论文部分内容阅读
摘 要：为了保证道德与法治学科教学能增强学生适应社会的能力，笔者根据相关的理论和多年的道德与法治教学实践进行探索，在道德与法治学科教学中渗透高雅情趣教育进行了不断的尝试。本文从道德与法治学科教学中渗透高雅生活情趣教育的必要性、途径和方法及应注意的问题等方面加以论述。
关键词：道德与法治学科;渗透;高雅情趣教育
在现代社会，一个具有较高素质的人，应该是一个有高雅情趣的人。在道德与法治学科中渗透高雅情趣教育，应该成为广大道德与法治教师的一项重要任务。道德与法治学科教材中有培养高雅情趣的专题章节，还有培养高雅生活情趣內容的隐性章节，这些都有便于对学生开展高雅的生活情趣的教育。由于中学生正处于生理和心理发展的高峰期，同时要面对沉重的学习压力和开放的环境带来的各种刺激和诱惑，也是需要培养高雅情趣重要时期。培养高雅的生活情趣，让学生拥有欣赏高雅，享受高雅的能力，能抵制各种不良的诱惑，从而更好地适应现代社会发展的需要。
一、在学科教学中渗透高雅情趣教育的必要性
1、教育改革的要求
随着社会的发展，学生培养成具有高雅的生活情趣、健康的心理、健全的人格，才能成为全面发展的人才。随着教育改革的深化，学生的心理健康越来越被广大教育工作者所重视，尤其是对正在从事道德与法治教学的专业教师提出了更高的要求。
2、学生发展的要求
中学生正处于人生观和价值观的形成时期，在生活和学习中，常常出现不适应环境、学习不主动、情绪不稳定和爱好偏激等一系列问题。中学生所处的社会环境日益复杂，各种诱惑令人目不暇接。外部因素和内部因素的共同作用，影响着中学生正常发展，因此必须对他们进行必要的教育和指导，尤其是通过学科渗透培养高雅的情趣，以更好地适应社会的发展。
3、学科自身的要求
与其他学科相比，道德与法治学科与高雅生活情趣的融合性更为紧密，它具有教育性、指导性、现实性等特点。教材中有专门的涉及高雅生活情趣的专题章节，还有培养高雅生活情趣内容的隐性章节，这也更加强调老师在学科教学中中渗透高雅生活情趣教育的责任。学生通过道德与法治学科的有关培养高雅的生活情趣内容的学习，可以帮助他们在知、情、信、意、行方面提升他们高雅生活情趣追求和创造能力，更好地促进自身的发展。
二、在道德与法治学科教学中渗透高雅情趣教育的措施
1、在学科教学中渗透
学生尽可能地从学科教学的主渠道获得高雅情趣的知识。目前初中道德与法治教材中都包含了一些高雅情趣的内容，老师们要充分重视，对课本内容进行分析、归类，选出有关高雅情趣培养的句段内容，适当地进行补充和扩展，使这些课文的教学与高雅情趣教育有机地结合在一起，整合各年级培养高雅情趣教育目标，对有关的教学内容进行全面规划和组合，制订各年级高雅情趣教育目标系列要求和各学科渗透环境教学目标的课堂教学要求，形成庞大的学科渗透体系。让学生在学习道德与法治课程知识的过程中，树立培养高雅情趣意识，达到渗透目的。
2、在课堂教学过程中渗透
学科的课堂教学过程对学生能力的培养和技能的训练是重要的环节。课堂教学不再仅仅是知识和技能的单向传授，而是师生交往，教师和学生之间通过会话相互作用，相互交流、相互沟通、相互理解。教师把自己对高雅情趣的知识、能力、实践感悟与学生进行交流、互动和分享，从而使教学过程成为培养学生高雅情趣综合生成的过程。在课堂教学中，教师要注重营造民主、平等、和谐的课堂教学氛围，以各种适当的方式，给学生以高雅生活情趣的引导、支持、鼓励和鞭策，使学生的思维更活跃，热情更饱满。
3、在专题研究中渗透
教师可以通过专题教研和教学活动，积极探讨高雅情趣教育教学的手段、方法及实效性;在教师中开展专题论文评选，鼓励教师研究培养学生高雅生活情趣的积极性和自觉性;在学生中开展专题研究，激励学生培养高雅生活情趣;学校可以设置高雅生活情趣培养的课题，要求每位道德与法治教师参与实验，在专题研究中提高教师对高雅生活情趣的教学素质。
三、在道德与法治教学中渗透高雅生活情趣教育应注意的问题
1、找准道德与法治教学内容与高雅生活情趣教育的契合点
教师在教学过程中，要认真分析学科内容，视教学情况而定，不是每个章节都必须渗透高雅情趣教育，不适宜渗透的就不要牵强，与学生一起上好、学好学科内容即可。对于专门的涉及高雅生活情趣的专题章节，还有培养高雅生活情趣内容的隐性章节，坚决不放过，明确主题，完成目标;而对那些与高雅情趣不沾边的教学材料就不必勉强。
2、把握在道德与法治教学内容中渗透高雅生活情趣的度
“渗透”，指一种事物或势力逐渐进入到其他方面，它有少量性、自然亲和性等特征。高雅生活情趣教育寓于道德与法治学科教学，就必须适量，不可过度，量过大则喧宾夺主，失去了道德与法治学科教学其他的、更多的意义，量过小则不能培养高雅生活情趣。渗透要注意量的适度性，要给人一种自然感，不露痕迹。
3、制定在道德与法治教学内容中渗透高雅生活情趣的计划
在道德与法治学科教学中渗透高雅生活情趣教育是教育者有意识的行动，并不是随意的或时有时无的，要有目的、有计划地实施。教师要在掌握教学大纲，吃透教材内容，熟悉教学对象的基础上，优化教学设计，有目的、有计划、有步骤地实施高雅生活情趣教育的渗透，决不能完全靠随机，更不能以此装潢门面，搞形式主义。把高雅生活情趣的教育融入教学目标、教学内容、教学方法和教学评价中去，建立健全良好的渗透机制。
道德与法治课是一门德育课程，结合学生的生活实际和思想实际，采取渗透高雅情趣教学的方式，才能彰显道德与法治课在生活中教学应有的魅力，更好地发挥其德育课程的魅力。教师须采取渗透高雅情趣教育教学模式才能达到更好的教学目标
参考文献
[1]初中道德与法治课的情感教育方式分析与研究[J].张晶.中国校外教育.2019（36）
[2]道德与法制教学中生活化教学模式的应用[J].雷占梅.中国高新区.2018（07）
关键词：道德与法治学科;渗透;高雅情趣教育
在现代社会，一个具有较高素质的人，应该是一个有高雅情趣的人。在道德与法治学科中渗透高雅情趣教育，应该成为广大道德与法治教师的一项重要任务。道德与法治学科教材中有培养高雅情趣的专题章节，还有培养高雅生活情趣內容的隐性章节，这些都有便于对学生开展高雅的生活情趣的教育。由于中学生正处于生理和心理发展的高峰期，同时要面对沉重的学习压力和开放的环境带来的各种刺激和诱惑，也是需要培养高雅情趣重要时期。培养高雅的生活情趣，让学生拥有欣赏高雅，享受高雅的能力，能抵制各种不良的诱惑，从而更好地适应现代社会发展的需要。
一、在学科教学中渗透高雅情趣教育的必要性
1、教育改革的要求
随着社会的发展，学生培养成具有高雅的生活情趣、健康的心理、健全的人格，才能成为全面发展的人才。随着教育改革的深化，学生的心理健康越来越被广大教育工作者所重视，尤其是对正在从事道德与法治教学的专业教师提出了更高的要求。
2、学生发展的要求
中学生正处于人生观和价值观的形成时期，在生活和学习中，常常出现不适应环境、学习不主动、情绪不稳定和爱好偏激等一系列问题。中学生所处的社会环境日益复杂，各种诱惑令人目不暇接。外部因素和内部因素的共同作用，影响着中学生正常发展，因此必须对他们进行必要的教育和指导，尤其是通过学科渗透培养高雅的情趣，以更好地适应社会的发展。
3、学科自身的要求
与其他学科相比，道德与法治学科与高雅生活情趣的融合性更为紧密，它具有教育性、指导性、现实性等特点。教材中有专门的涉及高雅生活情趣的专题章节，还有培养高雅生活情趣内容的隐性章节，这也更加强调老师在学科教学中中渗透高雅生活情趣教育的责任。学生通过道德与法治学科的有关培养高雅的生活情趣内容的学习，可以帮助他们在知、情、信、意、行方面提升他们高雅生活情趣追求和创造能力，更好地促进自身的发展。
二、在道德与法治学科教学中渗透高雅情趣教育的措施
1、在学科教学中渗透
学生尽可能地从学科教学的主渠道获得高雅情趣的知识。目前初中道德与法治教材中都包含了一些高雅情趣的内容，老师们要充分重视，对课本内容进行分析、归类，选出有关高雅情趣培养的句段内容，适当地进行补充和扩展，使这些课文的教学与高雅情趣教育有机地结合在一起，整合各年级培养高雅情趣教育目标，对有关的教学内容进行全面规划和组合，制订各年级高雅情趣教育目标系列要求和各学科渗透环境教学目标的课堂教学要求，形成庞大的学科渗透体系。让学生在学习道德与法治课程知识的过程中，树立培养高雅情趣意识，达到渗透目的。
2、在课堂教学过程中渗透
学科的课堂教学过程对学生能力的培养和技能的训练是重要的环节。课堂教学不再仅仅是知识和技能的单向传授，而是师生交往，教师和学生之间通过会话相互作用，相互交流、相互沟通、相互理解。教师把自己对高雅情趣的知识、能力、实践感悟与学生进行交流、互动和分享，从而使教学过程成为培养学生高雅情趣综合生成的过程。在课堂教学中，教师要注重营造民主、平等、和谐的课堂教学氛围，以各种适当的方式，给学生以高雅生活情趣的引导、支持、鼓励和鞭策，使学生的思维更活跃，热情更饱满。
3、在专题研究中渗透
教师可以通过专题教研和教学活动，积极探讨高雅情趣教育教学的手段、方法及实效性;在教师中开展专题论文评选，鼓励教师研究培养学生高雅生活情趣的积极性和自觉性;在学生中开展专题研究，激励学生培养高雅生活情趣;学校可以设置高雅生活情趣培养的课题，要求每位道德与法治教师参与实验，在专题研究中提高教师对高雅生活情趣的教学素质。
三、在道德与法治教学中渗透高雅生活情趣教育应注意的问题
1、找准道德与法治教学内容与高雅生活情趣教育的契合点
教师在教学过程中，要认真分析学科内容，视教学情况而定，不是每个章节都必须渗透高雅情趣教育，不适宜渗透的就不要牵强，与学生一起上好、学好学科内容即可。对于专门的涉及高雅生活情趣的专题章节，还有培养高雅生活情趣内容的隐性章节，坚决不放过，明确主题，完成目标;而对那些与高雅情趣不沾边的教学材料就不必勉强。
2、把握在道德与法治教学内容中渗透高雅生活情趣的度
“渗透”，指一种事物或势力逐渐进入到其他方面，它有少量性、自然亲和性等特征。高雅生活情趣教育寓于道德与法治学科教学，就必须适量，不可过度，量过大则喧宾夺主，失去了道德与法治学科教学其他的、更多的意义，量过小则不能培养高雅生活情趣。渗透要注意量的适度性，要给人一种自然感，不露痕迹。
3、制定在道德与法治教学内容中渗透高雅生活情趣的计划
在道德与法治学科教学中渗透高雅生活情趣教育是教育者有意识的行动，并不是随意的或时有时无的，要有目的、有计划地实施。教师要在掌握教学大纲，吃透教材内容，熟悉教学对象的基础上，优化教学设计，有目的、有计划、有步骤地实施高雅生活情趣教育的渗透，决不能完全靠随机，更不能以此装潢门面，搞形式主义。把高雅生活情趣的教育融入教学目标、教学内容、教学方法和教学评价中去，建立健全良好的渗透机制。
道德与法治课是一门德育课程，结合学生的生活实际和思想实际，采取渗透高雅情趣教学的方式，才能彰显道德与法治课在生活中教学应有的魅力，更好地发挥其德育课程的魅力。教师须采取渗透高雅情趣教育教学模式才能达到更好的教学目标
参考文献
[1]初中道德与法治课的情感教育方式分析与研究[J].张晶.中国校外教育.2019（36）
[2]道德与法制教学中生活化教学模式的应用[J].雷占梅.中国高新区.2018（07）