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摘 要：为更好地实施教学评价，本文理论阐述结合案例分析，从多个方面探究了初中思想评价的有效策略，即注重发展性，突出课堂效益，立足教学过程，突出学生评价等具体策略，操作性强。
关键词：思想政治；教学评价；策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）03-073-1
科学有效的教学评价是开展课堂教学的重要内容，是保证课堂高校教学的重要手段，也是全面促进学生综合发展和教师迅速成长、高效教学的重要途径。教师根据教学评价，更好地了解教学情况，提高自己的教学能力并有效促进自己的专业化发展。为此，教师教学中应会用教学评价，用好教学评价，用鲜活多变的审美眼光来审视学生的学习成长，善待学生的错误，奖赏学生的成绩，优选评价语言和方式，实施科学合理评价。
一、围绕课堂目标，体现教学效益
新课程标准强更加突出调教学效率，教学工作也应注重效益性原则。所谓效益性原则通常是指单位时间内创造的成果，而教学评价的效益性原则则是指教育者在单位时间内（通常是1课时）所取得的教学成果与师生共同付出的物质代价和精神代价的比率。不同的教师在教学过程中根据个人素质和教学方式的差异，通常情况下其效果和效率是不同的，因此，教师的教学活动与教学方式、教学模式是否和谐恰当，效益性就是一个很好的量化标准。这既能够很好地指导教师高效地安排课程教学，提高课堂驾驭能力，又能够很好地服务学生教学，丰富学生知识，提升学生能力，促进学生综合全面快速发展、成长。
例如，学习第3课《优良的意志品质》时，根据学生的分析、讨论和发言，有的学生在分析讨论中表现出消极的情绪，我就及时地予以评价，围绕本课目标，一方面分析学生消极的原因，给予合理的引导；另一方面通过评价，引导学生往积极坚定的方向上引导，帮助学生认识坚定的意志对人生的的重要性，帮助学生认识和树立坚强的意志。
这样，教学过程中通过教学评价合理引导教学内容，帮助学生更好地完成教学任务，把学生的精力和思维过程引向教学目标，提高教学效益。
二、注重教学过程，突出评价成效
教学评价是教学重要的组成部分，在教学过程实施课程评价，能够凸显评价的及时性和针对性。在教学过程中，教师一方面根据教学情况，针对学生的参与过程、接受能力、认知态度以及创新意识和程度等等，及时实施评价，更好地引导学生进入学习状态，高效学习，创新学习；另一方面，这是一个和发展特点伴生的评价策略，在突出学生主体的前提下，融入教师的成长过程，丰富教师教学经验，提高教学能力，把教师和学生的个体成长与进步放在相同的位置，鼓励教师与时俱进，教学相长，提高教师的教学和科研能力。
例如学习七年级上第九课《众人划桨开大船》，本课学习重在激发学生的集体主义热情，引导学生明白感知团结的力量，帮助学生更好地处理好和他人、集体、社会等各个层面的关系。在教学中，除了对学生的参与度、认知度、理解度在教学过程中及时予以评价鼓励，我还鼓励学生根据所学知识联系身边事例很好地分析阐述个人与集体的关系，只有融入集体，才能成功，才能真正地幸福快乐。尤其是组织学生分析感悟时，有的学生联系拔河比赛，有的学联系我国的航天团队，联系我国的辽宁号航母，还有木桶效应、链条效应等，很好地阐述个人与集体的关系，我对之进行及时评价，在教学过程及时地肯定学生的理论感知能力，理论联系实际的能力。
这样，教学过程中及时予以评价，可以很好地帮助学生感知知识，让学生在参与课堂教学中借助教师的评价更好地认知知识，提升能力，鼓舞激励，提高自己的学习效果和学习热情。
三、灵活评价方式，突出学生评价
美国著名的心理学教授加德纳在他的著名飞多元智能理论中提到了八种智能：语言智能、人际关系智能、自我认识智能、空间智能等等。每个人都有这种八种智能，但是各有所长。作为教师一定不能单独地从一个方面去评价学生的智能高低，需要留给学生一定的评价机会，从学生的角度评价，既能锻炼学生的判断能力，更能以学生的眼光更好地反映问题和诉求，为此，教师在评价过程中应灵活评价方式，突出学生评价。首先坚持评价主体的多元性，教师和学生都是整个教学过程的参与者，尽可能地引入自我评价、学生评价、学生互评、社会评价。同时还应该注重评价角度的多元化，在教学过程中，从教学效果、教学思想、教学理念、教学方式到学习学习态度、学习效率、学习方式等等。
例如，学习《我自信，我能行》，教师应突出学生自主学习和合作探究，引导学生自我感知知识，并在合作中更好地理解感悟自信；鼓励学生大胆发言，可以结合自己，也可以联系他人，探讨自己的认知和解决之道。教师在评价中就可以实施学生自我评价，引导学生对他人进行合理评价，并引导学生相互本着发现优点，鼓励为上的原则，分析其特点，肯定其成绩，最后教师进行总结评价，合理引导，积极鼓励，帮助学生更好地树立自信。
总之，教学评价是中学教学的重要环节，教师应根据教学和学生实际，在教学过程中灵活评价策略，以赏识为主，进行科学合理评价，既可以提高教学成效，又能够帮助自己和学生更好地成长。
[参考文献]
[1]王基宏.新课程标准下思想品德课课堂教学评价初探[D].上海师范大学，2008.
[2]吴伟.初中思想品德课教学评价探究[D].内蒙古师范大学，2011.
关键词：思想政治；教学评价；策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）03-073-1
科学有效的教学评价是开展课堂教学的重要内容，是保证课堂高校教学的重要手段，也是全面促进学生综合发展和教师迅速成长、高效教学的重要途径。教师根据教学评价，更好地了解教学情况，提高自己的教学能力并有效促进自己的专业化发展。为此，教师教学中应会用教学评价，用好教学评价，用鲜活多变的审美眼光来审视学生的学习成长，善待学生的错误，奖赏学生的成绩，优选评价语言和方式，实施科学合理评价。
一、围绕课堂目标，体现教学效益
新课程标准强更加突出调教学效率，教学工作也应注重效益性原则。所谓效益性原则通常是指单位时间内创造的成果，而教学评价的效益性原则则是指教育者在单位时间内（通常是1课时）所取得的教学成果与师生共同付出的物质代价和精神代价的比率。不同的教师在教学过程中根据个人素质和教学方式的差异，通常情况下其效果和效率是不同的，因此，教师的教学活动与教学方式、教学模式是否和谐恰当，效益性就是一个很好的量化标准。这既能够很好地指导教师高效地安排课程教学，提高课堂驾驭能力，又能够很好地服务学生教学，丰富学生知识，提升学生能力，促进学生综合全面快速发展、成长。
例如，学习第3课《优良的意志品质》时，根据学生的分析、讨论和发言，有的学生在分析讨论中表现出消极的情绪，我就及时地予以评价，围绕本课目标，一方面分析学生消极的原因，给予合理的引导；另一方面通过评价，引导学生往积极坚定的方向上引导，帮助学生认识坚定的意志对人生的的重要性，帮助学生认识和树立坚强的意志。
这样，教学过程中通过教学评价合理引导教学内容，帮助学生更好地完成教学任务，把学生的精力和思维过程引向教学目标，提高教学效益。
二、注重教学过程，突出评价成效
教学评价是教学重要的组成部分，在教学过程实施课程评价，能够凸显评价的及时性和针对性。在教学过程中，教师一方面根据教学情况，针对学生的参与过程、接受能力、认知态度以及创新意识和程度等等，及时实施评价，更好地引导学生进入学习状态，高效学习，创新学习；另一方面，这是一个和发展特点伴生的评价策略，在突出学生主体的前提下，融入教师的成长过程，丰富教师教学经验，提高教学能力，把教师和学生的个体成长与进步放在相同的位置，鼓励教师与时俱进，教学相长，提高教师的教学和科研能力。
例如学习七年级上第九课《众人划桨开大船》，本课学习重在激发学生的集体主义热情，引导学生明白感知团结的力量，帮助学生更好地处理好和他人、集体、社会等各个层面的关系。在教学中，除了对学生的参与度、认知度、理解度在教学过程中及时予以评价鼓励，我还鼓励学生根据所学知识联系身边事例很好地分析阐述个人与集体的关系，只有融入集体，才能成功，才能真正地幸福快乐。尤其是组织学生分析感悟时，有的学生联系拔河比赛，有的学联系我国的航天团队，联系我国的辽宁号航母，还有木桶效应、链条效应等，很好地阐述个人与集体的关系，我对之进行及时评价，在教学过程及时地肯定学生的理论感知能力，理论联系实际的能力。
这样，教学过程中及时予以评价，可以很好地帮助学生感知知识，让学生在参与课堂教学中借助教师的评价更好地认知知识，提升能力，鼓舞激励，提高自己的学习效果和学习热情。
三、灵活评价方式，突出学生评价
美国著名的心理学教授加德纳在他的著名飞多元智能理论中提到了八种智能：语言智能、人际关系智能、自我认识智能、空间智能等等。每个人都有这种八种智能，但是各有所长。作为教师一定不能单独地从一个方面去评价学生的智能高低，需要留给学生一定的评价机会，从学生的角度评价，既能锻炼学生的判断能力，更能以学生的眼光更好地反映问题和诉求，为此，教师在评价过程中应灵活评价方式，突出学生评价。首先坚持评价主体的多元性，教师和学生都是整个教学过程的参与者，尽可能地引入自我评价、学生评价、学生互评、社会评价。同时还应该注重评价角度的多元化，在教学过程中，从教学效果、教学思想、教学理念、教学方式到学习学习态度、学习效率、学习方式等等。
例如，学习《我自信，我能行》，教师应突出学生自主学习和合作探究，引导学生自我感知知识，并在合作中更好地理解感悟自信；鼓励学生大胆发言，可以结合自己，也可以联系他人，探讨自己的认知和解决之道。教师在评价中就可以实施学生自我评价，引导学生对他人进行合理评价，并引导学生相互本着发现优点，鼓励为上的原则，分析其特点，肯定其成绩，最后教师进行总结评价，合理引导，积极鼓励，帮助学生更好地树立自信。
总之，教学评价是中学教学的重要环节，教师应根据教学和学生实际，在教学过程中灵活评价策略，以赏识为主，进行科学合理评价，既可以提高教学成效，又能够帮助自己和学生更好地成长。
[参考文献]
[1]王基宏.新课程标准下思想品德课课堂教学评价初探[D].上海师范大学，2008.
[2]吴伟.初中思想品德课教学评价探究[D].内蒙古师范大学，2011.