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数学知识的系统性决定着数学作业要立足于数学整体,聚焦于“对接”“融合”“拓展”,在对接中实现已有认知向新学知识迁移,在融合中实现知识技能向思想方法转化,在拓展中实现思想方法向数学素养提升。
对接·融合·拓展:小学数学作业设计的路径探索——以“三位数乘两位数笔算例1”为例
【摘 要】
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数学知识的系统性决定着数学作业要立足于数学整体,聚焦于“对接”“融合”“拓展”,在对接中实现已有认知向新学知识迁移,在融合中实现知识技能向思想方法转化,在拓展中实现思想方法向数学素养提升。
【机 构】
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古田县第二小学
【出 处】
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福建教育
【发表日期】
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2021年31期
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于深度学习的小学数学结构化教学研究”(编号:FJKXB20-1293)阶段成果。
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