在知识经济时代,英语作为世界通用语言之一,其地位日益提升,提高中学生的英语语言能力就显得尤为重要了。那么如何提高他们的英语语言能力呢?我认为关键在于要培养他们英语学习的自信心,而赞美是培养自信心的最好方法。
　　
　　一、赞美的现实意义
　　
　　学生在踏入英语学科大门时,他们有强烈的求知欲、好奇心,但因为英语是比较枯燥的课程,如果老师对学生的点滴进步不及时赞扬肯定,不作合理的评价赞许,学生就容易失去学习英语的积极性。因此教师应了解学生心理特征,及时地发现他们的闪光点,及时表扬,激发他们的兴趣,树立他们的自信心,激励他们不断克服困难。
　　记得笔者所带的班中有一个学生,曾经是他们班的双差生,上课不专心听讲,爱做小动作,有时上课还要偷听随身听。班上的同学将他视为“害群之马”。但这位学生活泼好动,有表演才能,处处爱出“风头”。有一次他在英语课上戴着耳机听音乐,这次我没有训斥他,相反,我因势利导,让他背会当时在教的那个单元中一首英文歌的歌词,三天后在班上演唱。结果他唱得很好,歌词中的句子、语法也掌握得不错,还教会了班上同学唱这首歌。我抓住时机对他进行赞扬,肯定了他的才能和进步,让他尝到赞扬的滋味,体会到成功的喜悦,树立了学好英语的自信心。以后他判若两人,学习进步很快,由原先的双差生一跃成了优等生。
　　在教育教学中,赞扬要面向全体学生。有时,我们想从学生的英语作文中挑选一篇完美的作品很难,但是,从每一位同学的作文中找出一两个好词或句子却很容易。让班里每一位同学都感到自己的作文有闪光点,那么,他们就会更积极地探索,找资料,寻好句,这样一来,所有的学生在写作水平上都会有十分显著的提高。
　　然而,赞美是有原则的,并不是所有的赞美都具有积极意义,只有欣赏式的赞美才具有建设性。欣赏式赞美是描述性的,赞扬学生的努力和成果,学生在这种真实的被欣赏中获得积极性的自我结论,这可以强化学生的自尊和良好的自我形象;而评价式赞美是对学生品性的评判,如果利用不当则容易使学生因这种评判而滋生依赖或不安,甚至失去尝试的勇气。只有真诚的、
　　具体的、恰如其分的赞美,才是有益的,才能感动学生,鼓舞学生。
　　
　　二、赞美的方法
　　
　　1.借助语言表达赞美
　　在课堂上,可多用You’re great / excellent / fantastic / outstanding / remarkable / brilliant.等话语赞美学生。
　　在批改作业时,除了打上等级之外,还可以根据学生的作业情况写上“Tidy”,“Careful”,“Good writing”,“Creative”等批语。这样的批语使学生获得一种成就感,能有效地调动学生的积极性。
　　2.通过非言语的方式表达赞美
　　(1)微笑。面容是最能表达情绪的身体部分。同样一句话,例如You’re right.若教师平淡地说出来,学生可能以为教师只是敷衍了事;但当教师满面笑容地说出这话,它就变得真诚并更富有鼓励性!
　　(2)点头。当学生正在表演或进行口语对话时,教师可通过点头来表示认同他们的努力。
　　(3)眼神。有时候,课堂上过多赞赏或许会阻碍上课时间和进度。通过眼神传达信息,是较省时而直接的方法。当教师觉得“Good”,“Well done”等赞赏字句已无新意时,不妨试试以略带微笑的眼神来代替。其次,当教师面对的是一群学生时,用眼神去表达赞赏就更具选择性,用以特别嘉许当中某位学生。
　　(4)竖起拇指。手势是另一个传情达意的工具。若你用腻了口头赞赏,又想让学生更感亲切,竖起拇指鼓励值得称赞的学生,是不错的选择。
　　(5)鼓掌。当学生的行为属难能可贵时,教师的响应也应相对地提升吧!若教师光是站着不动,就是配以更华丽的赞美,学生亦未必能明白自己做得有多好。相反,若教师拍手鼓励学生,学生的感受可能会更深刻!
　　(6)拍肩膀。再动听的赞美,说多了其感染力也会渐渐降低。这时候,教师在赞赏学生时便应加入其他元素,例如拍拍学生的肩膀,学生就会感到更真诚和亲切。
　　“人性中最深切的禀质,是被赏识的渴望”,鼓励和赞美属于力量,属于生机,属于希望。大胆赞美你的学生吧!
　　(责任编辑 周侯辰)