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【摘要】在小学课程的教学环节中，教师对于学生的学习评价是整个环节中不容忽视的一个方面，对于课程后续的教学发展有着很重要的影响。在英语教学中也是如此，我们要能采取合适的教学措施，来全方面、多方位地对学生的学习进行一个评价。本文就目前新课标对于小学英语学习评价的改革，结合小学英语实际的教学情况，来简要谈谈如何在课堂教学中对学生进行一个真实、有效的评价，从而保证课堂最终的教学质量与效果。
【关键词】新课标改革 小学英语 学习评价 改革措施
在新课标下的小学英语学习评价改革中，它明确指出学习评价是英语学习课程中的重要内容，如何建立科学、合理的评级体系是教师在进行学习评价时的主要任务。教师进行学习评价的目的，是为了让学生能够很好的在整个课程的学习过程中，感受学习带来的成就感与满足感，从而建立起稳定的学习兴趣。这也要求教师要尽可能的将评价的机制与体制多元化，在评价形式上要能很好的吸引学生的学习兴趣。笔者结合近几年来在教学实践中的经验，来简要谈谈其运用的方法与案例。
一、找准评价侧重点，转换评价理念
在语言类的学习课程中，学生要发展的学习能力不仅仅是普通的答题能力和对知识点的理解运用能力，教师在教学的过程中更要注重提升他们的实践性能力。但是目前的教学环境还是有所欠缺，学生的英语多方面的能力的锻炼还是受到很大的限制。正是因为如此，教师更要改变自己的教学理念，不能单纯的拿一个卷面成绩去评判一个小学生的学习结果。而是应该积极的让学生主动的参与到课程中，去进行积极的体验与探索。因此，教师在对小学英语的学习评价设立标准时，要从语言学习的各个方面入手，找准评价的侧重点，转换学习评价的教育理念，建议起以学生学习发展为主的评价体制。因此，教师要能从学生的口语表达能力、课堂表现主动性等多个方面来进行综合性的评价。并且通过不同的评价方式，来让学生明确自己的学习任务，正确认识自己的学习结果；同时，教师也可以从这个过程中，得到自己需要的反馈信息，了解学生的学习需求，及时的调整自己的课程计划，从而师生双发均能在这个过程中得到很大的提升。
二、建立起师生评价、学生评价、自我评价的评价机制
教师在对学生的学习成果进行评价时，首先要做的是建立起一个完整的评价体系。在这个体系中，不能仅仅依靠传统的教师对学生的评价，对于学生来说这是有失其公平性的。教师可以在这种传统的评价机制中，引入另外两种评价方式：即学生评价和自我评价，这两种评价方式能够很好的弥补教师所看不到的学生的学习情况，为学生个人整体的学习评价提供一个更为客观、公正的材料。
当教师在发展学生的英语课文学习能力时，就可以将后续两种评级方式加入进来。因为教师无法监督到学生在课后的学习情况，教师可以通过其他同学的评价以及学生对自我的一个学习认知，来完善对于学生的学习认知。
比如，我为了提高学生的语感以及他们英语口语的表达能力，我会布置一些小短文、诗歌或者歌曲，让他们课后进行学习。在这个过程中，我会将学生们进行分组，每个组有一个专门的小组长，由小组长来设计组内学生学习的评价。然后，我会在课堂上抽几分钟随机抽查学生的课后学习情况，让他们来背诵诗歌或者短文。然后再由我来对他们的表现状态进行评价。这样不仅便利我掌握学生课后的学习情况，我也能通过一定的评价资料，随时在课堂上抽查了解某学生的具体学习状况。
三、提高学生在学习评价中的自主性
在英语的学习中，“说”的能力的培养也是教师在教学的过程中不容忽视的一个方面。因此，教师在英语的学习评价中，可以将“说”英语的能力与学生自我评价或者同学评价进行一个结合。也就是说，要学生将评价的过程用英语来表达出来，这是一个很好的锻炼学生英语口语表达能力的机会。因此，我在教学的过程中，会让学生站在讲台上来进行评级。
一般生生评价会以组为单位分为两种形式：一种是小组内部的组员的学习评价；另一种则是小组对小组的一个整体的学习评级。在进行组内的组员评级时，我会选出要被评价的对象与进行评价的学生，提前告知学生，要他们在课前进行准备，或者在课堂上给他们预留一些准备时间。
值得注意的一点是，教师在开展这种评价活动时，要制定一个严格的标准，即学生在进行评价时，不能采用有攻击性的词语。而且教师也不能任由学生的评价来对另一个学生来进行定义，学生评价只是为教师的评价服务的，最终教师在进行评价的过程中，以鼓励为主，公正合理结合评价学生的意见来进行一个综合性的总结。
四、结语
在评价过程中，教师不能只关注学生所呈现的学习结果，而是要从学生的语言以及表现等综合能力出发，来发现学生的学习潜力与特征，从而进行一个相对合理的评价。整个评价的目的不仅是要让学生能够正确认识到自己的学习现状，更为重要的是要促进学生的学习动机的养成，教师得到相应的学习反馈。在小学的英语教学中，要想开展有效的学习评价，教师还需要去不断的探索新的学习方法与学习内容，来整个评评价体系。坚持以学生发展为主的评价理念，以促进他们的学习更好的发展作为最终的教学目的。
参考文献：
[1]陈志平.探究在小学英语教学中学习评价的改革策略与方法[J].科学教育.2014（02）.
[2]李莉.如何在小学英语教学中开展有效的学习评价活动[J].教育周刊.2011（09）.
【关键词】新课标改革 小学英语 学习评价 改革措施
在新课标下的小学英语学习评价改革中，它明确指出学习评价是英语学习课程中的重要内容，如何建立科学、合理的评级体系是教师在进行学习评价时的主要任务。教师进行学习评价的目的，是为了让学生能够很好的在整个课程的学习过程中，感受学习带来的成就感与满足感，从而建立起稳定的学习兴趣。这也要求教师要尽可能的将评价的机制与体制多元化，在评价形式上要能很好的吸引学生的学习兴趣。笔者结合近几年来在教学实践中的经验，来简要谈谈其运用的方法与案例。
一、找准评价侧重点，转换评价理念
在语言类的学习课程中，学生要发展的学习能力不仅仅是普通的答题能力和对知识点的理解运用能力，教师在教学的过程中更要注重提升他们的实践性能力。但是目前的教学环境还是有所欠缺，学生的英语多方面的能力的锻炼还是受到很大的限制。正是因为如此，教师更要改变自己的教学理念，不能单纯的拿一个卷面成绩去评判一个小学生的学习结果。而是应该积极的让学生主动的参与到课程中，去进行积极的体验与探索。因此，教师在对小学英语的学习评价设立标准时，要从语言学习的各个方面入手，找准评价的侧重点，转换学习评价的教育理念，建议起以学生学习发展为主的评价体制。因此，教师要能从学生的口语表达能力、课堂表现主动性等多个方面来进行综合性的评价。并且通过不同的评价方式，来让学生明确自己的学习任务，正确认识自己的学习结果；同时，教师也可以从这个过程中，得到自己需要的反馈信息，了解学生的学习需求，及时的调整自己的课程计划，从而师生双发均能在这个过程中得到很大的提升。
二、建立起师生评价、学生评价、自我评价的评价机制
教师在对学生的学习成果进行评价时，首先要做的是建立起一个完整的评价体系。在这个体系中，不能仅仅依靠传统的教师对学生的评价，对于学生来说这是有失其公平性的。教师可以在这种传统的评价机制中，引入另外两种评价方式：即学生评价和自我评价，这两种评价方式能够很好的弥补教师所看不到的学生的学习情况，为学生个人整体的学习评价提供一个更为客观、公正的材料。
当教师在发展学生的英语课文学习能力时，就可以将后续两种评级方式加入进来。因为教师无法监督到学生在课后的学习情况，教师可以通过其他同学的评价以及学生对自我的一个学习认知，来完善对于学生的学习认知。
比如，我为了提高学生的语感以及他们英语口语的表达能力，我会布置一些小短文、诗歌或者歌曲，让他们课后进行学习。在这个过程中，我会将学生们进行分组，每个组有一个专门的小组长，由小组长来设计组内学生学习的评价。然后，我会在课堂上抽几分钟随机抽查学生的课后学习情况，让他们来背诵诗歌或者短文。然后再由我来对他们的表现状态进行评价。这样不仅便利我掌握学生课后的学习情况，我也能通过一定的评价资料，随时在课堂上抽查了解某学生的具体学习状况。
三、提高学生在学习评价中的自主性
在英语的学习中，“说”的能力的培养也是教师在教学的过程中不容忽视的一个方面。因此，教师在英语的学习评价中，可以将“说”英语的能力与学生自我评价或者同学评价进行一个结合。也就是说，要学生将评价的过程用英语来表达出来，这是一个很好的锻炼学生英语口语表达能力的机会。因此，我在教学的过程中，会让学生站在讲台上来进行评级。
一般生生评价会以组为单位分为两种形式：一种是小组内部的组员的学习评价；另一种则是小组对小组的一个整体的学习评级。在进行组内的组员评级时，我会选出要被评价的对象与进行评价的学生，提前告知学生，要他们在课前进行准备，或者在课堂上给他们预留一些准备时间。
值得注意的一点是，教师在开展这种评价活动时，要制定一个严格的标准，即学生在进行评价时，不能采用有攻击性的词语。而且教师也不能任由学生的评价来对另一个学生来进行定义，学生评价只是为教师的评价服务的，最终教师在进行评价的过程中，以鼓励为主，公正合理结合评价学生的意见来进行一个综合性的总结。
四、结语
在评价过程中，教师不能只关注学生所呈现的学习结果，而是要从学生的语言以及表现等综合能力出发，来发现学生的学习潜力与特征，从而进行一个相对合理的评价。整个评价的目的不仅是要让学生能够正确认识到自己的学习现状，更为重要的是要促进学生的学习动机的养成，教师得到相应的学习反馈。在小学的英语教学中，要想开展有效的学习评价，教师还需要去不断的探索新的学习方法与学习内容，来整个评评价体系。坚持以学生发展为主的评价理念，以促进他们的学习更好的发展作为最终的教学目的。
参考文献：
[1]陈志平.探究在小学英语教学中学习评价的改革策略与方法[J].科学教育.2014（02）.
[2]李莉.如何在小学英语教学中开展有效的学习评价活动[J].教育周刊.2011（09）.