【摘 要】
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高等教育重在培养学生的综合能力和素质.对会计专业学生而言,该能力应当包括理论解析能力、专业技术能力、分析解决社会实践问题的能力、预测决策能力等;素质应当包括思想政
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高等教育重在培养学生的综合能力和素质.对会计专业学生而言,该能力应当包括理论解析能力、专业技术能力、分析解决社会实践问题的能力、预测决策能力等;素质应当包括思想政治素质、职业道德素质、业务素质、政治水平素质等.上述素质和能力的培养离不开会计实验教学的支持.目前我国高等院校会计实验教学已经明显落后于理论教学,没有完全脱离应试教育模式,未充分认识到实验教学的重要性,从而导致会计实验教学缺乏实验场地、设备和教师,实验内容单一、教学方法落后、评价控制措施失效,影响了会计教学质量,不利于培养具有创新精神且综合素质较高的高级会计人才.一、高校会计实验教学的低效现象分析(一)教学目标与定位存在误区许多高校会计实验教学常陷入将实验教学看作是理论教学附属品的误区,不仅开设的实验课程较少,课时也严重不足,仅要求学生按会计制度或准则的规定完成企业会计核算工作,不能从高层次培养学生的财务预算、筹划和经营风险分析等综合职业能力.这种会计实验教学模式强调会计知识的理论性、系统性和完整性,往往使学生只关注信息的生成过程,而难以领会会计信息的真实价值和具体意义,更缺乏思考和再学习能力,从而影响会计教学的质量和效果.
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