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【摘要】近年来，智能手机技术飞速发展，各种手机应用层出不穷。手机微信，作为一个集发送文字、图片、视频、语音短信等多种功能于一体的即时通讯服务软件，为初中英语口语教学提供了更广阔的思路。基于手机微信功能，本文探讨了初中英语口语教学的全新教学模式、优势、效果以及存在的问题，对提高初中英语口语教学水平具有实践意义。
【关键词】微信 英语口语 教学
一、微信的功能与英语口语教学
在2011年，腾讯成功的推出了一款新的即时通讯服务软件--微信，具有发送文字、图片、视频、语音短信等多种功能。微信是一种通讯方式，具有方便快捷、没有时间和地点的限制等特点，而其最显著的特点是支持多组聊天，这是智能手机网络技术发展的必然趋势。微信作为一种应用广泛的新技术，为初中英语教师在英语口语教学方面提供了一种新的思路。本文意在通过探讨微信在英语口语教学中高效、广泛、合理的应用，将微信与初中英语口语教学相互结合，打造超越时间和空间的新教学模式，使微信在师生之间搭建“指尖上的英语课堂”变成现实。
二、传统初中英语口语教学的劣势
传统的初中英语口语教学存在诸多弊端。英语口语教学由输入、处理和输出三个阶段组成。学生使用大量的视听资料，输入纯正的英语，了解语言表达的信息，再经过大脑重新组合，从而表达信息或想法。口语应基于英语思维能力，不是简单的模仿和背诵。只有接触大量的英语信息，了解语境和相关文化，才能通过反复的语言实践获得。传统的初中课堂英语口语教学，无论是在教学中还是在教师课堂上都局限于课堂。首先，在教学中，学生语言输入环境贫乏，且教学仍然是一个简单的模仿或课题讲述过程，这导致了主题背景的不完整。学生人数多，教学时间却只有45分钟，这就造成了大部分人得不到充分锻炼的机会，学生的口语表达能力就会较差，单纯依靠课堂教学很难全面提高学生的口语能力。其次，传统依托课堂的口语教学忽视了学生个体差异。学生个性差异和英语基础不同，面对相同的口语任务，学生的英语口语输出质量差异很大，教师无法对此进行因材施教。传统的课堂英语口语教学模式下，对学生英语口语能力的评价往往只是基于教师的成绩，缺乏过程性评价及全面统一的标准。
三、微信在初中英语口语教学中的优势
“问题不在于教他所有的学问，而是培养他对学习的兴趣。”伟大的法国思想家、教育家卢梭曾经这样说过。这表明兴趣是最好的老师。微信作为一款时尚的即时通讯应用，深受中学生的喜爱。英语教师可以通过建立公众号、微信群打卡等方式为学生提供“丰富多彩的”英语口语学习材料。使用更多更灵活的教学模式是更有吸引力的，可以极大地提高学生学习英语口语的积极性和主动性。更重要的是，通过将We Chat应用于初中英语口语教学，教师可以在教学实践中向学生充分展示一个更加开放和包容的态度，在这个特殊的“平台”中，促进师生之间的友谊，可以在很大程度上感化初中学生的自我意识，自主学习英语口语，从而培养良好的学习兴趣。
四、基于微信模式的英语口语教学尝试
微信应用于英语口语教学弥补了传统初中课堂上英语口語教学的不足，成为初中英语口语教学的一种新的途径。微信支持使用微信公众号、QQ好友、微信好友、微信组、朋友圈等，成员之间可以即时聊天、语音留言。
学生英语口语水平存在差异，为照顾个体差异，教师可以根据学生的英语口语水平建立英语主题微信组，实现分层教学。根据学生的兴趣选择不同的文化背景、语速、男女性角色以及难易不同的语言材料布置任务。教师根据学生的实际水平，分配不同的任务，让每个学生都能有针对性的提高英语口语水平。根据阶段性学习情况，允许学生调整主题小组，选择适合自己的学习内容。
五、微信英语口语教学与手机英语应用软件的结合
英语学习应用软件的选择是微信模式英语口语教学的关键环节，动员学生学习主动性是微信英语口语教学的特点。英语流利说、英语趣配音等软件适合初中英语口语教学，软件的评分功能对学生的发音有帮助。初中学生为英语初学者，发音可能不标准。为了让学生学习正确发音和基本发音技能，教师可以选择音标和语音学习任务，制定每周学习计划，准备作业，面对面的课堂讲解后，学生每天练习并上传作业至微信组。小组成员互相倾听，选出代表作品，并在下次上课讨论。
六、微信英语口语教学实践的效果及存在的问题
在英语课堂的教学实践中，微信应用于口语教学取得了良好的效果。学生在课后学习英语的时间将更自由，无论是在宿舍、餐厅还是运动过程中、学生们都可以练习英语口语，练习时间的增加是提高英语口语的重要途径。枯燥的主题成为新颖的形象材料，学生模仿的难度减少，兴趣增加。英语学习软件的评分功能和微信群作业互评，让学生发现了自己的错误和不足，改变了传统的课堂教学，改善了因为教学时间的限制，老师不能因材施教的困难局面。英语口语教学的微信模式仍然存在各种问题，如对学生学习过程的监督、学生作业问题等，作为一线教师，我们应不断探索和改进教学之不足，真正提高微信在英语口语教学实践中的水平。
参考文献：
[1]姜红梅.微信在大学英语教学中的应用[J].顺德职业技术学院学报，2013，4.
[2]熊欣.微课在大学英语教学中的实践与应用[J].黑龙江教育学院学报，2015，8.
【关键词】微信 英语口语 教学
一、微信的功能与英语口语教学
在2011年，腾讯成功的推出了一款新的即时通讯服务软件--微信，具有发送文字、图片、视频、语音短信等多种功能。微信是一种通讯方式，具有方便快捷、没有时间和地点的限制等特点，而其最显著的特点是支持多组聊天，这是智能手机网络技术发展的必然趋势。微信作为一种应用广泛的新技术，为初中英语教师在英语口语教学方面提供了一种新的思路。本文意在通过探讨微信在英语口语教学中高效、广泛、合理的应用，将微信与初中英语口语教学相互结合，打造超越时间和空间的新教学模式，使微信在师生之间搭建“指尖上的英语课堂”变成现实。
二、传统初中英语口语教学的劣势
传统的初中英语口语教学存在诸多弊端。英语口语教学由输入、处理和输出三个阶段组成。学生使用大量的视听资料，输入纯正的英语，了解语言表达的信息，再经过大脑重新组合，从而表达信息或想法。口语应基于英语思维能力，不是简单的模仿和背诵。只有接触大量的英语信息，了解语境和相关文化，才能通过反复的语言实践获得。传统的初中课堂英语口语教学，无论是在教学中还是在教师课堂上都局限于课堂。首先，在教学中，学生语言输入环境贫乏，且教学仍然是一个简单的模仿或课题讲述过程，这导致了主题背景的不完整。学生人数多，教学时间却只有45分钟，这就造成了大部分人得不到充分锻炼的机会，学生的口语表达能力就会较差，单纯依靠课堂教学很难全面提高学生的口语能力。其次，传统依托课堂的口语教学忽视了学生个体差异。学生个性差异和英语基础不同，面对相同的口语任务，学生的英语口语输出质量差异很大，教师无法对此进行因材施教。传统的课堂英语口语教学模式下，对学生英语口语能力的评价往往只是基于教师的成绩，缺乏过程性评价及全面统一的标准。
三、微信在初中英语口语教学中的优势
“问题不在于教他所有的学问，而是培养他对学习的兴趣。”伟大的法国思想家、教育家卢梭曾经这样说过。这表明兴趣是最好的老师。微信作为一款时尚的即时通讯应用，深受中学生的喜爱。英语教师可以通过建立公众号、微信群打卡等方式为学生提供“丰富多彩的”英语口语学习材料。使用更多更灵活的教学模式是更有吸引力的，可以极大地提高学生学习英语口语的积极性和主动性。更重要的是，通过将We Chat应用于初中英语口语教学，教师可以在教学实践中向学生充分展示一个更加开放和包容的态度，在这个特殊的“平台”中，促进师生之间的友谊，可以在很大程度上感化初中学生的自我意识，自主学习英语口语，从而培养良好的学习兴趣。
四、基于微信模式的英语口语教学尝试
微信应用于英语口语教学弥补了传统初中课堂上英语口語教学的不足，成为初中英语口语教学的一种新的途径。微信支持使用微信公众号、QQ好友、微信好友、微信组、朋友圈等，成员之间可以即时聊天、语音留言。
学生英语口语水平存在差异，为照顾个体差异，教师可以根据学生的英语口语水平建立英语主题微信组，实现分层教学。根据学生的兴趣选择不同的文化背景、语速、男女性角色以及难易不同的语言材料布置任务。教师根据学生的实际水平，分配不同的任务，让每个学生都能有针对性的提高英语口语水平。根据阶段性学习情况，允许学生调整主题小组，选择适合自己的学习内容。
五、微信英语口语教学与手机英语应用软件的结合
英语学习应用软件的选择是微信模式英语口语教学的关键环节，动员学生学习主动性是微信英语口语教学的特点。英语流利说、英语趣配音等软件适合初中英语口语教学，软件的评分功能对学生的发音有帮助。初中学生为英语初学者，发音可能不标准。为了让学生学习正确发音和基本发音技能，教师可以选择音标和语音学习任务，制定每周学习计划，准备作业，面对面的课堂讲解后，学生每天练习并上传作业至微信组。小组成员互相倾听，选出代表作品，并在下次上课讨论。
六、微信英语口语教学实践的效果及存在的问题
在英语课堂的教学实践中，微信应用于口语教学取得了良好的效果。学生在课后学习英语的时间将更自由，无论是在宿舍、餐厅还是运动过程中、学生们都可以练习英语口语，练习时间的增加是提高英语口语的重要途径。枯燥的主题成为新颖的形象材料，学生模仿的难度减少，兴趣增加。英语学习软件的评分功能和微信群作业互评，让学生发现了自己的错误和不足，改变了传统的课堂教学，改善了因为教学时间的限制，老师不能因材施教的困难局面。英语口语教学的微信模式仍然存在各种问题，如对学生学习过程的监督、学生作业问题等，作为一线教师，我们应不断探索和改进教学之不足，真正提高微信在英语口语教学实践中的水平。
参考文献：
[1]姜红梅.微信在大学英语教学中的应用[J].顺德职业技术学院学报，2013，4.
[2]熊欣.微课在大学英语教学中的实践与应用[J].黑龙江教育学院学报，2015，8.