【摘 要】
：
摘要 探讨基于Famn等学者提出的意义建构理论的团体干预对提升老年人家庭照顾者心理健康水平的效果。采用实验组与对照组前后测、追踪测试的准实验设计，对上海某两个社区的38名老年人家庭照顾者进行团体心理干预，并验证干预效果。结果：团体干预后，实验组被试前测在存在的意义、追寻的意义、自我肯定和自尊水平等维度的得分显著提高，而在忧郁和焦虑水平上的得分显著降低；对照组被试前后测无显著差异；追踪评估结果显示团
论文部分内容阅读
摘要 探讨基于Famn等学者提出的意义建构理论的团体干预对提升老年人家庭照顾者心理健康水平的效果。采用实验组与对照组前后测、追踪测试的准实验设计，对上海某两个社区的38名老年人家庭照顾者进行团体心理干预，并验证干预效果。结果：团体干预后，实验组被试前测在存在的意义、追寻的意义、自我肯定和自尊水平等维度的得分显著提高，而在忧郁和焦虑水平上的得分显著降低；对照组被试前后测无显著差异；追踪评估结果显示团体干预效果具有短期的持续性。结论：意义建构团体对老年人家庭照顾者心理健康水平的提升具有显著效果。
其他文献
摘要 对26家中小高科技企业426名研发人员进行问卷调查，探讨了自我效能与谏言的关系，以及可雇佣型心理契约的作用。PLS-SEM分析结果表明：（1）自我效能对可雇佣型心理契约各维度、谏言具有显著的正向影响；（2）可雇佣型心理契约的“角色外技能提高”和“知识和技术补充”两个维度对谏言具有显著的正向影响，并在自我效能与谏言之间起部分中介作用；可雇佣型心理契约的“职业修养和生涯发展”维度对谏言的影响不显
《中同人民大学复印报刊资料·心理学》杂志2013年全年共转载143篇文章，这些文章是从2700多篇學术论文中选出的。与2012年147篇文章相比，转载量整体上是基本稳定的。和往年一样，选编的多数为心理学核心期刊上发表的文章，另外也比较多地转载了各个大学学报及社科期刊上刊登的文章，义章选自心理学核心期刊和其他刊物的比例为4：1。
1 问题提出 学习、记忆能力由遗传因素决定，也受环境因素影响。在丰富环境与复杂经历条件下，大脑结构与功能发生了怎样的变化，这是认知神经科学越来越关注的问题。
摘要 运用通用长期倾向调节聚焦量表、教师自我决定动机问卷与教师创新工作行为问卷对352名中小学教师进行施测，建立结构方程模型以考察中小学教师自主性与控制性动机在调节聚焦倾向对其创新工作行为影响过程中的中介作用。研究发现：（1）促进聚焦、自主性动机正向预测教师创新工作行为，防御聚焦、控制性动机负向预测教师创新工作行为；（2）促进聚焦与自主性动机正相关显著，与控制性动机负相关不显著：防御聚焦与控制性动
摘要 探讨高校教师集体效能感、工作友谊以及价值观协同性与工作压力、工作满意度的关系及作用途径。采用问卷法，对北京345名高校教师进行调查，提出并验证高校教师工作满意度的个体一组织匹配模型及其与工作压力的关系。结果显示：性别与学校类型对工作友谊和价值观协同性存在显著交互作用；集体效能感、工作友谊、价值观协同性与工作压力呈显著负相关，与工作满意度呈显著正相关；集体效能感和价值观协同性在工作压力和工作满
摘要 采用词汇flanker任务分析认知和情绪冲突及其冲突适应效应。结果发现，在认知和情绪flanker任务中，相对于目标词与干扰词一致的情况，被试在目标词和干扰词不一致的情况下反应更慢，正确率更低。这表明认知词和情绪词flanker任务都能诱发冲突效应。本研究还发现认知冲突适应效应的存在，但没有发现情绪冲突适应效应，该结果可能与刺激材料的复杂性和范式选取有关。此外，研究还发现，相对于目标刺激是金
摘 要 汉语书写系统中不存在明显的词边界，中文读者对于词的划分存在较大的差异。词意识和词性均是影响这一差异的因素，本研究从发展的角度来探讨这两个因素是如何作用于词边界划分的。实验分别选取三年级、五年级、八年级及高二年级学生完成词切分任务。结果发现： （1）词切分认同率随年级的升高而降低，切分出来的词单元逐渐增大： （2）词切分认同率随年级变化的趋势会因词性的不同而发生变化，助词、形容词前、连词和介
摘 要 文章以“集体主义一个体主义”这一基本文化差异维度为基础，围绕文化、基因和大脑之间的关系，介绍了国内外最新研究进展。研究显示当人类执行各种文化任务时，那些为人类生存提供有力帮助的基因会被选择和保留下来；在自我表征，注意和知觉，决策、情绪和意向推断等心理状态或过程上的“集体主义一个体主义”文化差异都可追溯到脑功能的差异。研究者先后提出社会脑假设、文化一基因协同进化论、神经一文化交互作用模型等理
王斌博士等著的《青少年领导力发展模式》是他所主持的国家社科基金的研究成果，从理论与实践相结合的角度，对青少年领导力及其发展规律做了系统深入的研究，他在书中阐述了青少年领导力及其发展模式的概念、内容以及相关研究的进展与方向，并通过科学、规范的实证研究，检验了不同模式对于不同时期青少年领导力发展的效果的差异。可以说，本书应该是国内同类研究中特别值得一读的理论著述。
摘要 使用眼动记录仪，通过记录和分析被试的行为和眼动指标，本研究试图考察不同工作记忆负荷下聋人与听力正常人注意捕获过程的异同。研究结果表明：（1）颜色干扰刺激产生了注意捕获，但其影响程度受工作记忆负荷的调整，高工作记忆负荷时注意捕获效应更加明显。（2）聋人虽然使用了与听力正常人类似的眼动模式，但从认知绩效来看，可能会在高工作记忆负荷时表现出一定的视知觉加工劣势。