【摘 要】
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在教学中,常会碰到这样的学生作业:“门高2厘米”“妈妈的体重是50克”“小红每分钟走1米”“小明的爸爸今年18岁”……如此荒诞的结果,真是让人哭笑不得!感慨之余,我们不得
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在教学中,常会碰到这样的学生作业:“门高2厘米”“妈妈的体重是50克”“小红每分钟走1米”“小明的爸爸今年18岁”……如此荒诞的结果,真是让人哭笑不得!感慨之余,我们不得不反思这样一个问题:我们的数学教育究竟出了什么问题?我想:一个至关重要的原因是忽视了学生良好数感的培养,以至于许多学生的头脑中一点“数”都没有。
In teaching, often encounter such a student homework: “door height 2 cm ” “mom’s weight is 50 grams ” “red walk 1 meter per minute ” “Xiao Ming’s father is 18 years old ”... ... so absurd results, people are really dumbfounding! In addition to emotion, we have to reflect on such a question: what is the problem with our mathematics education? I think: A crucial reason is that the neglect of the number of good students Feeling so much that many students have a little “number” in their heads.
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摘 要: 在平时的教学中,我们常常会遇到很多“暂差生”。这些学生,就是那些潜力未被开发,学习成绩或品行暂时落后的学生。他们当中除少数有智能障碍外,绝大多数都和其他学生一样,智力正常,具有发展的潜力。笔者在文中提出四条与这类学生正确、融洽相处的途径,促进其健康、快乐地成长。 关键词: 教师;暂差生;相处 中图分类号: G456 文献标识码: A 文章编号: 1992-7711(2013)22-0
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