随着素质教育的深入实施，如何解决学生自由时间增加后暴露出来的课外校外生活单调、自我约束意识淡薄、自我教育能力缺失等问题成为学校教育的首要任务之一。笔者认为依托学生“自主管理、自我教育”的经验，进一步加大校内养成教育力度，强化校外监督管理，同时联手多方力量，拓展活动平台，科学评价引导，不失为一项良策。
　　第一，校内养成与校外监管相结合，促进管理精细化。多年的工作实践使我们深刻认识到，高效的管理，必须依靠严格的制度、规则和标准来运行。要提高学生课外校外管理的实效性，工作中必须实现“三化”要求。
　　首先，管理体系构建完备，实现“细化”。学校以《中学生日常行为规范》为蓝本，制定一系列更贴近实际的规章制度，对学生的仪表、举止及不同场合的言行做细致规定。学校要定期开展“规范教育月”活动，通过开展主题班会、演讲比赛等具体活动使规章制度深入人心：每周可通过评选综合考评“优胜班级”和“标准化教室”，发放流动红旗，保证规范养成教育的持续有效开展。其次，督导检查规范有序。实现“常化”。学校的监督检查不应是突击，而应该形成常态。将学生自省、学生会不间断督查和教师不定时抽查结合起来，监督学生校内外行为，及时掌握信息，随时查纠问题。最后，文化润泽自省自律，实现“内化”。学校要丰富宣传栏、班级文化长廊、主题墙的内容，悬挂各类警示语、宣传画，发挥各类校园媒体的舆论导向作用。通过不懈地坚持，将管理目标内化为学生的主体思想。影响学生的行为。
　　第二，学校资源与校外资源相整合，促进教育多元化。教育是社会共同的事业。如何凝聚多方教育合力应是学校始终研究的课题。
　　首先，牵手家庭教育，凝聚家校育人合力。学校可通过家长会保持家校畅通。确保教育协调：开展家校活动，使广大家长统一思想认识，提高家教水平：建立家校联系卡，促进信息互通，共尽教育职责。其次，开发多方资源，丰富学生课外生活。一是开发社区资源，广泛组织学生开展“感受社会，体验人生”实践活动。二是开发人力资源，聘请社区民警来校进行法制讲座：邀请“爱心妈妈”、优秀毕业生来校或深入学生家庭传递经验等。三是开发网络资源，通过“绿色上网”行动，引导学生学会查找资料、收集信息：举行网页制作，网络动画等系列比赛。将学生对网络的兴趣吸引到正确的方向。
　　第三，传统评价与创新评价相融合，促进评价系统化。为促进学生从事健康有益的校外活动，不断提高自我管理、自主学习能力，学校还应积极转变思路，建立更科学的评价体系。
　　首先，强调全面评价，关注学生综合发展。在推荐入团学生、评选优秀学生时。要考核学生校内外的综合表现及全方位素质：在“班级之星”评选活动中增设“自律之星”、“公益之星”等荣誉称号：将综合实践活动和自主发展两项内容加入期末学业评价中，调动学生参与课外校外活动的积极性与主动性。其次，注重他人评价，引导学生自律成长。在学生综合评价体系中采取同学之间相互监督、互相评定的方式，每周针对个人在校内外的表现，进行分析评价。每个月再通过集体讨论形成“综合评价意见”。最后，引入社会评价，提高管理的针对性。学校可向社会公开学校的电话及网上信箱，请广大群众对学生校外情况进行监督反馈；在家长和周边居委会中选聘“校外监督员”密切关注学生的校外生活，协助开展校外监督，不定期向学校反映情况，提高学生管理的针对性。
　　作者单位　山东省荣成市蜊江中学
　　(编辑　陆燕)