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摘要：初中班主任应该是一位优秀的管理者，因此一个班级要有完整的班级制度；同时班主任还应该深入学生的内心世界，营造和谐的师生关系；注重德育教育，努力营造互助互爱、健康向上的班级氛围；但初中班主任工作任重道远，那就需要我们有等待之意，守望之心，做一个教育麦田的守望者。
关键词：制度；家校合作；抖音；德育
第一次接触“守望”这个词，源于上学时过读的一本小说《麦田里的守望者》，书中的主人公霍尔顿是这样表达他的教育理想：“有一群孩子在麦田里游戏。我呢，就站在悬崖边，我的职务是在哪儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔跑过来，我就把他捉住，我只想做麦田里的守望者。”
多年后，我成为一名教师，对“守望”的理解更加深刻，在紧随其后的管与不管之间，守望是一道亮丽的风景，是一份旷日持久的等待，更是一份爱与尊重！教育同样需要“守望”。
一、创制度——守望班集体初成长
1.班级的管理制度
健全的班级管理制度，是形成良好的班级氛围的有力保障。因此带班之初我与学术一起制定我们班的各项制度（如：《班规》、《优秀小组、优秀个人评选制度》、《班级卫生扫除制度》、《考勤制度》、《课间、午休管理制度》等等）。这些制度环环相扣，涉及学生成长的各个方面，并不断在实践中得以修正、完善，约束中突出责任，责任里饱含真情，为打造有序的班集体保驾护航。
2.学生的规划制度
为了使集体有方向，个人有动力，作为班主任，我会根据不同时期的工作重点，制定班级三年的发展目标。初一，激发学习兴趣，培养学习习惯，以班风促学风；初二，指导学习方法，防止两极分化，以学风促班风；初三，注重心理疏导，磨练意志，实现理想。在全体学生共同努力下，班级形成了良好的班风，同时也形成了集体与个人之间的双赢。
3.队伍的建设制度
在我的班级里每位同学都担任着班干部、课代表、小组长等不同的职务。班内全面营造“人人有事做，事事有人干”的良好氛围。例如“值周班长制度”让每位学生都体验做班级的管理者，以增强他们的责任心，班集体正逐步实现“我的班级我管理”。孩子们有了实实在在的锻炼，使得班级多次在校班级评比中赢得“优秀班集体”的荣誉称号。
二、聚合力——守望班集体的共同管理
都说教育有两条腿，一条在学校，一条在家庭。只有两条腿都给予强有力的支撑，孩子才能健康的迈步、行走、奔跑。在我的班级建设中，不是我一个人的孤军奋战，而是与我们班的学生、家长和各任课教师携手共创。
1.創建班级微信群
接手一个新的班级时，我的第一件事就在在微信群中创建家长信箱，保证各科老师和家长之间能够及时、有效的沟通。我还鼓励家长在群中分享有效的教育方法以及班级的管理建议。班级里的各个任课教师经常与家长共同探讨孩子在学习、生活中的各种问题，有效的实现了家校合作。
2.邀请家长进课堂
家长资源是一种沃土，我们的家长从事着不同的职业，因此我在教学中根据需要，邀请家长进课堂，让家长发挥自身优势，为班级教育服务。例如一次为了能够让学生在大课堂前了解农业知识，我邀请家长来我们班为学生介绍桃树的生长及栽培，这既提高了课堂氛围，还使家长与教师成为亲密的合作伙伴，加强了家长与班级之间的联系。
3.创建班级“抖音圈”
教育中，学生是核心，因此身为班主任的我更要紧跟潮流，抓住学生们的心。要说目前最火的APP是什么，那么无疑是抖音了。从年轻人到中年人再到老人，抖音成了最好玩的娱乐方式。在我的班级里也不例外，现在我们班就刮起了一阵“抖音风”。为了了解他们，我也申请了属于我的抖音号，通过这样的方式与学生沟通、联系。后来班里的学生都成为了我的粉丝，我在抖音上用视频记录和学生的点滴。透过抖音我发现想要爱学生，先要懂学生，只有关注学生关注的，才能被学生关注。现在我们在抖音上践行价值观、培养好习惯、宣传新风尚、传递正能量！我也成为了让学生爱的“发抖”的班主任！
三、守阵地——守望班级素养的形成
义务教育阶段，班主任承担着学生绝大部分的德育教育任务。在丰富多彩的德育形式中，主题班会是德育活动的主阵地。我利用主题班会教学生辨别是非、提高社会认识、开展基础教育。
我把每周一节的班会课变成“动态生成式的德育活动课”，通过45分钟搭建师生共同成长的平台。我根据班级特点、学生需求，形成学段系列，内容系列，形式系列。学生迷恋抖音时，我会上《“抖音”带给我们什么？》；同学出现矛盾时，我会上《当冲突发生后……》；学习中，学生未得奖失落时，我会上《奖状的故事》……通过活动课，学生在课堂上积极参与活动、大胆表达思想、大方展现自我。这样的形式和平台锻炼了孩子独立思考的习惯，培养了他们看待问题的视角，也形成了班级个性成长的文化氛围。
有人说，教育更多像农业而不是工业，所以不能急于求成，要有等待之心，要有守望之意。我愿带着这样的教育初心和教育情怀做一个教育麦田的守望者，惟愿随心而动，向心而行，心有所属，无问西东！
关键词：制度；家校合作；抖音；德育
第一次接触“守望”这个词，源于上学时过读的一本小说《麦田里的守望者》，书中的主人公霍尔顿是这样表达他的教育理想：“有一群孩子在麦田里游戏。我呢，就站在悬崖边，我的职务是在哪儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔跑过来，我就把他捉住，我只想做麦田里的守望者。”
多年后，我成为一名教师，对“守望”的理解更加深刻，在紧随其后的管与不管之间，守望是一道亮丽的风景，是一份旷日持久的等待，更是一份爱与尊重！教育同样需要“守望”。
一、创制度——守望班集体初成长
1.班级的管理制度
健全的班级管理制度，是形成良好的班级氛围的有力保障。因此带班之初我与学术一起制定我们班的各项制度（如：《班规》、《优秀小组、优秀个人评选制度》、《班级卫生扫除制度》、《考勤制度》、《课间、午休管理制度》等等）。这些制度环环相扣，涉及学生成长的各个方面，并不断在实践中得以修正、完善，约束中突出责任，责任里饱含真情，为打造有序的班集体保驾护航。
2.学生的规划制度
为了使集体有方向，个人有动力，作为班主任，我会根据不同时期的工作重点，制定班级三年的发展目标。初一，激发学习兴趣，培养学习习惯，以班风促学风；初二，指导学习方法，防止两极分化，以学风促班风；初三，注重心理疏导，磨练意志，实现理想。在全体学生共同努力下，班级形成了良好的班风，同时也形成了集体与个人之间的双赢。
3.队伍的建设制度
在我的班级里每位同学都担任着班干部、课代表、小组长等不同的职务。班内全面营造“人人有事做，事事有人干”的良好氛围。例如“值周班长制度”让每位学生都体验做班级的管理者，以增强他们的责任心，班集体正逐步实现“我的班级我管理”。孩子们有了实实在在的锻炼，使得班级多次在校班级评比中赢得“优秀班集体”的荣誉称号。
二、聚合力——守望班集体的共同管理
都说教育有两条腿，一条在学校，一条在家庭。只有两条腿都给予强有力的支撑，孩子才能健康的迈步、行走、奔跑。在我的班级建设中，不是我一个人的孤军奋战，而是与我们班的学生、家长和各任课教师携手共创。
1.創建班级微信群
接手一个新的班级时，我的第一件事就在在微信群中创建家长信箱，保证各科老师和家长之间能够及时、有效的沟通。我还鼓励家长在群中分享有效的教育方法以及班级的管理建议。班级里的各个任课教师经常与家长共同探讨孩子在学习、生活中的各种问题，有效的实现了家校合作。
2.邀请家长进课堂
家长资源是一种沃土，我们的家长从事着不同的职业，因此我在教学中根据需要，邀请家长进课堂，让家长发挥自身优势，为班级教育服务。例如一次为了能够让学生在大课堂前了解农业知识，我邀请家长来我们班为学生介绍桃树的生长及栽培，这既提高了课堂氛围，还使家长与教师成为亲密的合作伙伴，加强了家长与班级之间的联系。
3.创建班级“抖音圈”
教育中，学生是核心，因此身为班主任的我更要紧跟潮流，抓住学生们的心。要说目前最火的APP是什么，那么无疑是抖音了。从年轻人到中年人再到老人，抖音成了最好玩的娱乐方式。在我的班级里也不例外，现在我们班就刮起了一阵“抖音风”。为了了解他们，我也申请了属于我的抖音号，通过这样的方式与学生沟通、联系。后来班里的学生都成为了我的粉丝，我在抖音上用视频记录和学生的点滴。透过抖音我发现想要爱学生，先要懂学生，只有关注学生关注的，才能被学生关注。现在我们在抖音上践行价值观、培养好习惯、宣传新风尚、传递正能量！我也成为了让学生爱的“发抖”的班主任！
三、守阵地——守望班级素养的形成
义务教育阶段，班主任承担着学生绝大部分的德育教育任务。在丰富多彩的德育形式中，主题班会是德育活动的主阵地。我利用主题班会教学生辨别是非、提高社会认识、开展基础教育。
我把每周一节的班会课变成“动态生成式的德育活动课”，通过45分钟搭建师生共同成长的平台。我根据班级特点、学生需求，形成学段系列，内容系列，形式系列。学生迷恋抖音时，我会上《“抖音”带给我们什么？》；同学出现矛盾时，我会上《当冲突发生后……》；学习中，学生未得奖失落时，我会上《奖状的故事》……通过活动课，学生在课堂上积极参与活动、大胆表达思想、大方展现自我。这样的形式和平台锻炼了孩子独立思考的习惯，培养了他们看待问题的视角，也形成了班级个性成长的文化氛围。
有人说，教育更多像农业而不是工业，所以不能急于求成，要有等待之心，要有守望之意。我愿带着这样的教育初心和教育情怀做一个教育麦田的守望者，惟愿随心而动，向心而行，心有所属，无问西东！