论文部分内容阅读
摘 要：阅读是语文教学的重要组成部分，在语文阅读教学中渗透语文素养对学生未来的发展有重要的影响。我认为要想在阅读教学中培养学生的语文素养，还应结合阅读教学的具体内容，通过有效地教学方式进行渗透，这样既可以加深学生对阅读的理解，又可以培养学生的语文素养，对提升语文教学的有效性有重要的影响。
关键词：阅读教学 中职 语文素养
培养学生的语文素养是一个长期的过程，不是一朝一夕就能够完成的。长期以来，受传统教学思想的影响，语文教师过于注重知识技能的培养而忽略了学生语文能力的提升，导致学生在学习语文时死记硬背的现象非常普遍，这是非常不利于学生在语文方面长期发展的。随着教育的发展，在素质教育的背景下，培养学生的语文素养受到了语文教师广泛的关注。此外，阅读是语文教学的重点，也是语文教学用时最多的部分，如果教师可以在阅读教学时，采取有效地教学方法，培养学生的语文素养，则学生的语文素养一定会有大幅度的提升的。本文将立足于中职语文课堂教学来谈一谈如何在阅读教学中培养学生的语文素养。
一、引导学生分析文章重点词句，提升学生的语言理解能力
正如每部优秀的电影都有关键道具一般，每一篇文章也有关键的词句。关键词句在文章中既可以起到承上啟下的作用，又可以起到突出主题的作用，对促进学生加深对文章的理解有重要的作用。此外，教师在阅读教学的过程中，引导学生分析文章的重点词句，不仅可以培养学生的语言理解能力，还能够提高学生主动参与课堂教学的意识，是在语文教学中渗透语文素养的有效方式。
例如：在教学《哦，香雪》这节课时，我要求学生分析“古老的群山终于被感动的颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。”这句话。学生在了解的文章的写作背景之后，指出了这句话一语双关的含义，它一来指姑娘们的声音在群山中回荡，二来暗指古老的大山终于被现代文明所唤醒。通过这样的方式，让学生主动思考，分析文章的重点句子，对提升学生的语言理解能力有重要的作用。
二、安排学生在阅读时以读促写，训练学生的想象创造能力
阅读是由外向内的吸收过程，而写作是由内向外的表达过程，阅读与写作之间具有密切的联系，不可独立分割。教师在阅读教学时，通过以读促写的方式，对学生开展仿写、续写、改写、扩写、写感想等活动，一方面可以深化阅读教学，促进学生对阅读内容的理解，另一方面还能够培养学生的想象创作能力，提升学生的写作技能。
例如：《我的空中楼阁》是一篇语言优美的散文，在教学的过程中，为了培养学生的语言表达能力和想象创造能力，我要求学生对文中较有特点的句子展开仿写，如：“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只大雁，是单调的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”这个句子采用的修辞方法是博喻，运用博喻可以有效地加强语气，增添气势。这句话运用博喻，优美而动态的点名了小屋的出现，点破了山的寂寞，增加了风景的内容。此外，学生将博喻运用于写作当中，也可以有效地丰富语言，提升写作质量。
三、组织学生相互交流阅读感悟，培养学生良好的阅读习惯
在语文教学时，我们时常会发现这样一种现象：教师安排学生提前预习课文，当教师提问学生文章讲述了怎样的故事，你有什么感想时，学生语无伦次，表达不出来。这种现象充分地说明了学生的提前阅读是无效阅读。为了解决这个问题，培养学生良好的阅读习惯，教师可以让学生在阅读时养成勾画重点词、重点句的习惯，养成摘抄文章优秀句子的习惯，养成写阅读感悟的习惯，然后在课堂教学时，组织学生以小组为单位，交流阅读感悟，谈谈自己的认识，这样长期坚持，一定会使学生养成良好的阅读习惯的。
例如：例如：在教学《士兵突击（节选）》这篇选文之前，我发现几乎每个学生都在课本上将“不抛弃、不放弃。”这句话标上了线。在我安排学生在讲台上分享阅读感悟的过程中，一名学生说：“这段描写的是许三多、成才和伍六一参与老A考核的过程，全文给我印象最深刻的地方就是当伍六一腿受伤时，成才和许三多的对比，许三多用行动证明了钢七连不抛弃不放弃的精神，而成才为了自己的利益和成功，毫不犹豫的放弃了自己的队友。其实，许三多是一个理想的人物，而成才才是社会的大多数人，他懂得不抛弃不放弃的道理，却会在最关键的时刻为自己找一个华丽的借口，毫不犹豫的选择抛弃。作为新时期的青年，我们应该做像许三多那样脚踏实地，有精神信仰的人，而不是做成才那样自私，自顾自己，不顾团队的人......这样做，对于训练学生的语言表达能力，帮助学生形成良好的阅读习惯有重要的作用。
总之，在阅读教学中，教师要以学生为主体，从学生的角度出发，选择学生感兴趣的教学方式，充分激发学生对阅读的兴趣，提高学生在语文课堂的积极性和参与度，这样才能使学生在良好的教学氛围中，保持愉悦的心情，主动地学习，提升自身的语文素养。
参考文献
关键词：阅读教学 中职 语文素养
培养学生的语文素养是一个长期的过程，不是一朝一夕就能够完成的。长期以来，受传统教学思想的影响，语文教师过于注重知识技能的培养而忽略了学生语文能力的提升，导致学生在学习语文时死记硬背的现象非常普遍，这是非常不利于学生在语文方面长期发展的。随着教育的发展，在素质教育的背景下，培养学生的语文素养受到了语文教师广泛的关注。此外，阅读是语文教学的重点，也是语文教学用时最多的部分，如果教师可以在阅读教学时，采取有效地教学方法，培养学生的语文素养，则学生的语文素养一定会有大幅度的提升的。本文将立足于中职语文课堂教学来谈一谈如何在阅读教学中培养学生的语文素养。
一、引导学生分析文章重点词句，提升学生的语言理解能力
正如每部优秀的电影都有关键道具一般，每一篇文章也有关键的词句。关键词句在文章中既可以起到承上啟下的作用，又可以起到突出主题的作用，对促进学生加深对文章的理解有重要的作用。此外，教师在阅读教学的过程中，引导学生分析文章的重点词句，不仅可以培养学生的语言理解能力，还能够提高学生主动参与课堂教学的意识，是在语文教学中渗透语文素养的有效方式。
例如：在教学《哦，香雪》这节课时，我要求学生分析“古老的群山终于被感动的颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。”这句话。学生在了解的文章的写作背景之后，指出了这句话一语双关的含义，它一来指姑娘们的声音在群山中回荡，二来暗指古老的大山终于被现代文明所唤醒。通过这样的方式，让学生主动思考，分析文章的重点句子，对提升学生的语言理解能力有重要的作用。
二、安排学生在阅读时以读促写，训练学生的想象创造能力
阅读是由外向内的吸收过程，而写作是由内向外的表达过程，阅读与写作之间具有密切的联系，不可独立分割。教师在阅读教学时，通过以读促写的方式，对学生开展仿写、续写、改写、扩写、写感想等活动，一方面可以深化阅读教学，促进学生对阅读内容的理解，另一方面还能够培养学生的想象创作能力，提升学生的写作技能。
例如：《我的空中楼阁》是一篇语言优美的散文，在教学的过程中，为了培养学生的语言表达能力和想象创造能力，我要求学生对文中较有特点的句子展开仿写，如：“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只大雁，是单调的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”这个句子采用的修辞方法是博喻，运用博喻可以有效地加强语气，增添气势。这句话运用博喻，优美而动态的点名了小屋的出现，点破了山的寂寞，增加了风景的内容。此外，学生将博喻运用于写作当中，也可以有效地丰富语言，提升写作质量。
三、组织学生相互交流阅读感悟，培养学生良好的阅读习惯
在语文教学时，我们时常会发现这样一种现象：教师安排学生提前预习课文，当教师提问学生文章讲述了怎样的故事，你有什么感想时，学生语无伦次，表达不出来。这种现象充分地说明了学生的提前阅读是无效阅读。为了解决这个问题，培养学生良好的阅读习惯，教师可以让学生在阅读时养成勾画重点词、重点句的习惯，养成摘抄文章优秀句子的习惯，养成写阅读感悟的习惯，然后在课堂教学时，组织学生以小组为单位，交流阅读感悟，谈谈自己的认识，这样长期坚持，一定会使学生养成良好的阅读习惯的。
例如：例如：在教学《士兵突击（节选）》这篇选文之前，我发现几乎每个学生都在课本上将“不抛弃、不放弃。”这句话标上了线。在我安排学生在讲台上分享阅读感悟的过程中，一名学生说：“这段描写的是许三多、成才和伍六一参与老A考核的过程，全文给我印象最深刻的地方就是当伍六一腿受伤时，成才和许三多的对比，许三多用行动证明了钢七连不抛弃不放弃的精神，而成才为了自己的利益和成功，毫不犹豫的放弃了自己的队友。其实，许三多是一个理想的人物，而成才才是社会的大多数人，他懂得不抛弃不放弃的道理，却会在最关键的时刻为自己找一个华丽的借口，毫不犹豫的选择抛弃。作为新时期的青年，我们应该做像许三多那样脚踏实地，有精神信仰的人，而不是做成才那样自私，自顾自己，不顾团队的人......这样做，对于训练学生的语言表达能力，帮助学生形成良好的阅读习惯有重要的作用。
总之，在阅读教学中，教师要以学生为主体，从学生的角度出发，选择学生感兴趣的教学方式，充分激发学生对阅读的兴趣，提高学生在语文课堂的积极性和参与度，这样才能使学生在良好的教学氛围中，保持愉悦的心情，主动地学习，提升自身的语文素养。
参考文献
[1]宾英.中职语文教学中语文素养的培养初探[J]教育现代化，2017.
[2]杨春卫.中职语文阅读教学策略研究[J]内蒙古教育（职教版），2016.