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摘 要：课堂的创造者和主体应由教师和学生共同承担，在教学过和由师生同时参与课程的开发，体育课堂更应如此。但要真正达到这样的目的，就必须努力构建一种能激发学生学习兴趣，让其乐于参与其中，同时又要让基础知识与基本技能得到训练、个性情感得到发展，创新实践能力得到培养的课堂教学模式。唯有这样才能适应当前教育发展的需要，才能跟上时代的步伐。针对这个问题，我想谈一谈自己在教学中的体会。
【关键词】体育课堂；开放互动；教学模式；初探
1 坚持开放的课堂
开放，实际就是对教学主体的开放。教学主体即学生，因此主体的开放是强调以人为本，要发挥学生的主体作用。开放学习，它讲究公平，承认差异，尊重人性，呼唤安全自由，让所有的学生都享有教育的权利。在体育教学中，教师要充分发挥学生的学习主动性、积极性，尊重、信任学生。给学生以自信、自主、自由，既让他们独立学习，又让他们合作讨论，大胆猜想，质疑问难，不唯师，不唯书，让学生建立“尽信书，则不如无书”的思想，在学习过程中要敢于提问，敢于争辨。另外，教师要引导学生善于发现问题，解决问题，要学会借助已有的知识储备或其他渠道获取的资料信息来解决在实际课堂学习中碰到的难题；要能够将从老师那学到的学习方法在自主学练中灵活运用。从而达到提高自主学习的能力，成为课堂的主人，学习的主人，创造的主人。
以前，在低年级教学中常常采取“老师教你怎样做，我就照你这样做”的游戏形式进行。久而久之形成了灌输式、填鸭式的教与学。个人认为，记东西要凭灵感，讲方法，不傻记。让学生主动学，让他们自己去创想，听讲时一边看一边听，或出示图片，才能记忆得住。学生个体存在差异，所以每个人记忆的方法是有所不同的，那么老师就更不能教条主义。在教学中曾做过这样一个实验：请一些同学模仿做出老鹰飞、小鸟飞、蜜蜂飞、蝴蝶飞四个动作，有的同学动作单一模仿成了一个样，而有的就比较有个性，如：小鸟飞，抖动翅膀；老鹰翱翔俯冲；小蝴蝶呢，用双手腕交驻舞动；蜜蜂则迅速抖动翅膀。当然，还可以联想发挥，大胆创造，这样课堂就更生动了！在课堂上教师要鼓起冲破思想上传统观念禁锢和打破教学形式、手段上封闭勇气，要采取行之有效方法使课堂开放。以学生发展为本，以创新能力和实践能力发展为主，才能培养适应社会发展的人才。在课堂教学中，我把开放性的备课和开放式的教学组成一个开放的系统，采取探究、合作、设疑等教学方法，使这个系统为学生的全面发展提供丰富的信息土壤，真正做到课堂教学的开放，具体为：
（1）在教学的内容上，处理好继承与发扬的关系。教学中依据小学生的年龄和身心发展实际对教学内容灵活处理；例如篮球这一内容，正式的规则相对复杂、对抗时竞技性强比较强，小学生尤其是女生一般不是很喜欢，为此我在教学中采取简化规则、简化技战术、降低难度要求、用小篮球、降低篮高等方法进行教学，并且让学生参与设计篮球课，以此来吸引学生参与，使之产生主動学习的兴趣；另外在教学中我还经常询问、采取学生好的建议，了解学生想怎么学，未尝不是一个有效的方法。如在上一年级投掷课时，当我启迪他们思考可采用什么器材练习时，很多同学提出了自己的想法，提得最多的是用纸飞机，我马上对提出这个建议的同学进行表扬并采取了他们的建议，结果这节课的效果非常好，学生很轻松的就掌握了自然挥臂的投掷方法，并且整节课流畅、富有观赏性，学生学习兴趣十分浓厚，完全的沉浸于其中，充分享受体育课给他们带来的乐趣。从以学生发展为中心的教学理念，到一切为了学生的教学目标出发，积极主动探究开放的教学。
（2）在整个教学过程中开放学生思维的空间，激发学生创新的灵感，鼓励他们在课堂上创造，使每个同学都能动脑、动口、动手，真正成为学习的主人。
（3）在教学方法的选择上，鼓励学生创新和竞争，尽量留给学生自主发展的时间和空间，启发学生的开放性思维。其次是打破传统的教学方法，以重视发展学生的个性为出发点，讲求授之有趣，使教师的教学目标转化为学生的学习目标，从而达到教学目的。
2 打造互动的课堂
倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高体育综合素质是新课标的要求。给学生发展的平台、时间、空间，不能为设计而设计，不虚设，交流感情要真实；给学生探索合作的机会，不能搞点缀，表演也要自然。课堂中要改“一言堂”为“群言堂”，突出“以教师为主导”、“以学生为主体”的思想，在教学中要充分调动学生参与教学活动的热情，最大限度的激发学生的主体能动性。鉴于此，教学中的做法是：
（1）首先培养学生参与体育教学活动的主动性。如通过游戏引趣，创设情景进行主题教学，以及采取师生探讨、研究，语言激励等教学方法和队形站立不拘于格，练习形式可独立、可组合等，以此来提高学生的学习兴趣，让学生体验成功所带来的快乐，逐步培养起主动学习的兴趣。
（2）其次是培养学生参与体育教学活动的自觉性，如利用篮球、足球等学生非常喜爱的项目或其他的学习内容，通过教学，让他们发自内心的喜欢且乐于参与，逐步提高其自觉、主动的练习，建立自觉性学习的良好习惯。
（3）再次是培养学生参与体育教学活动的持久性。如通过耐力练习、球类练习等，逐步培养学生的意志品质，使之能持之以恒、坚持经常，为终生体育锻炼打下基础。还要培养学生参与体育教学活动的独立性。如在教学中尝试用自主、合作、自主创新的教学模式，逐步培养学生的个人学习能力。
（4）最后教师教学要有灵活性。那种不管学生是否已掌握学习内容，仍只按计划上课的机械做法，是不可取的。要加强每节课的灵活性，根据学生的实际情况区别对待，对教学计划作出适当调整。如在学习过程中，有的学生已较好的掌握该项内容的动作时，可以在教师的指导下练习其他的动作；或让其协助教师指导别的同学学习，以便调动学生的学习积极性和主动性，学生在合作学习实践中互帮互助，互相完善，在课堂上，他们的眼里，脸上都洋溢着成功的喜悦。
找到适合学生发展的课堂，才能跟上教育发展的节奏，才能在实践中为全面培养学生服务。
【关键词】体育课堂；开放互动；教学模式；初探
1 坚持开放的课堂
开放，实际就是对教学主体的开放。教学主体即学生，因此主体的开放是强调以人为本，要发挥学生的主体作用。开放学习，它讲究公平，承认差异，尊重人性，呼唤安全自由，让所有的学生都享有教育的权利。在体育教学中，教师要充分发挥学生的学习主动性、积极性，尊重、信任学生。给学生以自信、自主、自由，既让他们独立学习，又让他们合作讨论，大胆猜想，质疑问难，不唯师，不唯书，让学生建立“尽信书，则不如无书”的思想，在学习过程中要敢于提问，敢于争辨。另外，教师要引导学生善于发现问题，解决问题，要学会借助已有的知识储备或其他渠道获取的资料信息来解决在实际课堂学习中碰到的难题；要能够将从老师那学到的学习方法在自主学练中灵活运用。从而达到提高自主学习的能力，成为课堂的主人，学习的主人，创造的主人。
以前，在低年级教学中常常采取“老师教你怎样做，我就照你这样做”的游戏形式进行。久而久之形成了灌输式、填鸭式的教与学。个人认为，记东西要凭灵感，讲方法，不傻记。让学生主动学，让他们自己去创想，听讲时一边看一边听，或出示图片，才能记忆得住。学生个体存在差异，所以每个人记忆的方法是有所不同的，那么老师就更不能教条主义。在教学中曾做过这样一个实验：请一些同学模仿做出老鹰飞、小鸟飞、蜜蜂飞、蝴蝶飞四个动作，有的同学动作单一模仿成了一个样，而有的就比较有个性，如：小鸟飞，抖动翅膀；老鹰翱翔俯冲；小蝴蝶呢，用双手腕交驻舞动；蜜蜂则迅速抖动翅膀。当然，还可以联想发挥，大胆创造，这样课堂就更生动了！在课堂上教师要鼓起冲破思想上传统观念禁锢和打破教学形式、手段上封闭勇气，要采取行之有效方法使课堂开放。以学生发展为本，以创新能力和实践能力发展为主，才能培养适应社会发展的人才。在课堂教学中，我把开放性的备课和开放式的教学组成一个开放的系统，采取探究、合作、设疑等教学方法，使这个系统为学生的全面发展提供丰富的信息土壤，真正做到课堂教学的开放，具体为：
（1）在教学的内容上，处理好继承与发扬的关系。教学中依据小学生的年龄和身心发展实际对教学内容灵活处理；例如篮球这一内容，正式的规则相对复杂、对抗时竞技性强比较强，小学生尤其是女生一般不是很喜欢，为此我在教学中采取简化规则、简化技战术、降低难度要求、用小篮球、降低篮高等方法进行教学，并且让学生参与设计篮球课，以此来吸引学生参与，使之产生主動学习的兴趣；另外在教学中我还经常询问、采取学生好的建议，了解学生想怎么学，未尝不是一个有效的方法。如在上一年级投掷课时，当我启迪他们思考可采用什么器材练习时，很多同学提出了自己的想法，提得最多的是用纸飞机，我马上对提出这个建议的同学进行表扬并采取了他们的建议，结果这节课的效果非常好，学生很轻松的就掌握了自然挥臂的投掷方法，并且整节课流畅、富有观赏性，学生学习兴趣十分浓厚，完全的沉浸于其中，充分享受体育课给他们带来的乐趣。从以学生发展为中心的教学理念，到一切为了学生的教学目标出发，积极主动探究开放的教学。
（2）在整个教学过程中开放学生思维的空间，激发学生创新的灵感，鼓励他们在课堂上创造，使每个同学都能动脑、动口、动手，真正成为学习的主人。
（3）在教学方法的选择上，鼓励学生创新和竞争，尽量留给学生自主发展的时间和空间，启发学生的开放性思维。其次是打破传统的教学方法，以重视发展学生的个性为出发点，讲求授之有趣，使教师的教学目标转化为学生的学习目标，从而达到教学目的。
2 打造互动的课堂
倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高体育综合素质是新课标的要求。给学生发展的平台、时间、空间，不能为设计而设计，不虚设，交流感情要真实；给学生探索合作的机会，不能搞点缀，表演也要自然。课堂中要改“一言堂”为“群言堂”，突出“以教师为主导”、“以学生为主体”的思想，在教学中要充分调动学生参与教学活动的热情，最大限度的激发学生的主体能动性。鉴于此，教学中的做法是：
（1）首先培养学生参与体育教学活动的主动性。如通过游戏引趣，创设情景进行主题教学，以及采取师生探讨、研究，语言激励等教学方法和队形站立不拘于格，练习形式可独立、可组合等，以此来提高学生的学习兴趣，让学生体验成功所带来的快乐，逐步培养起主动学习的兴趣。
（2）其次是培养学生参与体育教学活动的自觉性，如利用篮球、足球等学生非常喜爱的项目或其他的学习内容，通过教学，让他们发自内心的喜欢且乐于参与，逐步提高其自觉、主动的练习，建立自觉性学习的良好习惯。
（3）再次是培养学生参与体育教学活动的持久性。如通过耐力练习、球类练习等，逐步培养学生的意志品质，使之能持之以恒、坚持经常，为终生体育锻炼打下基础。还要培养学生参与体育教学活动的独立性。如在教学中尝试用自主、合作、自主创新的教学模式，逐步培养学生的个人学习能力。
（4）最后教师教学要有灵活性。那种不管学生是否已掌握学习内容，仍只按计划上课的机械做法，是不可取的。要加强每节课的灵活性，根据学生的实际情况区别对待，对教学计划作出适当调整。如在学习过程中，有的学生已较好的掌握该项内容的动作时，可以在教师的指导下练习其他的动作；或让其协助教师指导别的同学学习，以便调动学生的学习积极性和主动性，学生在合作学习实践中互帮互助，互相完善，在课堂上，他们的眼里，脸上都洋溢着成功的喜悦。
找到适合学生发展的课堂，才能跟上教育发展的节奏，才能在实践中为全面培养学生服务。