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摘 要：随着社会的发展与时代的变革，教学环境已经不同以往，更加注重人性化与时代性。对职业教育教学来说，在新的社会背景下进行教学改革成为了教育工作开展的重中之重。在此基础上，翻转课堂的提出就很好地解决了这一问题，通过采用新型的教学方式促进职业教育水平的提高，通过新媒体新技术的发展带动学生的学习积极性，教学改革的方向已经让我们开始有所期待。
关键词：新媒体；翻转课堂；职业教育；教学改革；期待方向
新媒体环境作为一种新兴的数字环境与传统环境不同，在大数据时代通过不同以往的新途径潜移默化的改变人们的行动和思维方式，不仅体现在我们工作生活的方方面面，更日益渗透我们的教育环境中。在此情况下，“翻转课堂”作为一种新型的教育模式开始走进教育者的视野，以其人本化的教学方式、科技化的教学技术、明确的教学目的开始逐渐走进各大高校，对职业教育者来说也将带来极大的教育变革。
一、以人為本，尊重需求
在当今形式的驱使下，如果教师想从根本上进行以“翻转课堂”为主要理念的职业教育教学改革，首先就要进行人本理念的教育。“以人为本”是发展的大前提，在当今教育背景下，传统的管理理念已经不再适用，一种创新型的、以人为本的人本理念教育思想开始在各个职业学校中有所实践。而“翻转课堂”就很好地体现这一特色，即从人本理念出发，将课堂归还给学生，老师只是作为一个辅助者参与其中，而不进行过多干扰。这种新型的教育理念确保在日常教学中可以从学生的需要出发，从而建立一套完善合理的高职院校管理体制。同时也能使教师们从中发现自身的不足，不断完善自我，提高自我，达到个人综合能力的全面提高，促进教师本身与学校的共同发展、全面提升。
“翻转课堂”之所以备受推崇，其主要原因便在于其“以人为本”的教育理念符合当今的时代背景。在此情况下，教师们将“翻转课堂”的理念合理运用，及时树立“以人为本”的教育理念，倾听学生需求，满足学生需要。只有知道学生需要什么，才能为学生创造什么，只有学生得到什么，才会向社会反馈什么。关注学生需要，满足学生需求，才能调动学生的学习积极性以及提高其自主学习能力，从而促进教育质量的提高。
二、利用科技、挑战未知
“翻转课堂”作为新时代的产物，其传播方式以及发展方式与现代高新科技是密不可分的，如果想要将“翻转课堂”合理的运用于现代教学中，就要巧妙地借助现代科技的力量。随着互联网的快速发展，伴随着其利与弊的争论一直不停歇，可是对教育者来说，如果能很好地将现代科技进行运用，那么将使学生的积极性大大提高，从而促进职业教育教学改革的有效进行。
在上课前，教师可以布置一些思考题，让学生自主查阅资料完成，既可以借助传统的纸质媒体进行查阅，例如借鉴图书馆内的报刊杂志、请教校内教师等，也可以借助新媒体的数据网络进行查阅，可以在网络平台上搜集资料，也可以去各大高校论坛上请教其他教师。通过借助两种查阅方式结合的方式，不仅可以丰富学生的知识面，增强其自我学习的能力，还能使学生受到不同教育理念的熏陶，形成自我思辨能力，对其今后长远发展都将大有裨益。
三、活跃课堂、灵活教学
对“翻转课堂”的教学来说，其教学特点就在于其灵活性、自主性、探究性。因此，在进行教学改革的过程中，要更加注重灵活教育的教学方式，不能按照传统的教学模式固步自封，这样导致学生的学习积极性不高，起不到良好的教学效果。只有确保营造一个活跃轻松的课堂环境，才能使教学内容深入人心，才能使学生学有所得、学有所思、学有所学，才能促进个人综合能力的全面提高。
在教学的过程中，教师作为一个引导者要积极询问学生的需求，了解学生的想法，不能像传统的教学方式一样将个人理念灌输给学生，而要在学生已有的教育理念上加以积极引导，使学生不断接受新知识、新理念的同时又能不被束缚，在接受前人思想经验的基础上又能保持自我观点。通过灵活的教学方式，使学生的学习思维不受限制，才能在现有的基础上进行科学创新，因此，灵活教学作为“翻转课堂”教学的教学内涵应被合理的运用。
四、合作学习、分享共赢
在进行“翻转课堂”的教学时，不仅要注重课堂环境的培养，更要注重学习能力的培养，对教师来说，将学生进行合作分组学习就是能够锻炼其综合能力最有效的方式。例如，教师在进行课堂教学的时候可以将班级学生四人分为一个小组，在课前，小组成员进行搜集资料的预习工作，在上课时，小组成员进行问题讨论，在下课后，小组成员进行学习交流。通过一个小组的学习沟通，讨论交流，学生可以发现自我与同龄人的优势与不足，也可以锻炼自我表达能力，对每个人的自我成长都会大有益处。合作学习既可以让学生互相起到监督的效果，也能学习其他同学的优点；既能培养其合作沟通能力，又能使其意识到分享知识的乐趣，从而真正做到培养一个全能型人才的教学目的，从而完成职业教育教学改革的深度实现。
五、结束语
“翻转课堂”作为一种新型的教育模式，正在悄然进入广大校园内，以其独特的教学方式和教育理念逐渐受学生的喜爱。作为教育工作者要善于发现其中有益的一面，借此职业教育教学改革工作深入开展，有效开展。教育工作者们通过树立全面的人本理念，将学生的需求摆在第一位，在营造一个轻松舒适的教学环境的氛围下，以小组合作的形式进行深度有效的教学，以此培养学生的全面综合能力，从而为国家和社会培养有知识、有担当、有能力的栋梁之材。
参考文献
[1]黄芳.翻转课堂：职业教育教学改革可期待的方向[J].职教论坛，2018，No.696（08）：46-50.
[2]王亚.职业教育课堂嬗变：翻转课堂的机遇与路径研究[J].重庆城市管理职业学院学报，2016（1）：66-69.
关键词：新媒体；翻转课堂；职业教育；教学改革；期待方向
新媒体环境作为一种新兴的数字环境与传统环境不同，在大数据时代通过不同以往的新途径潜移默化的改变人们的行动和思维方式，不仅体现在我们工作生活的方方面面，更日益渗透我们的教育环境中。在此情况下，“翻转课堂”作为一种新型的教育模式开始走进教育者的视野，以其人本化的教学方式、科技化的教学技术、明确的教学目的开始逐渐走进各大高校，对职业教育者来说也将带来极大的教育变革。
一、以人為本，尊重需求
在当今形式的驱使下，如果教师想从根本上进行以“翻转课堂”为主要理念的职业教育教学改革，首先就要进行人本理念的教育。“以人为本”是发展的大前提，在当今教育背景下，传统的管理理念已经不再适用，一种创新型的、以人为本的人本理念教育思想开始在各个职业学校中有所实践。而“翻转课堂”就很好地体现这一特色，即从人本理念出发，将课堂归还给学生，老师只是作为一个辅助者参与其中，而不进行过多干扰。这种新型的教育理念确保在日常教学中可以从学生的需要出发，从而建立一套完善合理的高职院校管理体制。同时也能使教师们从中发现自身的不足，不断完善自我，提高自我，达到个人综合能力的全面提高，促进教师本身与学校的共同发展、全面提升。
“翻转课堂”之所以备受推崇，其主要原因便在于其“以人为本”的教育理念符合当今的时代背景。在此情况下，教师们将“翻转课堂”的理念合理运用，及时树立“以人为本”的教育理念，倾听学生需求，满足学生需要。只有知道学生需要什么，才能为学生创造什么，只有学生得到什么，才会向社会反馈什么。关注学生需要，满足学生需求，才能调动学生的学习积极性以及提高其自主学习能力，从而促进教育质量的提高。
二、利用科技、挑战未知
“翻转课堂”作为新时代的产物，其传播方式以及发展方式与现代高新科技是密不可分的，如果想要将“翻转课堂”合理的运用于现代教学中，就要巧妙地借助现代科技的力量。随着互联网的快速发展，伴随着其利与弊的争论一直不停歇，可是对教育者来说，如果能很好地将现代科技进行运用，那么将使学生的积极性大大提高，从而促进职业教育教学改革的有效进行。
在上课前，教师可以布置一些思考题，让学生自主查阅资料完成，既可以借助传统的纸质媒体进行查阅，例如借鉴图书馆内的报刊杂志、请教校内教师等，也可以借助新媒体的数据网络进行查阅，可以在网络平台上搜集资料，也可以去各大高校论坛上请教其他教师。通过借助两种查阅方式结合的方式，不仅可以丰富学生的知识面，增强其自我学习的能力，还能使学生受到不同教育理念的熏陶，形成自我思辨能力，对其今后长远发展都将大有裨益。
三、活跃课堂、灵活教学
对“翻转课堂”的教学来说，其教学特点就在于其灵活性、自主性、探究性。因此，在进行教学改革的过程中，要更加注重灵活教育的教学方式，不能按照传统的教学模式固步自封，这样导致学生的学习积极性不高，起不到良好的教学效果。只有确保营造一个活跃轻松的课堂环境，才能使教学内容深入人心，才能使学生学有所得、学有所思、学有所学，才能促进个人综合能力的全面提高。
在教学的过程中，教师作为一个引导者要积极询问学生的需求，了解学生的想法，不能像传统的教学方式一样将个人理念灌输给学生，而要在学生已有的教育理念上加以积极引导，使学生不断接受新知识、新理念的同时又能不被束缚，在接受前人思想经验的基础上又能保持自我观点。通过灵活的教学方式，使学生的学习思维不受限制，才能在现有的基础上进行科学创新，因此，灵活教学作为“翻转课堂”教学的教学内涵应被合理的运用。
四、合作学习、分享共赢
在进行“翻转课堂”的教学时，不仅要注重课堂环境的培养，更要注重学习能力的培养，对教师来说，将学生进行合作分组学习就是能够锻炼其综合能力最有效的方式。例如，教师在进行课堂教学的时候可以将班级学生四人分为一个小组，在课前，小组成员进行搜集资料的预习工作，在上课时，小组成员进行问题讨论，在下课后，小组成员进行学习交流。通过一个小组的学习沟通，讨论交流，学生可以发现自我与同龄人的优势与不足，也可以锻炼自我表达能力，对每个人的自我成长都会大有益处。合作学习既可以让学生互相起到监督的效果，也能学习其他同学的优点；既能培养其合作沟通能力，又能使其意识到分享知识的乐趣，从而真正做到培养一个全能型人才的教学目的，从而完成职业教育教学改革的深度实现。
五、结束语
“翻转课堂”作为一种新型的教育模式，正在悄然进入广大校园内，以其独特的教学方式和教育理念逐渐受学生的喜爱。作为教育工作者要善于发现其中有益的一面，借此职业教育教学改革工作深入开展，有效开展。教育工作者们通过树立全面的人本理念，将学生的需求摆在第一位，在营造一个轻松舒适的教学环境的氛围下，以小组合作的形式进行深度有效的教学，以此培养学生的全面综合能力，从而为国家和社会培养有知识、有担当、有能力的栋梁之材。
参考文献
[1]黄芳.翻转课堂：职业教育教学改革可期待的方向[J].职教论坛，2018，No.696（08）：46-50.
[2]王亚.职业教育课堂嬗变：翻转课堂的机遇与路径研究[J].重庆城市管理职业学院学报，2016（1）：66-69.