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摘要：随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。然而在小学阶段，学生英语成绩的两级分化就已经非常严重，如何落实后20%学生英语基础是每个英语教师的当务之急。教师要立足学生，关注学生，尤其是关注后20%学生的发展，本文结合小学英语教学实践，探讨如何有效落实后20%学生英语基础的策略。
关键词：关注后20%的学生;落实;实践
本校从三年级开设英语，在学校的英语教学来看，出现了种种不利于我们教学的因素，如学生不爱学、家长不重视、教师资源分配不合理、学校少关心等状况，甚至英语课成为众学科中的“丑小鸭”，这就大大影响了我们课堂教学的实效性。特别是教师每次布置作业要求学生回家听录音跟读，结果会去听读的学生寥寥无几。再加上每天的语数科等家庭作业量多，导致了班级中后进生越来越多。虽然落实后进生基础知识的工作离不开家长、学生、学校、教师的共同支持和配合，但是教师还应努力把握好每周的三节英语课时间，在备课时需写明确对后进生的教学目标，以促进课堂教学的实效性与后进生的转化。
1 关注后20%学生，激发学习信心
教师在教学中要多关注学习困难的学生，这些学生往往就是班级中后20%的学生。我时刻告诫自己：不能让一个小学生认为自己是英语学习的差生，要让每一个学生在英语学习中获得被关心的体验，充满自信的体驗和学习成功的体验。
教师在教学过程中，应该从多方面去了解学困生。学困生也跟其他的学生一样，他们都有自己的兴趣爱好，他们也有自己的优点。只是在学习成绩上一直处于低成就，使他们没有了信心，一直认为自己不行。对于这样的学生，教师不应该只把眼光停留在他们的成绩上，戴着有色眼镜去教育他们。新课标也指出，小学阶段英语应该以形成性评价为主，教师采取的评价方法也是多样的，都应当坚持以生为本的原则。对于以上的学困生更需要教师的鼓励和肯定。当他们进步时，教师应该给予表扬;当教师发现他们的长处后，应给予相应的肯定。相信，当他们接受了教师的表扬后，将充分调动他们对英语学习的积极性与主动性。
2 运用评价，培养后20%学生学习兴趣
对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节，是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况，它对教育学的活动有着巨大的导向作用。老师随意的一句话，对学生的影响也会很大，尤其是对后20%的学生。 成功的学生在受到教师表扬后， 能进一步推动其学英语的兴趣。在课堂上我通常用“Good job！ Clever！ Well done！ Excellent！”等语句鼓励、表扬学生，除了对学生的激励语还根据学生回答问题的具体内容，有的放矢地指出好在哪里，如语音语调正确，说话流畅，声音响亮，书写规范、美观，能灵活运用英语知识进行交际活动，使学生知道自己的长处，激励学习的积极性。小学生年龄小，情绪波动大而且快，所以针对儿童的心理特点，在学与教的过程中，以评价为策略，更好的使学生体验到成功的快乐在学习中显得尤其重要。
3 提高成就感，体验学习之快
为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语交际的机会，我经常设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让每位程度不同的学生把所学知识运用于实际，使后进生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。 为了使后20%学生克服畏惧、胆怯，不敢开口说英语的心理，我校将大操场改为另一英语课堂，在自然的环境中，在同学和老师的互动中，抛开束缚，开心大胆地说英语！用英语做游戏，学校教师勤于捕捉学生课余生活中的信息，结合教材，把所学的英语编进学生喜闻乐见的游戏活动。如拍手游戏、“老狼，老狼，几点了？”增强学生说英语用英语的意识，恰如“春雨润物细无声”。下面举例说明：1、两人拍手游戏：巧妙结合书本知识，将“你拍一，我拍一”的说词改编成英文，具体如下。 Clap one.Clap one.One is a pencil. Write，write.Clap Two.Clap Two.two is a duck.Quack， quack，quack . Clap Three. Clap Three.Three is a bear.Listen to You. Clap four.Clap four.Four is a flag in the sky. 2、“老狼，老狼，几点了？”用英语表述游戏中的语言，学生好奇、乐玩 Wolf， wolf，what time is it？ ——One o’clock. Wolf，wolf，what time is it？ ——Two o’clock ... Wolf， wolf，what time is it？ ——Five o’clock.It’s my dinner Time.Wow！
参考文献：
[1] 常敏丽，常粉赛.让学生喜欢自己所教的学科[J].中国农村教育，2008（01）.
（作者单位：浙江省东阳市南溪小学）
关键词：关注后20%的学生;落实;实践
本校从三年级开设英语，在学校的英语教学来看，出现了种种不利于我们教学的因素，如学生不爱学、家长不重视、教师资源分配不合理、学校少关心等状况，甚至英语课成为众学科中的“丑小鸭”，这就大大影响了我们课堂教学的实效性。特别是教师每次布置作业要求学生回家听录音跟读，结果会去听读的学生寥寥无几。再加上每天的语数科等家庭作业量多，导致了班级中后进生越来越多。虽然落实后进生基础知识的工作离不开家长、学生、学校、教师的共同支持和配合，但是教师还应努力把握好每周的三节英语课时间，在备课时需写明确对后进生的教学目标，以促进课堂教学的实效性与后进生的转化。
1 关注后20%学生，激发学习信心
教师在教学中要多关注学习困难的学生，这些学生往往就是班级中后20%的学生。我时刻告诫自己：不能让一个小学生认为自己是英语学习的差生，要让每一个学生在英语学习中获得被关心的体验，充满自信的体驗和学习成功的体验。
教师在教学过程中，应该从多方面去了解学困生。学困生也跟其他的学生一样，他们都有自己的兴趣爱好，他们也有自己的优点。只是在学习成绩上一直处于低成就，使他们没有了信心，一直认为自己不行。对于这样的学生，教师不应该只把眼光停留在他们的成绩上，戴着有色眼镜去教育他们。新课标也指出，小学阶段英语应该以形成性评价为主，教师采取的评价方法也是多样的，都应当坚持以生为本的原则。对于以上的学困生更需要教师的鼓励和肯定。当他们进步时，教师应该给予表扬;当教师发现他们的长处后，应给予相应的肯定。相信，当他们接受了教师的表扬后，将充分调动他们对英语学习的积极性与主动性。
2 运用评价，培养后20%学生学习兴趣
对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节，是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况，它对教育学的活动有着巨大的导向作用。老师随意的一句话，对学生的影响也会很大，尤其是对后20%的学生。 成功的学生在受到教师表扬后， 能进一步推动其学英语的兴趣。在课堂上我通常用“Good job！ Clever！ Well done！ Excellent！”等语句鼓励、表扬学生，除了对学生的激励语还根据学生回答问题的具体内容，有的放矢地指出好在哪里，如语音语调正确，说话流畅，声音响亮，书写规范、美观，能灵活运用英语知识进行交际活动，使学生知道自己的长处，激励学习的积极性。小学生年龄小，情绪波动大而且快，所以针对儿童的心理特点，在学与教的过程中，以评价为策略，更好的使学生体验到成功的快乐在学习中显得尤其重要。
3 提高成就感，体验学习之快
为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语交际的机会，我经常设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让每位程度不同的学生把所学知识运用于实际，使后进生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。 为了使后20%学生克服畏惧、胆怯，不敢开口说英语的心理，我校将大操场改为另一英语课堂，在自然的环境中，在同学和老师的互动中，抛开束缚，开心大胆地说英语！用英语做游戏，学校教师勤于捕捉学生课余生活中的信息，结合教材，把所学的英语编进学生喜闻乐见的游戏活动。如拍手游戏、“老狼，老狼，几点了？”增强学生说英语用英语的意识，恰如“春雨润物细无声”。下面举例说明：1、两人拍手游戏：巧妙结合书本知识，将“你拍一，我拍一”的说词改编成英文，具体如下。 Clap one.Clap one.One is a pencil. Write，write.Clap Two.Clap Two.two is a duck.Quack， quack，quack . Clap Three. Clap Three.Three is a bear.Listen to You. Clap four.Clap four.Four is a flag in the sky. 2、“老狼，老狼，几点了？”用英语表述游戏中的语言，学生好奇、乐玩 Wolf， wolf，what time is it？ ——One o’clock. Wolf，wolf，what time is it？ ——Two o’clock ... Wolf， wolf，what time is it？ ——Five o’clock.It’s my dinner Time.Wow！
参考文献：
[1] 常敏丽，常粉赛.让学生喜欢自己所教的学科[J].中国农村教育，2008（01）.
（作者单位：浙江省东阳市南溪小学）