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摘要：MOOC发源于硅谷、MIT，由于其数据、交互性等特点在高等教育市场迅速普及。当前，国内高职院校课程设置中存在一定的问题，把MOOC引入其中，可以让高职院校把上述问题很好的解决。笔者在本文中首先分析了当前高职院校急需解决的问题，然后探讨了MOOC 对高职院校课程教学改革的影响和作用，以期进一步提升国内高职院校课程改革的质量和水平。
关键词： MOOC ；高职院校；课程改革
【中图分类号】G434
由于课程是联系宏观教育和微观教育实践的桥梁，所以高职院校对课程建设和改革愈加重视，笔者在本文中首先分析了当前高职院校急需解决的问题，然后探讨了MOOC 对高职院校课程教学改革的影响和作用，以期进一步提升国内高职教育教学质量和水平。
一、当前急需解决的问题
1、优质课程教学资源的短缺
和西方发达国家相比，国内高职教育发展的时间较短，体系有待成熟，在区域经济以及行业布局的影响下，教学资源也无法得到合理的配置，致使高职院校课程教学的师资力量、实训教学在整体上和社会对职业的需求存在矛盾，对高职课程教学效果的提升造成一定的影响。高职课程教学对学生的职业能力进行训练的基础是实训教学。但是受限于教学经费，一些教学单位不能让学生充分的进行训练，这种少学时的职业能力训练对职业技能造成直接的影响。
2、高职学生的学习能力有待提高
学生的综合素养在学习能力上直接显现。学生没有足够的学习能力是加大教学压力，同样，这种压力会促进教学模式以及方法的改进，因为我国历来强调因材施教，所谓的因材施教指的是根据学生的实际情况，科学的制定教学方式，有效的结合共性教学和特性教学。和本科学生相比，高职学生的学习能力有一定的差距，这也是社会普遍的认知，正是这种认知导致学生对高职教育有一定的抵触。
3、高职课程教学模式的程式化与粗放式教学评价机制
当前，一些高职教学一直在使用理论教学的考评手段，这一现象在办学单位教务文件的考评分值构成中有直接的反应，和职业教学的考评需要相比，这种考评方式不完全符合。教学模式和制定的考评机制二者相互影响、相互制约，一起提升高职教学课程教学改革。科学合理的教育教学模式对教学结果的提升具有极大的促进作用。因此，我们应该改进教学评价，满足当前职业教学的实际需求。
二、MOOC 对高职课程教学改革的具体影响和作用
1、基于信息技术的课程教学设计与优质教学资源的共享
针对高职院校优秀教学课程资源缺失的情况，我们必须把现有的教学资源周密配置，对教学内容精心设计，重视教学过程和教学方法，保障学生能够部分时间、空间的使用公共教学资源。一门课程要想成为公共教学资源，应该进一步提升其教育教学质量和水平，MOOC课程的精细化设计和共享性的教学资源，为有效整合高职课程教学效果以及课程教学资源提出很多有益的参考。借助MOOC精细化课程设计，我们能够得出在教学中，课程设计具有重要作用的结论，课程设计是否科学直接决定一门课程教学质量的高低。在信息化时代，人们的社会生活被信息技术深深的改变。最积极年，高职教育教学领域由于MOOC的出现，注入新生力量，依然开始借助信息技术改革和设计课程教学。
2、翻转课堂教学模式的借鉴与自主学习能力的培养
MOOC翻转课堂教学模式不仅仅是以一种和传统教育教学模式不同的教学模式，更是一种培养和积极引导学生自主学习能力的教学模式，保障学生学习意识的树立，变“要我学习”为“我要学习”，让学生有更加明确的学习目标，让其更加充分的训练和理解所学的知识点和学习的技能，保障课堂教学效果的提升。不仅如此，MOOC翻转课堂教学模式对有效提升课时的利用效率具有较大的帮助，让教师对课堂教学时间充分利用，帮助其把课堂教学重点、教学难点予以攻破，这给传统教育教学模式主导下的课堂带来更多的机遇和挑战。
3、课程教学效果的动态数据分析评价机制的建立
对高职课程教学来讲，基于数据库平台的MOOC课程教学状态及时提交以及反馈机制具有较强的现实意义，为教学动态评价机制的建设奠定良好的参考和相关依据。这种以培养学生职业能力为核心的高职课堂教学评价方式首先应该依托一个数据库平台，对教学课程信息全部记录，这种信息主要包括学生上机的时间、次数、浏览的课件、课程测试情况等。因为这些信息记录具有较强的可观性、真实性，改变传统依靠教师主观评价的方式，让评价更公平、客观。通过及时精细化管理教学中产生的全部信息，对学生的学习状态以及教师的教学状态都有良好的展示，通过相关分析，能够找出学生在学习中存在的不足，這对教师发现学生以及自身存在的问题，或者学生发现自身和教师存在的问题具有很大的帮助，同时有利于强化教学过程设计，最终顺利实现课程教学目标。
结束语：
进入信息化时代，作为当前教育教学领域影响深远的事件之一，MOOC获得极大的发展，对高职院校课程教学改革产生深远的影响，让这个时代知识的学习和教授更加符合时代的特点。正是基于这些优势，高职院校的课程教学改革会更加顺利，更加成功。但是，MOOC还处于动态发展之中，因此对高职课程教学改革的影响也会随之而变化，因此，今后我们要重视其研究工作，广泛吸收并应用，为高职课程教育改革奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刁一峰，杨培刚，陈灿，刘兴旺，熊少华.高职教育改革的助推器——慕课[J].吉林省教育学院学报（上旬）. 2015（02）
[2]杨灵芝，刘海明. 翻转课堂教学模式在高职教育改革中的探讨[J].中小企业管理与科技（中旬刊）. 2015（03）
[3]约翰·丹尼尔爵士，丁兴富.大规模开放在线课程的发展前景——对由相关神话、悖论和可能性所引发困惑的深层思考[J].开放教育研究. 2013（03）
[4]SusanAdams.AreMOOCsReallyAFailure.http：//www.forbes.com/sites/susanadams/2013/12/11/are-moocs-reallya-failure . 2013
关键词： MOOC ；高职院校；课程改革
【中图分类号】G434
由于课程是联系宏观教育和微观教育实践的桥梁，所以高职院校对课程建设和改革愈加重视，笔者在本文中首先分析了当前高职院校急需解决的问题，然后探讨了MOOC 对高职院校课程教学改革的影响和作用，以期进一步提升国内高职教育教学质量和水平。
一、当前急需解决的问题
1、优质课程教学资源的短缺
和西方发达国家相比，国内高职教育发展的时间较短，体系有待成熟，在区域经济以及行业布局的影响下，教学资源也无法得到合理的配置，致使高职院校课程教学的师资力量、实训教学在整体上和社会对职业的需求存在矛盾，对高职课程教学效果的提升造成一定的影响。高职课程教学对学生的职业能力进行训练的基础是实训教学。但是受限于教学经费，一些教学单位不能让学生充分的进行训练，这种少学时的职业能力训练对职业技能造成直接的影响。
2、高职学生的学习能力有待提高
学生的综合素养在学习能力上直接显现。学生没有足够的学习能力是加大教学压力，同样，这种压力会促进教学模式以及方法的改进，因为我国历来强调因材施教，所谓的因材施教指的是根据学生的实际情况，科学的制定教学方式，有效的结合共性教学和特性教学。和本科学生相比，高职学生的学习能力有一定的差距，这也是社会普遍的认知，正是这种认知导致学生对高职教育有一定的抵触。
3、高职课程教学模式的程式化与粗放式教学评价机制
当前，一些高职教学一直在使用理论教学的考评手段，这一现象在办学单位教务文件的考评分值构成中有直接的反应，和职业教学的考评需要相比，这种考评方式不完全符合。教学模式和制定的考评机制二者相互影响、相互制约，一起提升高职教学课程教学改革。科学合理的教育教学模式对教学结果的提升具有极大的促进作用。因此，我们应该改进教学评价，满足当前职业教学的实际需求。
二、MOOC 对高职课程教学改革的具体影响和作用
1、基于信息技术的课程教学设计与优质教学资源的共享
针对高职院校优秀教学课程资源缺失的情况，我们必须把现有的教学资源周密配置，对教学内容精心设计，重视教学过程和教学方法，保障学生能够部分时间、空间的使用公共教学资源。一门课程要想成为公共教学资源，应该进一步提升其教育教学质量和水平，MOOC课程的精细化设计和共享性的教学资源，为有效整合高职课程教学效果以及课程教学资源提出很多有益的参考。借助MOOC精细化课程设计，我们能够得出在教学中，课程设计具有重要作用的结论，课程设计是否科学直接决定一门课程教学质量的高低。在信息化时代，人们的社会生活被信息技术深深的改变。最积极年，高职教育教学领域由于MOOC的出现，注入新生力量，依然开始借助信息技术改革和设计课程教学。
2、翻转课堂教学模式的借鉴与自主学习能力的培养
MOOC翻转课堂教学模式不仅仅是以一种和传统教育教学模式不同的教学模式，更是一种培养和积极引导学生自主学习能力的教学模式，保障学生学习意识的树立，变“要我学习”为“我要学习”，让学生有更加明确的学习目标，让其更加充分的训练和理解所学的知识点和学习的技能，保障课堂教学效果的提升。不仅如此，MOOC翻转课堂教学模式对有效提升课时的利用效率具有较大的帮助，让教师对课堂教学时间充分利用，帮助其把课堂教学重点、教学难点予以攻破，这给传统教育教学模式主导下的课堂带来更多的机遇和挑战。
3、课程教学效果的动态数据分析评价机制的建立
对高职课程教学来讲，基于数据库平台的MOOC课程教学状态及时提交以及反馈机制具有较强的现实意义，为教学动态评价机制的建设奠定良好的参考和相关依据。这种以培养学生职业能力为核心的高职课堂教学评价方式首先应该依托一个数据库平台，对教学课程信息全部记录，这种信息主要包括学生上机的时间、次数、浏览的课件、课程测试情况等。因为这些信息记录具有较强的可观性、真实性，改变传统依靠教师主观评价的方式，让评价更公平、客观。通过及时精细化管理教学中产生的全部信息，对学生的学习状态以及教师的教学状态都有良好的展示，通过相关分析，能够找出学生在学习中存在的不足，這对教师发现学生以及自身存在的问题，或者学生发现自身和教师存在的问题具有很大的帮助，同时有利于强化教学过程设计，最终顺利实现课程教学目标。
结束语：
进入信息化时代，作为当前教育教学领域影响深远的事件之一，MOOC获得极大的发展，对高职院校课程教学改革产生深远的影响，让这个时代知识的学习和教授更加符合时代的特点。正是基于这些优势，高职院校的课程教学改革会更加顺利，更加成功。但是，MOOC还处于动态发展之中，因此对高职课程教学改革的影响也会随之而变化，因此，今后我们要重视其研究工作，广泛吸收并应用，为高职课程教育改革奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刁一峰，杨培刚，陈灿，刘兴旺，熊少华.高职教育改革的助推器——慕课[J].吉林省教育学院学报（上旬）. 2015（02）
[2]杨灵芝，刘海明. 翻转课堂教学模式在高职教育改革中的探讨[J].中小企业管理与科技（中旬刊）. 2015（03）
[3]约翰·丹尼尔爵士，丁兴富.大规模开放在线课程的发展前景——对由相关神话、悖论和可能性所引发困惑的深层思考[J].开放教育研究. 2013（03）
[4]SusanAdams.AreMOOCsReallyAFailure.http：//www.forbes.com/sites/susanadams/2013/12/11/are-moocs-reallya-failure . 2013