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目前中小学德育有一个非常突出的问题是：学校忙于抓，教师严要求，然而学生在品德行为上却没有得到应有的发展。学校德育低效甚至是无效，是基础教育课程改革必须面对的一个影响学校教育全局的问题。积极地探讨有效德育的理念、基础与策略，就显得十分迫切和必要。
我县德育办的调查表明：在我们苏北地区，家庭教育的缺失和留守儿童的增多，或表现为“重养轻教”，家长对孩子的物欲竭力满足，教育则推给学校；或表现为“重智轻德”，多关注孩子的智力开发和学业成绩，行为养成教育和非智力因素培养则很少过问。我们有一项调查的内容是“你受到家长最多的教诲是什么”，调查的结果令人担忧：有相当多孩子被父母教导“按老师说的去做会吃亏”，甚至有学生认为“人不为己，天诛地灭”。家庭教育与学校教育不协调，使学生处于矛盾之中而无所适从，削弱了学校教育的作用。家庭对孩子的成长具有“养”和“育”的功能：“养”就是为孩子的身体和心理健康成长提供必要的物质和精神条件，把孩子抚养成人；“育”就是对孩子进行品德教育，特别是良好的行为习惯的养成教育，重在培养孩子孝敬父母、尊重长辈、爱护同伴、热爱自然、遵守公德的良好品德，激发孩子学习的兴趣。
近年来，我们不断加强德育观念的宣传，让家长明白成人是成才的前提，成人又以德为根本的道理，引导家长懂得给孩子的应该是最好的教育，而不是最好的物质享受；引导家长摒弃“成龙”、“成凤”，的观念，不要给孩子不切实际的期待和压力，应从品德立人这个基础做起，首先让孩子学做一个对社会有用的人。现实中家庭德育的缺失，强烈呼唤学校教育的引领，其途径是建立家校合力的德育网络，实质是构建家庭参与学校德育的运行和管理机制。基于这样的认识，我们在以往家访、班级家长会、家长学校等形式的基础上，建立了旨在促进家庭参与的家校教育网络。这个网络的主干是学校家长委员会、年级家长委员会和班级家长工作小组，均为常设机构，并定期召开班级家长会和年级家长会，与学生家长建立密切联系，及时向家长汇报学校、年级、班级学生发展现状和学校的教育构思，共同探讨教育对策，对家长提出明确的要求，使家校德育能够趋于一致，齐心合力共同教育学生。另外，我们还采用教师(或教师与家长工作小组成员一起)家访、电话沟通、文字通讯等方式加强教师和家长的个别联系。这就从组织和制度上为“家校德育一体化”提供了有力的保证。
成立家长学校领导机构——家长委员会。每学年初都要调整家长委员会成员，制订家长学校的学年计划。每学年至少召开两次家长委员会议，一般由学校领导通报学校工作计划及取得的成绩，听取委员会成员的合理化建议等。
印发家校联系本，进一步加强家校联系。我县学校高度重视加强家校间的日常联系，并印发家校联系本，向学生家长公布孩子所在班级的各科任老师电话号码，以便家长向老师反映情况、获取信息。在家校联系本上还要求学生写上每天的家庭作业，便于家长检查孩子作业。同时，家长学校又通过班主任收集各家长的住址及电话号码，以便各科任老师及时向家长反映问题。通过努力，家校双方配合得更加默契。
推行服务式家访，老师与学生、家长零距离对话。要求新接班的班主任在一学年内每生家访不少于一次，连任班主任一学年家访人数不少于全班的1/3，非班主任每学期对学生家访次数不少于20人次，并对每次家访作详细记录，期末学校检查各班的家访记录本。通过家访，老师能更加深入地了解学生在家的表现，掌握第一手资料，提高工作实效。
设立各类信箱。为了使家长能对学校各方面工作提出合理化建议，不少学校设立校长信箱，及时与家长沟通，成为家校联系的桥梁之一。同时，学校德育处、团委、少先大队设立知心信箱，使教育教学工作进一步落到实处。
开展家长开放日和课堂教学开放周活动。学校定期开展家长“开放日”活动，让家长参与听课，以增进家长与教师、学生的沟通。这项活动起到了四个促进作用：一是促进了教师课堂教学水平的提高，每当“开放日”到来之时，每一学科备课组、每一位教师都要认真钻研教材，设计讲学稿，都想在家长面前展示一下自己的教学技艺，提高自己的教育教学水平；二是促进了家长对孩子责任感的不断强化，家长在课堂上看到自己的孩子活泼主动地学习，都非常高兴；三是促进了学生主动地学习，“开放日”活动振作了孩子们的精神，激发了学生努力学习的兴趣，课堂上，人人积极思考，大胆地回答老师的问题，课堂气氛活跃；四是促进了教师与家长、家长与学生之间关系的优化，“开放日”活动将教师、家长、学生之间的距离拉得更近了，从而增强了相互之间的了解、尊重和关心，出现了孩子督促家长做模范家长，家长教育孩子做“三好学生”的可喜局面。
定期举办讲座，加强家长学校师资建设，优化家长学校教材建设。我县充分利用现有师资力量，选拔一批勤于钻研的教师，进行家庭教育理论知识培训，经培训合格后，承担家长学校教学任务。学校聘请家庭教育、生理卫生、法制教育、心理教育等方面的专业人员授课，聘请“教子有方”的家长担任兼职教师，发挥各方力量，共同办好家长学校。近年来，各校都定期或不定期邀请法制副校长、县、镇司法人员、优秀家长等为学生开展精彩讲座。认真编写家长学校教材，把家教中出现的一些问题查找出来，并有针对性地指出解决方法。不少学校完成家长学校全体教师聘任工作后，采取“培、查、测”的做法促进家校联动。“培”即每学期至少请专家来校培训教师两次。 “查”即查上课、查作业、查教案、查论文。“测”则是每学期一次的家教知识的试卷测评和家长学员对教师的印象测评，发现问题并及时解决。
邀请家长来校参加活动。如国旗下讲话让家长来校发言，艺术节等让家长来校和孩子们同庆同乐。另外，设立课堂开放日，邀请家长参加主题班会，聘请家长做校务公开监督员，定期寄发《致家长的一封公开信》等，都是一些家长学校建设的成功经验。通过互动，家长对学校增强了了解，取得了很好的社会效应。
定期表彰优秀家长。学校开展的各项活动得到了很多家长的大力支持，为此，不少学校每学年都要表彰优秀家长。有的学校已连续评出了两届“学习型家庭”，并公开表彰，颁发证书和奖品，得到了主管单位、家庭、社会的一致认可。
由于我县一直坚持以德育为先导，并把构建“家校德育一体化”作为一个关键性举措，从而为有效德育的实施打下了坚实的基石。近年来，我县学生品德考核优良率在96％，违法、犯罪率为零。特别是生态德育为先为我县学生创造了一个和谐合作、携手共进的校园氛围，营造了一个朝气蓬勃、勤奋向上、孜玫求知、乐于探索的学习环境，从而造就了我县生态德育品牌。
【李向阳，江苏省沛县教育局德育办主任】
责任编辑/闫益佳
我县德育办的调查表明：在我们苏北地区，家庭教育的缺失和留守儿童的增多，或表现为“重养轻教”，家长对孩子的物欲竭力满足，教育则推给学校；或表现为“重智轻德”，多关注孩子的智力开发和学业成绩，行为养成教育和非智力因素培养则很少过问。我们有一项调查的内容是“你受到家长最多的教诲是什么”，调查的结果令人担忧：有相当多孩子被父母教导“按老师说的去做会吃亏”，甚至有学生认为“人不为己，天诛地灭”。家庭教育与学校教育不协调，使学生处于矛盾之中而无所适从，削弱了学校教育的作用。家庭对孩子的成长具有“养”和“育”的功能：“养”就是为孩子的身体和心理健康成长提供必要的物质和精神条件，把孩子抚养成人；“育”就是对孩子进行品德教育，特别是良好的行为习惯的养成教育，重在培养孩子孝敬父母、尊重长辈、爱护同伴、热爱自然、遵守公德的良好品德，激发孩子学习的兴趣。
近年来，我们不断加强德育观念的宣传，让家长明白成人是成才的前提，成人又以德为根本的道理，引导家长懂得给孩子的应该是最好的教育，而不是最好的物质享受；引导家长摒弃“成龙”、“成凤”，的观念，不要给孩子不切实际的期待和压力，应从品德立人这个基础做起，首先让孩子学做一个对社会有用的人。现实中家庭德育的缺失，强烈呼唤学校教育的引领，其途径是建立家校合力的德育网络，实质是构建家庭参与学校德育的运行和管理机制。基于这样的认识，我们在以往家访、班级家长会、家长学校等形式的基础上，建立了旨在促进家庭参与的家校教育网络。这个网络的主干是学校家长委员会、年级家长委员会和班级家长工作小组，均为常设机构，并定期召开班级家长会和年级家长会，与学生家长建立密切联系，及时向家长汇报学校、年级、班级学生发展现状和学校的教育构思，共同探讨教育对策，对家长提出明确的要求，使家校德育能够趋于一致，齐心合力共同教育学生。另外，我们还采用教师(或教师与家长工作小组成员一起)家访、电话沟通、文字通讯等方式加强教师和家长的个别联系。这就从组织和制度上为“家校德育一体化”提供了有力的保证。
成立家长学校领导机构——家长委员会。每学年初都要调整家长委员会成员，制订家长学校的学年计划。每学年至少召开两次家长委员会议，一般由学校领导通报学校工作计划及取得的成绩，听取委员会成员的合理化建议等。
印发家校联系本，进一步加强家校联系。我县学校高度重视加强家校间的日常联系，并印发家校联系本，向学生家长公布孩子所在班级的各科任老师电话号码，以便家长向老师反映情况、获取信息。在家校联系本上还要求学生写上每天的家庭作业，便于家长检查孩子作业。同时，家长学校又通过班主任收集各家长的住址及电话号码，以便各科任老师及时向家长反映问题。通过努力，家校双方配合得更加默契。
推行服务式家访，老师与学生、家长零距离对话。要求新接班的班主任在一学年内每生家访不少于一次，连任班主任一学年家访人数不少于全班的1/3，非班主任每学期对学生家访次数不少于20人次，并对每次家访作详细记录，期末学校检查各班的家访记录本。通过家访，老师能更加深入地了解学生在家的表现，掌握第一手资料，提高工作实效。
设立各类信箱。为了使家长能对学校各方面工作提出合理化建议，不少学校设立校长信箱，及时与家长沟通，成为家校联系的桥梁之一。同时，学校德育处、团委、少先大队设立知心信箱，使教育教学工作进一步落到实处。
开展家长开放日和课堂教学开放周活动。学校定期开展家长“开放日”活动，让家长参与听课，以增进家长与教师、学生的沟通。这项活动起到了四个促进作用：一是促进了教师课堂教学水平的提高，每当“开放日”到来之时，每一学科备课组、每一位教师都要认真钻研教材，设计讲学稿，都想在家长面前展示一下自己的教学技艺，提高自己的教育教学水平；二是促进了家长对孩子责任感的不断强化，家长在课堂上看到自己的孩子活泼主动地学习，都非常高兴；三是促进了学生主动地学习，“开放日”活动振作了孩子们的精神，激发了学生努力学习的兴趣，课堂上，人人积极思考，大胆地回答老师的问题，课堂气氛活跃；四是促进了教师与家长、家长与学生之间关系的优化，“开放日”活动将教师、家长、学生之间的距离拉得更近了，从而增强了相互之间的了解、尊重和关心，出现了孩子督促家长做模范家长，家长教育孩子做“三好学生”的可喜局面。
定期举办讲座，加强家长学校师资建设，优化家长学校教材建设。我县充分利用现有师资力量，选拔一批勤于钻研的教师，进行家庭教育理论知识培训，经培训合格后，承担家长学校教学任务。学校聘请家庭教育、生理卫生、法制教育、心理教育等方面的专业人员授课，聘请“教子有方”的家长担任兼职教师，发挥各方力量，共同办好家长学校。近年来，各校都定期或不定期邀请法制副校长、县、镇司法人员、优秀家长等为学生开展精彩讲座。认真编写家长学校教材，把家教中出现的一些问题查找出来，并有针对性地指出解决方法。不少学校完成家长学校全体教师聘任工作后，采取“培、查、测”的做法促进家校联动。“培”即每学期至少请专家来校培训教师两次。 “查”即查上课、查作业、查教案、查论文。“测”则是每学期一次的家教知识的试卷测评和家长学员对教师的印象测评，发现问题并及时解决。
邀请家长来校参加活动。如国旗下讲话让家长来校发言，艺术节等让家长来校和孩子们同庆同乐。另外，设立课堂开放日，邀请家长参加主题班会，聘请家长做校务公开监督员，定期寄发《致家长的一封公开信》等，都是一些家长学校建设的成功经验。通过互动，家长对学校增强了了解，取得了很好的社会效应。
定期表彰优秀家长。学校开展的各项活动得到了很多家长的大力支持，为此，不少学校每学年都要表彰优秀家长。有的学校已连续评出了两届“学习型家庭”，并公开表彰，颁发证书和奖品，得到了主管单位、家庭、社会的一致认可。
由于我县一直坚持以德育为先导，并把构建“家校德育一体化”作为一个关键性举措，从而为有效德育的实施打下了坚实的基石。近年来，我县学生品德考核优良率在96％，违法、犯罪率为零。特别是生态德育为先为我县学生创造了一个和谐合作、携手共进的校园氛围，营造了一个朝气蓬勃、勤奋向上、孜玫求知、乐于探索的学习环境，从而造就了我县生态德育品牌。
【李向阳，江苏省沛县教育局德育办主任】
责任编辑/闫益佳