根尖切除术骨缺损区单纯覆盖口腔修复膜的疗效分析

来源 :口腔生物医学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:chenjason886
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目的:分析根尖切除术不同骨缺损范围单纯覆盖口腔修复膜的疗效。方法:选取20例患者的28颗患牙的根尖切除术病例,术中单纯以口腔修复膜覆盖骨缺损区域,测量患牙术前及术后6个月数字根尖片的根尖周暗影范围,结合临床表现分析病损愈合情况。根据28颗患牙术前根尖暗影最大直径范围(x)分4组:x<4 mm,4 mm≤x<6 mm,6 mm≤x<8 mm,x≥8 mm。结果:以临床症状消失,或影像学表现根尖周透射区范围缩小或消失视为成功,19例患者、26颗患牙治疗成功;其中失败的1例2颗患牙属于x≥8
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2006年,学者李里特首次介绍了“食育”的概念.近年来,越来越多的学者对“食育”的概念、内容、途径等进行了详尽的研究,使人们对于“食育”的认识更加透彻清晰.它不仅是关乎饮食行为的教育,培养良好的饮食习惯;还延伸到养成健康的饮食观和世界观,达到以食养德的目的.由此可见,幼儿园食育课程是关乎幼儿园的饮食教育活动,充分体现幼儿园保育与教育相结合的原则.正如儿童教育专家王迎兰所指出食育是根基于本国传统饮食文化,以营养科学知识为指导内容,指向人与自然和谐共生的健康饮食习惯和健全人格的培养教育.
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2016年起,贵州省拟计划每年重点遴选培育10名乡村教育家和300名乡村名师.2016年7月,贵州省教育厅为首批省级乡村名师设立工作室,并启动首届省级乡村名师培训班.乡村名师工作室作为一个新生事物,没有可供参考借鉴的成功经验和案例.本文对部分工作室进行实地调研、跟踪、指导,并对过程、结果进行分析,归纳总结出省级乡村名师工作室的建设特点,为教育行政部门制定省级乡村名师有关政策提供实证参考.
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《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出,英语课程具有重要育人功能,旨在发展学生学科素养,落实立德树人的根本任务.2020年初,新冠疫情爆发,人们触动很大,生命教育被激活.各学科教学都应承担起对学生进行生命教育的使命,英语教师也应以学科为载体,努力探索在学科教学中实施生命教育的有效策略.
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目的:通过临床药师参与1例中枢神经系统感染患者的药学监护,探究临床药师在临床治疗中的作用.方法:临床药师通过参与1例中枢神经系统感染患者的会诊,根据药物抗菌谱、实验室和影像学检查结果、患者病情变化以及发生药物不良反应等,协助临床制定抗感染治疗用药方案,建议先后给予万古霉素+头孢曲松、万古霉素+头孢噻肟抗感染治疗,并实施药学监护.结果:在临床药师参与下,临床医师调整治疗方案,患者中枢神经系统感染得到控制,治疗10d后病情好转出院.结论:临床药师通过开展药学监护实践,协助临床医师制定个体化用药方案,确保了患者
目的:探究临床治疗播散性诺卡菌感染患者的治疗方法和药学监护过程.方法:临床药师通过参与1例播散性诺卡菌感染患者合并癫痫的药物治疗过程,协助临床医师制定抗诺卡菌感染以及抗癫痫治疗方案,并在治疗过程中对患者药物的使用以及产生的不良反应实施药学监护.结果:治疗过程中临床医师采纳临床药师意见,患者的感染得到有效控制,且未出现不良反应.结论:临床药师参与患者药物治疗过程并实施药学监护,促进了临床合理用药.
目的:探究多学科协作管理模式在多重耐药菌(MDRO)感染控制中的应用与成效,为制定医院感染防控措施提供参考.方法:选取医院2018年1月—2020年2月收治的住院患者300例资料,其中2018年1月—2019年1月实施常规管理模式的150例住院患者为管理前组,2019年2月—2020年2月实施多学科协作管理模式的150例住院患者为管理组;比较2组住院患者住院期间MDRO医院感染率、医院感染率以及医护人员MDRO感染防控执行力(个人防护、消毒隔离、手卫生执行率、医疗废品处理)评分值的差异.结果:管理组患者M
目的:探究精神病医院药学服务工作模式,为特殊患者的合理用药提供参考.方法:在特殊患者中,针对存在药品用量不足、缺乏用药合理性、患者不愿配合治疗等因素,以及药学人员专业素质不强等因素,探究和分析其药学服务模型.结果:药师自身的专业综合素质水平较低,通过培训,规范诊疗和药学监护,解决了药学服务开展困难的难题,患者用药的依从性也显著提高.结论:特殊患者用药的药学监护开展,提高了其用药的依从性,促进了精神药物使用的合理性.
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