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【摘要】高中数学是学生学习的重点内容，是教师教学的重要环节。加强对学生的数学教育，是现如今教育发展的趋势。新课堂教育改革的深入，赋予数学更重要的使命。项目化教学法是现在数学教育的重要方法，是指教师学生拥有共同的目标，共同实施完成一项教学任务。项目化教学法的实施，极大限度地提升高中教学的学习效率，提升学生的学习积极性。结合高中教学的现状，分析现在高中数学教学的发展，探究项目化教学法在高中数学中的实施。
【关键词】项目化教学法 数学教学 学习效率
随着我国教育的飞速发展，高中教育受到人们的关注。作为高中的主要学科，数学的教育方法在不停地变革，开始推动学生的综合素质全面发展。但应试教育的大背景下，学生的学习压力比较大，导致学生在学习中会出现学习困难的情况。因此，教师在教育中，要把握学生的心理发展，促进学生学习成绩的全面提升。在对学生的教育中，项目化教学法已经被教师带入高中数学教育课堂，推动数学教育方法的完善。
一、高中数学教学发展的现状
高中是学生学习的重要阶段，高中阶段的学生面临高考，学习压力较大，学習氛围较为压抑。在高中的数学教育中也是这种局面，学生的学习积极性大大降低，教师的教学课堂比较枯燥乏味，确实缺乏对课堂的学习兴趣。教师在课堂教学中，没有明确必要的教学目标，只不过就是对课本教材的讲解，让课堂气氛变得沉闷。这样的教学现象，不利于对学生的培养，严重影响学生的发展，降低学生对学习的积极主动兴趣。在课堂教学中，教师的教学直接影响学生的学习效率，影响课堂目标的实现。项目化教学模式虽然已经被教师引入课堂，但是高中教师的教学习惯受到传统教学观念的影响，因此其发展受到严重的制约。
二、项目教学法在高中数学的重要作用
高中数学是学生教育的难点学科，加强学生的思维能力教育也是教师教学的重点内容。在教师的教学中，要改进教学方式，而项目教学法就是很好的例子。项目教学法能够有效的提升学生的学习效率，培养学生的学习方法，教师能够完成课堂教学任务。教师在教学过程中，通过对数学教育的专项教育，能够有效的提升学生对知识的理解能力，而且，教师在教育中，能够有效的提升教师的教学方法的改进，使学生能够理解教育中的重难点知识。项目教学法的实施，能够帮助教师明确教学任务，在对学生的教育中，能够帮助学生提升自身的学习技巧。
高中教师在教学上引入项目化教学法，能够有效地提升学生的课堂学习效率，使高中课堂学习氛围变得活跃。教师通过对学生的专项教学，全面系统提升学生的能力，弥补学生在学习中出现某方面理解不足的情况。教师的教学方式，能够有效地提升教师的课堂教学效率，促进教师教学计划的实现。在教师的教育中，项目化教学方法是教育发展的产物，能够有效地提升教师的课堂教学效率，以及教育的改革深入。
三、项目化教学法在高中数学教学中的应用措施
（一）教师要明确教学任务，厘清数学教学的重点
高中教学任务比较繁重，学生学习压力巨大。因此，教师在教学的过程中，一定要明确课堂教学目标，在课前将教材知识点进行讲解。教师在课堂教学中，分清教学的重难点，对学生进行分层次教学，能够帮助学生能更好的对教材知识进行理解。学生在学习的过程中，不可避免会出现分不清学习重点的问题，导致学生在数学的学习中出现一些的问题，影响学生的学习效率。
例如，教师在进行“圆与方程”的讲解时，教师就应该梳理课堂教育的重难点，学习的重难点就是在于学生会根据一致的条件，用待定系数法的解题方法求圆的方程;学生了解圆的方程代数特征，实现坐标与方程之间的相互转化;根据题目的已知条件，确定方程的系数。通过重难点的分析，教师可以进行分层次的突破，使学生在学习中找回学习的兴趣。
例如，教师在进行“指数函数”的教学时，教师就可以在课前明确课堂学习任务，教师在进行接下来的教学中，为学生梳理课堂教学的重难点任务。“指数函数的定义”“正指数与负指数的区别”等，将教学的重难点区分，教育学生在学习中要明确课堂教学任务。通过对教学任务的明确，学生在进行接下来的学习中，合理语用自己的学习实践，加强对难点知识进行综合性学习，使得学生的学习效率得到本质上的提升。
（二）注重学生心理的发展，培养学生的综合素质
高中学生的心理压力较大，面对学校、社会以及家长的压力，让学生的心理会感到疲惫。长期以往，这样的心理压力下，学生的学习积极性大大的降低，不利于学生未来的发展。教师就应该改变这一现状，注重对学生心理的发展，利用学生心理的变化，调动学生对数学学习的主观能动性。
例如，教师在进行“概率”的教学时，教师就可以通过一些学生感兴趣的案例，以游戏的方式对学生进行讲解。既充分调动学生的学习兴趣，有达到教师课堂教学目的，并且引导学生的心理健康发展。教师通过注重学生心理的发展，旨在培养学生的综合素质发展，促进课堂教学模式的提升，以及对学生学习效率的提升。
例如，教师在进行“对数函数”的教学中，学生对于对数函数存在一定的疑惑，对指数函数的理解存在误区，一味地以为学习困难，造成学生在学习时，存在心理的误区。因此，在学习中，学生会出现一系列的问题，影响教师的教学质量。教师在教学过程中，就更需要关注学生的心理发展，培养学生养成良好的行为习惯，提升教师的教学水平。
（三）注重提升自身教学素质，在教学过程中调动学生积极性
在课堂教学中，教师是课堂教学的主体，是教育的引导者，因此，教师就应该不断提升自身的综合素质。教师要再买教学的过程中调动学生的学习主观积极性，提升课堂教学效率。另外，教师就应该以身作则，规范自身的行为，在学习中起到榜样的作用，教师在教学中要摒弃传统的教学模式，积极引用项目化教学法，积极与学生进行讨论，分析教学课程中的重难点，通过与学生的讨论，拉近师生之间的关系。
例如，教师在教学前，教师要引导学生制定教学计划，明确学生的主体地位，对学生制定的计划予以指导以及肯定。教师要引导学生对计划的实施，让学生进行小组合作的学习模式，对问题进行探讨。之后教师对学生的完成进行点评，指出缺点并表扬优点。同时，教师让学生对自我进行评价，认识到自身的不足，主动去改进自己的缺点。教师注重对自身能力的提升，在教学中调动学生的学习积极兴趣，提升教师的课堂教学的效率，提升学生的学习成绩。
例如，教师在进行“三角函数”的教学时，教师就要制定教学计划，提升自身的专业水平。在教学过程中，教师要明确学生的主体地位，以学生作为课堂教育的主体，教师做好教学的引导工作。在接受教育的过程中，教师以身作则，树立不断学习的观念，培养学生养成良好的学习行为。教师在教学的过程中，对学生的教育要结合学生的实际，善于改变教学方式方法，更好地完成学生的学习任务。
总之，在高中数学的教育中，传统的教育教学模式正在被改变，不断的进行完善。加强学生的素质能力教育，是现如今教师教学的重点，提升学生的综合素质，实现教育的健康发展。项目化教学法的运用，能够极大限度提升学生的学习效率，明确教师的教学目的，更好完成学生的教学计划。
参考文献：
[1]张培娜.项目教学法在中职数学教学中的实践与研究[D].河北师范大学，2016.
[2]张晓彬.基于项目化教学的高职管理学课程改革[J].教育与职业，2014，（36） ：129.
[3]贾民政，杨洪玉.高职教育项目化教学的探索与思考[J].北京工业职业技术学院学报，2013，（02） ：67.
【关键词】项目化教学法 数学教学 学习效率
随着我国教育的飞速发展，高中教育受到人们的关注。作为高中的主要学科，数学的教育方法在不停地变革，开始推动学生的综合素质全面发展。但应试教育的大背景下，学生的学习压力比较大，导致学生在学习中会出现学习困难的情况。因此，教师在教育中，要把握学生的心理发展，促进学生学习成绩的全面提升。在对学生的教育中，项目化教学法已经被教师带入高中数学教育课堂，推动数学教育方法的完善。
一、高中数学教学发展的现状
高中是学生学习的重要阶段，高中阶段的学生面临高考，学习压力较大，学習氛围较为压抑。在高中的数学教育中也是这种局面，学生的学习积极性大大降低，教师的教学课堂比较枯燥乏味，确实缺乏对课堂的学习兴趣。教师在课堂教学中，没有明确必要的教学目标，只不过就是对课本教材的讲解，让课堂气氛变得沉闷。这样的教学现象，不利于对学生的培养，严重影响学生的发展，降低学生对学习的积极主动兴趣。在课堂教学中，教师的教学直接影响学生的学习效率，影响课堂目标的实现。项目化教学模式虽然已经被教师引入课堂，但是高中教师的教学习惯受到传统教学观念的影响，因此其发展受到严重的制约。
二、项目教学法在高中数学的重要作用
高中数学是学生教育的难点学科，加强学生的思维能力教育也是教师教学的重点内容。在教师的教学中，要改进教学方式，而项目教学法就是很好的例子。项目教学法能够有效的提升学生的学习效率，培养学生的学习方法，教师能够完成课堂教学任务。教师在教学过程中，通过对数学教育的专项教育，能够有效的提升学生对知识的理解能力，而且，教师在教育中，能够有效的提升教师的教学方法的改进，使学生能够理解教育中的重难点知识。项目教学法的实施，能够帮助教师明确教学任务，在对学生的教育中，能够帮助学生提升自身的学习技巧。
高中教师在教学上引入项目化教学法，能够有效地提升学生的课堂学习效率，使高中课堂学习氛围变得活跃。教师通过对学生的专项教学，全面系统提升学生的能力，弥补学生在学习中出现某方面理解不足的情况。教师的教学方式，能够有效地提升教师的课堂教学效率，促进教师教学计划的实现。在教师的教育中，项目化教学方法是教育发展的产物，能够有效地提升教师的课堂教学效率，以及教育的改革深入。
三、项目化教学法在高中数学教学中的应用措施
（一）教师要明确教学任务，厘清数学教学的重点
高中教学任务比较繁重，学生学习压力巨大。因此，教师在教学的过程中，一定要明确课堂教学目标，在课前将教材知识点进行讲解。教师在课堂教学中，分清教学的重难点，对学生进行分层次教学，能够帮助学生能更好的对教材知识进行理解。学生在学习的过程中，不可避免会出现分不清学习重点的问题，导致学生在数学的学习中出现一些的问题，影响学生的学习效率。
例如，教师在进行“圆与方程”的讲解时，教师就应该梳理课堂教育的重难点，学习的重难点就是在于学生会根据一致的条件，用待定系数法的解题方法求圆的方程;学生了解圆的方程代数特征，实现坐标与方程之间的相互转化;根据题目的已知条件，确定方程的系数。通过重难点的分析，教师可以进行分层次的突破，使学生在学习中找回学习的兴趣。
例如，教师在进行“指数函数”的教学时，教师就可以在课前明确课堂学习任务，教师在进行接下来的教学中，为学生梳理课堂教学的重难点任务。“指数函数的定义”“正指数与负指数的区别”等，将教学的重难点区分，教育学生在学习中要明确课堂教学任务。通过对教学任务的明确，学生在进行接下来的学习中，合理语用自己的学习实践，加强对难点知识进行综合性学习，使得学生的学习效率得到本质上的提升。
（二）注重学生心理的发展，培养学生的综合素质
高中学生的心理压力较大，面对学校、社会以及家长的压力，让学生的心理会感到疲惫。长期以往，这样的心理压力下，学生的学习积极性大大的降低，不利于学生未来的发展。教师就应该改变这一现状，注重对学生心理的发展，利用学生心理的变化，调动学生对数学学习的主观能动性。
例如，教师在进行“概率”的教学时，教师就可以通过一些学生感兴趣的案例，以游戏的方式对学生进行讲解。既充分调动学生的学习兴趣，有达到教师课堂教学目的，并且引导学生的心理健康发展。教师通过注重学生心理的发展，旨在培养学生的综合素质发展，促进课堂教学模式的提升，以及对学生学习效率的提升。
例如，教师在进行“对数函数”的教学中，学生对于对数函数存在一定的疑惑，对指数函数的理解存在误区，一味地以为学习困难，造成学生在学习时，存在心理的误区。因此，在学习中，学生会出现一系列的问题，影响教师的教学质量。教师在教学过程中，就更需要关注学生的心理发展，培养学生养成良好的行为习惯，提升教师的教学水平。
（三）注重提升自身教学素质，在教学过程中调动学生积极性
在课堂教学中，教师是课堂教学的主体，是教育的引导者，因此，教师就应该不断提升自身的综合素质。教师要再买教学的过程中调动学生的学习主观积极性，提升课堂教学效率。另外，教师就应该以身作则，规范自身的行为，在学习中起到榜样的作用，教师在教学中要摒弃传统的教学模式，积极引用项目化教学法，积极与学生进行讨论，分析教学课程中的重难点，通过与学生的讨论，拉近师生之间的关系。
例如，教师在教学前，教师要引导学生制定教学计划，明确学生的主体地位，对学生制定的计划予以指导以及肯定。教师要引导学生对计划的实施，让学生进行小组合作的学习模式，对问题进行探讨。之后教师对学生的完成进行点评，指出缺点并表扬优点。同时，教师让学生对自我进行评价，认识到自身的不足，主动去改进自己的缺点。教师注重对自身能力的提升，在教学中调动学生的学习积极兴趣，提升教师的课堂教学的效率，提升学生的学习成绩。
例如，教师在进行“三角函数”的教学时，教师就要制定教学计划，提升自身的专业水平。在教学过程中，教师要明确学生的主体地位，以学生作为课堂教育的主体，教师做好教学的引导工作。在接受教育的过程中，教师以身作则，树立不断学习的观念，培养学生养成良好的学习行为。教师在教学的过程中，对学生的教育要结合学生的实际，善于改变教学方式方法，更好地完成学生的学习任务。
总之，在高中数学的教育中，传统的教育教学模式正在被改变，不断的进行完善。加强学生的素质能力教育，是现如今教师教学的重点，提升学生的综合素质，实现教育的健康发展。项目化教学法的运用，能够极大限度提升学生的学习效率，明确教师的教学目的，更好完成学生的教学计划。
参考文献：
[1]张培娜.项目教学法在中职数学教学中的实践与研究[D].河北师范大学，2016.
[2]张晓彬.基于项目化教学的高职管理学课程改革[J].教育与职业，2014，（36） ：129.
[3]贾民政，杨洪玉.高职教育项目化教学的探索与思考[J].北京工业职业技术学院学报，2013，（02） ：67.