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目的
了解不同专业医学本科生的跨专业学习态度，为医学院校跨专业教育的开展提供参考。
方法采用跨专业学习准备状态量表对四川大学临床医学专业、护理学专业、预防医学专业和康复治疗学专业的453名本科生进行问卷调查。对收集到的数据进行描述性统计、独立样本t检验和单因素方差分析。
结果4个专业本科生的跨专业学习准备量表总分为(71.70±11.61)分，量表中3个维度的得分分别为：团队合作(35.25±6.68)分，职业认同(26.72±5.12)分，角色与责任维度(9.74±2.03)分。不同专业学生的职业认同、角色与责任维度得分有差异，不同年级学生的角色与责任维度得分有差异，有临床经验的学生的角色与责任维度得分低于无临床工作经验者，差异均具有统计学意义(均P<0.05)。
结论医学本科生的跨专业学习态度有待进一步提升，不同专业、不同年级及有无临床经验对学生跨专业合作态度有影响。医学教育者应针对不同学生的特征在学习早期实施跨专业教育，以促进学生早期形成积极的跨专业态度和团队合作意识，提升其团队合作能力和服务质量。