【摘 要】
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我国学前科学教育在经历了从知识本位到方法本位,再到当今所倡导的促进幼儿终身发展的人本位的三个阶段。目前实践中传统理念指导的科学教育活动仍普遍存在。以整合程序能力
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我国学前科学教育在经历了从知识本位到方法本位,再到当今所倡导的促进幼儿终身发展的人本位的三个阶段。目前实践中传统理念指导的科学教育活动仍普遍存在。以整合程序能力为基本维度,以分析大班《神奇的蛋壳》教学活动"问题呈现—识别和控制变量—下操作定义—形成和验证假设—解释和交流实验过程和结果"等五个方面存在的问题为例,提出以整合程序能力为导向的幼儿园科学活动教学策略。
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