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摘 要：初中是学生学习英语课程的非常关键的时期，经过小学阶段的英语学习的启蒙，在初中阶段学生的英语思维逐渐地形成，并且对学习英语的方法也有自己的见解，所以英语教师应该建设更加高效的初中英语课堂，为学生更好地学习英语提供良好的平台，教师在不断探索的过程中也取得一定的成效，其中小组合作学习是比较常见的英语教学方式，但是在教学策略上应该按照教学的实际情况进行安排。
关键词：初中教育；英语课堂；小组合作
学生在学习英语中可以通过多种学习方式进行，教师在教学中也能够选择更多的教学方式，小组合作的学习方式经过长期的探究，在进行教学的过程中也取得比较满意的效果，学生对于小组合作的学习方式也基本认同，能够积极地配合教师布置的学习任务，小组合作学习的教学方式可以提升学生的多方面的能力，在开展该种类型的教学的过程中应该将优势发挥到最大程度，保证学生的学习效率，使得他们的英语水平稳步提高。
一、 小组合作学习的教学优势
初中英语的关键之处在于学生不仅要掌握基础的英语词汇知识，而且要对词语的运用和语法知识熟练地掌握和学习。英语作为一门语言性的学科有其本身的特点，学生在学习中不仅要通过课本掌握所学内容，更要锻炼自身的听说读写的能力，这样才能使得英语成为一门用于交流的工具，学生学习英语知识重在运用，所以小组合作学习方式的出现能够促进学生之间的相互交流，为学生提供更多自我展现和沟通的机会。
例如在七年级下册第12单元学习祈使句和情态动词的用法中，学生之间通过交流“周末做了什么”这一话题，了解祈使句和情态动词的用法。开展小组合作的学习方式更重要的是以学生为中心，在教师指导的前提下，学生可以获得更多的学习自由，能够按照自己的兴趣寻找交流的伙伴，共同探究和学习有价值的英语知识，在一定程度上能够节省学习的时间，而且也可以更好地提高学生学习英语的效率。
小组合作的学习方式能够促进学生与学生之间的共同合作，为相同的学习目标一起努力，学生在相互交流的过程中会逐渐地学会沟通的技巧，学会与他人交往的能力。在小组中学生通过与其他同学的相互交流会发现自身的知识漏洞，进而能不断地补充和提高，学生与学生之间的沟通会更加的平等，这种平等的和谐关系有利于学生表达自己的真实想法，对自身的英语水平的提高有很大的帮助。
教师为学生提供交流的平台也是对学生的英语能力的一种锻炼，因此小组合作的学习方式在提高学生英语水平上有一定作用，而且对学生整体的能力的提高也有很大的促进。这也是小组合作学习被广泛应用在初中英语教学中的原因。
二、 构建融洽的小组合作学习的氛围
良好的学习氛围能提高学生的学习兴趣，如何构建和谐融洽的学习气氛是教师需要考虑的事情之一。小组划分之后每个小组对学生来讲就是一个共同学习的小家庭，所以和谐的小组关系有利于学生更好地学习英语知识，小组中的每个成员应该学会相互帮助，英语水平好的学生应该主动帮助在英语学习上有困难的学生，在帮助别人解决问题的过程中也能更好地巩固已经学习过的知识，甚至会对知识有不同的见解，相互帮助的过程中能增进学生之间的感情，有利于学生之间的相互团结，每个学生都会有自己在学习上的优点，所以相互学习能不断地促进学生的英语水平的提高。
在构建小组合作学习氛围的过程中教师应该做好监督工作，协调好学生之间的关系，小组与小组之间的竞争关系，让学生之间既相互竞争又要共同合作，形成良性的互动和循环，对于小组成员的共同问题就需要教师出面解决，在学习上遇到的疑难问题教师也要及时地做好指导和解决，学生之间的差异性也会导致各种问题的出现，但是教师不能将学生进行同化而解决他们之间的问题，在保持学生的特殊性的前提下让学生之间学会包容地看待问题，这样也有利于培养学生的英语思维。
三、 合理的划分小组
小组的划分需要教师对学生的基本情况有较为清楚的了解，教师根据学生的特點按照教学的计划进行分组和平衡，保证每个小组的英语水平基本一致，这样在完成共同的学习任务时可更加的顺利。
教师对每一个小组都要保持公平的态度，让学生能公平的相互竞争和学习。教师了解学生的学习情况有很多种方式，例如通过平时的考试成绩对学生的能力有大致的掌握，或者根据课堂上学生的表现对学生的水平进行评定。例如有些学生的英语写作能力较强，而有些学生的口语表达能力较好，或者语法水平较强，这些优势都可以作为教师划分小组的依据，制定合理的教学计划的同时也要参考学生反映的建议。
四、 结束语
小组合作学习的发展也有比较长的时间，对于教学策略教师也做了比较多的探究，但是教学过程中出现的问题不是固定的，需要教师根据教学的实际情况和学生的真实水平做出调整，无论采用哪一种教学策略都是为了将小组合作学习的优势发挥出来，根本目的是为了提升学生的英语水平，为学生的未来发展做出努力和贡献。
参考文献：
[1]尚春霞.初中英语高效课堂之小组合作学习[J].教育教学论坛，2013（20）.
[2]李爱荣.浅析高效课堂模式下小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育旬刊，2015（4）.
作者简介：
郭晏君，吉林市长春市，东北师大附中明珠学校。
关键词：初中教育；英语课堂；小组合作
学生在学习英语中可以通过多种学习方式进行，教师在教学中也能够选择更多的教学方式，小组合作的学习方式经过长期的探究，在进行教学的过程中也取得比较满意的效果，学生对于小组合作的学习方式也基本认同，能够积极地配合教师布置的学习任务，小组合作学习的教学方式可以提升学生的多方面的能力，在开展该种类型的教学的过程中应该将优势发挥到最大程度，保证学生的学习效率，使得他们的英语水平稳步提高。
一、 小组合作学习的教学优势
初中英语的关键之处在于学生不仅要掌握基础的英语词汇知识，而且要对词语的运用和语法知识熟练地掌握和学习。英语作为一门语言性的学科有其本身的特点，学生在学习中不仅要通过课本掌握所学内容，更要锻炼自身的听说读写的能力，这样才能使得英语成为一门用于交流的工具，学生学习英语知识重在运用，所以小组合作学习方式的出现能够促进学生之间的相互交流，为学生提供更多自我展现和沟通的机会。
例如在七年级下册第12单元学习祈使句和情态动词的用法中，学生之间通过交流“周末做了什么”这一话题，了解祈使句和情态动词的用法。开展小组合作的学习方式更重要的是以学生为中心，在教师指导的前提下，学生可以获得更多的学习自由，能够按照自己的兴趣寻找交流的伙伴，共同探究和学习有价值的英语知识，在一定程度上能够节省学习的时间，而且也可以更好地提高学生学习英语的效率。
小组合作的学习方式能够促进学生与学生之间的共同合作，为相同的学习目标一起努力，学生在相互交流的过程中会逐渐地学会沟通的技巧，学会与他人交往的能力。在小组中学生通过与其他同学的相互交流会发现自身的知识漏洞，进而能不断地补充和提高，学生与学生之间的沟通会更加的平等，这种平等的和谐关系有利于学生表达自己的真实想法，对自身的英语水平的提高有很大的帮助。
教师为学生提供交流的平台也是对学生的英语能力的一种锻炼，因此小组合作的学习方式在提高学生英语水平上有一定作用，而且对学生整体的能力的提高也有很大的促进。这也是小组合作学习被广泛应用在初中英语教学中的原因。
二、 构建融洽的小组合作学习的氛围
良好的学习氛围能提高学生的学习兴趣，如何构建和谐融洽的学习气氛是教师需要考虑的事情之一。小组划分之后每个小组对学生来讲就是一个共同学习的小家庭，所以和谐的小组关系有利于学生更好地学习英语知识，小组中的每个成员应该学会相互帮助，英语水平好的学生应该主动帮助在英语学习上有困难的学生，在帮助别人解决问题的过程中也能更好地巩固已经学习过的知识，甚至会对知识有不同的见解，相互帮助的过程中能增进学生之间的感情，有利于学生之间的相互团结，每个学生都会有自己在学习上的优点，所以相互学习能不断地促进学生的英语水平的提高。
在构建小组合作学习氛围的过程中教师应该做好监督工作，协调好学生之间的关系，小组与小组之间的竞争关系，让学生之间既相互竞争又要共同合作，形成良性的互动和循环，对于小组成员的共同问题就需要教师出面解决，在学习上遇到的疑难问题教师也要及时地做好指导和解决，学生之间的差异性也会导致各种问题的出现，但是教师不能将学生进行同化而解决他们之间的问题，在保持学生的特殊性的前提下让学生之间学会包容地看待问题，这样也有利于培养学生的英语思维。
三、 合理的划分小组
小组的划分需要教师对学生的基本情况有较为清楚的了解，教师根据学生的特點按照教学的计划进行分组和平衡，保证每个小组的英语水平基本一致，这样在完成共同的学习任务时可更加的顺利。
教师对每一个小组都要保持公平的态度，让学生能公平的相互竞争和学习。教师了解学生的学习情况有很多种方式，例如通过平时的考试成绩对学生的能力有大致的掌握，或者根据课堂上学生的表现对学生的水平进行评定。例如有些学生的英语写作能力较强，而有些学生的口语表达能力较好，或者语法水平较强，这些优势都可以作为教师划分小组的依据，制定合理的教学计划的同时也要参考学生反映的建议。
四、 结束语
小组合作学习的发展也有比较长的时间，对于教学策略教师也做了比较多的探究，但是教学过程中出现的问题不是固定的，需要教师根据教学的实际情况和学生的真实水平做出调整，无论采用哪一种教学策略都是为了将小组合作学习的优势发挥出来，根本目的是为了提升学生的英语水平，为学生的未来发展做出努力和贡献。
参考文献：
[1]尚春霞.初中英语高效课堂之小组合作学习[J].教育教学论坛，2013（20）.
[2]李爱荣.浅析高效课堂模式下小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育旬刊，2015（4）.
作者简介：
郭晏君，吉林市长春市，东北师大附中明珠学校。