织网站2017年6月23日报道，6月21日，经合组织发布了《强势开端2017：早期儿童教育与保育的重要指标》（Starting Strong 2017-Key OECD Indicators on Early Childhood Education and Care）报告。报告指出，高质量的早期教育至关重要，各国应该继续努力为幼儿提供高质量的早期教育和保育服务，让所有儿童能够有机会发挥他们
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据经合组织网站2017年6月23日报道，6月21日，经合组织发布了《强势开端2017：早期儿童教育与保育的重要指标》（Starting Strong 2017-Key OECD Indicators on Early Childhood Education and Care）报告。报告指出，高质量的早期教育至关重要，各国应该继续努力为幼儿提供高质量的早期教育和保育服务，让所有儿童能够有机会发挥他们的潜力。
报告显示，各国政府近年来增设了更多的幼儿园和日托中心，提高了幼儿的入园率，让更多的儿童接受早期教育。例如，2005年至2014年间，在奥地利、智利、以色列、拉脱维亚和墨西哥等国的早期教育中，3歲儿童的入学率提高了15%。此外，各国还应该着眼于改善教师的工作条件，引入先进的教育理念与方法。
报告呼吁，应为早期教育的教师提供更好的薪酬和工作条件，吸引年轻人选择这个行业。该报告的数据显示，只有奥地利、韩国、日本、新西兰、土耳其和英国这6个国家，30岁以下的早期教育教师人数较多，占总人数的25%。
尽管大多数国家的早期教育教师需要获得学士学位，但是在同等学历下，早期教育教师的收入要低于高中教师，仅占高中教师平均工资的74%。而且，早期教育教师的女性比例更高，10名教师中有9名教师是女性。
报告提出，要为儿童早期教育提供更多的优惠政策。儿童接受正规的早期教育，可以使母亲不必担忧孩子的教育，能够返回工作岗位，实现工作和生活的平衡。例如，在丹麦、卢森堡、荷兰、葡萄牙、斯洛文尼亚和瑞士等国，儿童受到正规早期教育的比例最高，因此有70%以上的母亲在工作。
报告还分析了家长在家庭教育中的重要角色，建议家长应该与教师保持密切联系，这样更有助于儿童社会情感和学业水平的均衡发展。
（上海师范大学国际与比较教育研究院王静、徐涵编译）
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