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教學内容：北师大版一年级数学上册第五单元《位置与顺序》中的第一课时。
教材分析：前后是第五单元位置与顺序的第一课，教材借助“森林运动会”这一有趣的教学情境，引出三个递进的问题。首先让学生用前后描述物体之间的位置关系，在此基础上帮助学生体会前后是相对的，进而帮助学生寻找生活中的相关问题。
教学目标：①通过在具体的情境中观察、思考，认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。②能够联系生活中的实际情境，用序数（数学模型）解释或描述物体的前后位置关系。③通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
重点：会用自己的语言描述前后位置关系。
难点：体验前后位置关系的相对性。
学情分析：学生在生活中曾有过“前后”的体验，但让学生用完整的语言去描述和准确判断前后，会有一定的困难，特别是让学生描述物体的相对位置，比较容易出错。因此，教学中设计一系列的活动，在具体情境中引导学生去观察、去比较、去体验，让学生从各个方面感受谁在前谁在后，并深刻体会前后是相对的，从而获取知识。
一、游戏引入，初步认识“前后”
1、师：喜欢玩游戏吗？好，我们今天来玩“听口令，做动作，看谁动作快” 的游戏，师：双手摸头，学生做双手摸头;师：双手向前，学生双手向前，师：同学们做的很正确，面对的方向是前。师：双手向后，学生做双手向后的动作，师：对，背对的方向是后。同学们都正确找到了自己的前后，示课件，小兔子也想找到自己的前面，你们能帮帮它吗？
2、师：今天这节课我们就一起来认识“前后”。
板书课题：前后
二、创设情境，探究新知
活动一：百米赛跑（课件示）
师：今天森林里正在进行着一场激烈有趣的运动会呢，你们想去看一看吗？
1、观看赛跑比赛，感知“前后”
师：紧张的百米赛跑就要开始了，哪位同学愿意为大家介绍一下参加跑步比赛的运动员呢？（小鹿、小松鼠、小兔、小乌龟和小蜗牛）
师：比赛真激烈呀，瞧！现在谁在最前面（小鹿），谁在它的后面？（引导学生说完整：小松鼠在小鹿的后面） 据学生的回答适时板书：（小松鼠图）在（小鹿图）的（后面）。师指着课件，问：对于小松鼠来说，小鹿在小松鼠的那一面？根据学生的回答，师板书：（小鹿图）在（小松鼠图）的（前面），师：比较的对象变了，前后有变化吗？师小结：说的很好，前后是相对的，我们在说前后的时候要说清谁在谁的前面，谁在谁的后面。谁能说说其他小动物的位置？ （学生自由大胆表达）
师：这时比赛更激烈了，到最后冲锋的时刻了，小兔心里可急坏了，它着急地想问问大家：“我的前面有谁？后面有谁？”谁来告诉它？ （学生：表达……） 师：你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁，有几个？后面有谁，有几个？ （学生：表达……）
师：比赛结果怎么样， 谁得了第一名？其他小动物呢？
活动二：卡丁车赛（课件）
2、观看赛车比赛，深入理解“前后”
师：看完紧张的百米赛跑，我们再来看看更加激烈刺激的卡丁车大赛
让学生认真观察画面，帮小动物解决问题：说一说1号车排第几？4号车在几号车的后面，在几号车的前面？（4、2、3）完整的把题再读一遍。照样子，你还能提出哪些数学问题？
（3号车排第几？2号车排第几？3号车在几号车的前面？在几号车的后面……）书上62页有一道题和它非常相似，你们试着来做一下：1号车排第（ ） 4号车在（ ）号车的后面，在（ ）号车的前面。
三、巩固知识，学以致用
1、说一说你的座位前面是谁？后面是谁？（个别学生示范说，再全班练习）
2、全体起立，面向老师，说一说，你的前面有什么，后面有什么？向后转，看一看前后有变化吗？
3、排队游戏： 先让一组同学排队，（1）说一说自已排第几？谁在自己的前后？自己又分别在谁的前后？ （2）让学生向后转，先说一说自已排第几？自已的前后都有谁？再说一说自己和哪些伙伴又分别在谁的前后？ （3）猜一猜：一个同学的前面是小明，后面是小红，他是谁？
四、畅谈收获，反思评价
师：同学们，谁能说一说自已的收获？你觉得在本节课中自己的表现怎么样？
板书：
前 后
小鹿在小松鼠的前面 小松鼠在小鹿的后面
教材分析：前后是第五单元位置与顺序的第一课，教材借助“森林运动会”这一有趣的教学情境，引出三个递进的问题。首先让学生用前后描述物体之间的位置关系，在此基础上帮助学生体会前后是相对的，进而帮助学生寻找生活中的相关问题。
教学目标：①通过在具体的情境中观察、思考，认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。②能够联系生活中的实际情境，用序数（数学模型）解释或描述物体的前后位置关系。③通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
重点：会用自己的语言描述前后位置关系。
难点：体验前后位置关系的相对性。
学情分析：学生在生活中曾有过“前后”的体验，但让学生用完整的语言去描述和准确判断前后，会有一定的困难，特别是让学生描述物体的相对位置，比较容易出错。因此，教学中设计一系列的活动，在具体情境中引导学生去观察、去比较、去体验，让学生从各个方面感受谁在前谁在后，并深刻体会前后是相对的，从而获取知识。
一、游戏引入，初步认识“前后”
1、师：喜欢玩游戏吗？好，我们今天来玩“听口令，做动作，看谁动作快” 的游戏，师：双手摸头，学生做双手摸头;师：双手向前，学生双手向前，师：同学们做的很正确，面对的方向是前。师：双手向后，学生做双手向后的动作，师：对，背对的方向是后。同学们都正确找到了自己的前后，示课件，小兔子也想找到自己的前面，你们能帮帮它吗？
2、师：今天这节课我们就一起来认识“前后”。
板书课题：前后
二、创设情境，探究新知
活动一：百米赛跑（课件示）
师：今天森林里正在进行着一场激烈有趣的运动会呢，你们想去看一看吗？
1、观看赛跑比赛，感知“前后”
师：紧张的百米赛跑就要开始了，哪位同学愿意为大家介绍一下参加跑步比赛的运动员呢？（小鹿、小松鼠、小兔、小乌龟和小蜗牛）
师：比赛真激烈呀，瞧！现在谁在最前面（小鹿），谁在它的后面？（引导学生说完整：小松鼠在小鹿的后面） 据学生的回答适时板书：（小松鼠图）在（小鹿图）的（后面）。师指着课件，问：对于小松鼠来说，小鹿在小松鼠的那一面？根据学生的回答，师板书：（小鹿图）在（小松鼠图）的（前面），师：比较的对象变了，前后有变化吗？师小结：说的很好，前后是相对的，我们在说前后的时候要说清谁在谁的前面，谁在谁的后面。谁能说说其他小动物的位置？ （学生自由大胆表达）
师：这时比赛更激烈了，到最后冲锋的时刻了，小兔心里可急坏了，它着急地想问问大家：“我的前面有谁？后面有谁？”谁来告诉它？ （学生：表达……） 师：你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁，有几个？后面有谁，有几个？ （学生：表达……）
师：比赛结果怎么样， 谁得了第一名？其他小动物呢？
活动二：卡丁车赛（课件）
2、观看赛车比赛，深入理解“前后”
师：看完紧张的百米赛跑，我们再来看看更加激烈刺激的卡丁车大赛
让学生认真观察画面，帮小动物解决问题：说一说1号车排第几？4号车在几号车的后面，在几号车的前面？（4、2、3）完整的把题再读一遍。照样子，你还能提出哪些数学问题？
（3号车排第几？2号车排第几？3号车在几号车的前面？在几号车的后面……）书上62页有一道题和它非常相似，你们试着来做一下：1号车排第（ ） 4号车在（ ）号车的后面，在（ ）号车的前面。
三、巩固知识，学以致用
1、说一说你的座位前面是谁？后面是谁？（个别学生示范说，再全班练习）
2、全体起立，面向老师，说一说，你的前面有什么，后面有什么？向后转，看一看前后有变化吗？
3、排队游戏： 先让一组同学排队，（1）说一说自已排第几？谁在自己的前后？自己又分别在谁的前后？ （2）让学生向后转，先说一说自已排第几？自已的前后都有谁？再说一说自己和哪些伙伴又分别在谁的前后？ （3）猜一猜：一个同学的前面是小明，后面是小红，他是谁？
四、畅谈收获，反思评价
师：同学们，谁能说一说自已的收获？你觉得在本节课中自己的表现怎么样？
板书：
前 后
小鹿在小松鼠的前面 小松鼠在小鹿的后面