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【摘要】随着我国教育事业的不断发展，对蒙语文教学的要求越来越高。本文就针对高校少数民族预科生，蒙语文教学质量的提升措施进行了探究，以供相关工作者的参考。
【关键词】蒙语文 教学质量 提高 预科生
【中圖分类号】G752.0
我国教育事业的不断发展背景下，蒙语文教育教学也取得了很大的成就。预科生作为我国少数民族高校重点培育的对象，加之蒙古族预科生自身存在的特质，对其蒙语文教学非常重视和关注。在蒙语文教育中，好的学习氛围以及民族传统文化教育，能够激发学生学习的激情和积极性，逐步树立起学生的民族自豪感。
一、民族语言文字学习环境的营造
语言环境作为语言学习的重要载体，教师应该尽量为学生营造良好的教学环境。纵观蒙语文语言学习的情况，我国大部份蒙古族学生没有得到学习蒙古语言的良好环境，主要是因为在学校老师和同学基本上是通过汉语交流和学习。由此来看，现目前最为急切的措施是为学生营造蒙古语言的学习氛围。
（一）语言交流。首先教师应该主动使用蒙语与学生交流，并以蒙语为基础展开教学，并培养学生学习民族语言的习惯，尊重和主动进行蒙语文的学习，再教学中采取不同措施激发学生的学习激情。
（二）创设情景。教师在课堂中可以采取创设情景的方式来营造蒙语言学习氛围。使用相应的教学道具、多媒体演示等，激发学生学习的欲望，并将蒙语文的学习具象化、形象化。
（三）实践操作。无论是哪一种语言的学习，都是一个循序渐进过程。蒙语文作为基础性学科，具有很强的实践性。教师在蒙语文课堂中，应该全力鼓励学生勇于使用民族语言，抓住每一个锻炼自己蒙语言能力的契机。此外，督促学生对蒙语言知识、素材的积累，增强日常蒙语言的表达能力。
（四）包容学生的差异性。营造良好的学习氛围，教师的态度非常重要。少数民族预科教育作为少数民族高等教育中的特殊教育层次，蒙古族预科生具有一定知识基础薄弱的劣势，因此在蒙语文教育中，教师不仅要鼓励学生积极向上的心态，教师也保持积极向上的心态，相信自己学生，并给他们带来学习蒙语文的动力，包容学生的小瑕疵，并给予更多的鼓励。
（五）蒙语文语言文字教学环境的营造，不仅需要学校师生的共同努力，也需要各预科生家长的配合。在除学校教育以外的日常生活教育中，应当注意多用蒙语言进行交流，并多讲述蒙古族传统文化、故事等，能够促进学生蒙语文知识和生活实际的结合，促进其学习效率快速增长。
二、激发学生学习蒙语文的积极性
充分调动学生学习蒙语文的积极性和主动性，发挥学生的主体地位是蒙语文教学的关键内因。
（一）通过奖励的形式。可以通过学校、省、市、县等各级对蒙语文成绩突出的学生进行奖励，或者创设蒙语文竞赛，并予以成绩优异的学生奖励，再或者通过出版物的发表来奖励。以上都是通过物质的鼓励来激发学生的学习动力。
（二）活跃课堂气氛。蒙语文教师在整个蒙语文教学中起着非常重要的作用，尤其是为学生夯实语言文字基础。优秀的蒙语文教师，不仅具备丰富的教学经验，应该懂得如何实施情趣教学，活跃课堂气氛，激发学生学习蒙语文的积极性。首先，通过丰富的课堂教学，能够给学生学习和锻炼蒙语文基础知识的空间，保障课堂教学的效益性。其次，在课堂中为学生创造表达的机会，巩固所学蒙语言、词汇知识等。
（三）语言情感的感染。前面已经说到过，为蒙语文语言教学创造良好的氛围，这样的氛围不仅能够引导学生，还能感染学生进行语言实践，并提高对蒙语文知识的应用能力，提高对语言的记忆力，提升对蒙语文的感悟，和交际能力。因此，在蒙语文教学中，一定要注意情感教学。不仅是需要教师态度的转变，提高亲和力和自我修养，更多是利用蒙语文知识让学生感受到更多的爱护，利用蒙语言知识能够得到更多的尊重和认可。
三、发挥预科生对民族语言的热爱作用
对于每一个名族的族人来说，本民族语言的分量是不可比拟的。尊重和学习本民族的语言文字精华内容，是每个人的本分。利用这样的主体作用，能够激发学生学习和使用语言文字的信心。但是，现目前蒙古族预科生受到各方面环境因素的影响，很容易接受其他民族风俗和语言，反而缺乏对本民族的风俗、语言的兴趣。
（一）蒙语文教师一定要结合学生的实际情况以及社会情况，根据课本教材的内容，不断深入挖掘蒙语文中所蕴涵的丰富民族文化和语言精华。并多多宣扬民族英雄事迹，并创设良好先进的教学环境，充分激发学生积极参与蒙语文学习中，充分发挥自身主体作用。
（二）针对蒙古族预科生存在的问题，在社会现代化建设过程中，不断帮助少数民族预科生实现中国梦，为他们树立起民族自尊心和自豪感，将其感染和培养成有道德、文化、理想主义的高素质人才。
（三）增强蒙古族预科生的竞争意识也是有效的措施之一。现代社会正处于竞争社会，没有好的知识武装大脑，对社会不能产生一丝价值是绝对不能够生存下去的。蒙语文教师应该时刻鼓励学生，与民族发展并肩作战，为发展民族语言文化、建设和谐社会、建设祖国应该努力奋斗。
四、充分发挥蒙语文教师的力量
蒙语文教师作为蒙古族预科生蒙语文教学的重要载体，承载了传授蒙古语言文字文化知识的重要大业。因此，在肩負如此大的历史责任下，要求蒙语文教师必须具备强大的责任力量，丰富的专业知识。在课堂中，用尽全力来教导学生，感染学生成为正真具有民族精神的人，帮助其树立正确的人生观、价值观、世界观，以及民族自尊心和自信心，将其培养成为具有高素质、文化的人才。其中，最基础的便是为蒙古族预科生打下坚实的蒙语文知识基础，培养其对本民族文化、语言的尊重，切实提高蒙语文教学质量。
五、结语
综上所述，少数民族预科生作为高校建设的特殊层次教育，受到国家的高度关注。针对蒙古族预科生的特征，蒙语文教师应该充分认识到教学现状，并在实践中不断探索出新的教学方式，尊重和鼓励少数民族预科生，努力为其打造良好的学习环境，采用适宜的教学设计，创设活跃的教学氛围，调动其学习积极性，有效提高预科生蒙语文的教学质量。
【参考文献】
[1]萨仁图雅. 蒙古族中小学语文教科书改革探究[D].内蒙古师范大学，2013.
[2]石梦. 提高蒙语授课初中生汉语口语表达能力的教学设计探究[D].中央民族大学，2013.
[3]陈巍. 辽宁省阜蒙县蒙古族高中学生民族文化认同的个案研究[D].东北师范大学，2012.
[4]韩春晓. 蒙汉双语教育背景下汉语教学的社会语言学研究[D].中央民族大学，2012.
[5]李扬. 杜尔伯特蒙古族高中蒙班学生语文自主合作学习情况的调查与分析[D].延边大学，2014.
作者简介：乌日娜 1972年9月 女 乌兰察布职业学院 内蒙古乌兰察布市高校讲师 蒙古语言文学 蒙语文
【关键词】蒙语文 教学质量 提高 预科生
【中圖分类号】G752.0
我国教育事业的不断发展背景下，蒙语文教育教学也取得了很大的成就。预科生作为我国少数民族高校重点培育的对象，加之蒙古族预科生自身存在的特质，对其蒙语文教学非常重视和关注。在蒙语文教育中，好的学习氛围以及民族传统文化教育，能够激发学生学习的激情和积极性，逐步树立起学生的民族自豪感。
一、民族语言文字学习环境的营造
语言环境作为语言学习的重要载体，教师应该尽量为学生营造良好的教学环境。纵观蒙语文语言学习的情况，我国大部份蒙古族学生没有得到学习蒙古语言的良好环境，主要是因为在学校老师和同学基本上是通过汉语交流和学习。由此来看，现目前最为急切的措施是为学生营造蒙古语言的学习氛围。
（一）语言交流。首先教师应该主动使用蒙语与学生交流，并以蒙语为基础展开教学，并培养学生学习民族语言的习惯，尊重和主动进行蒙语文的学习，再教学中采取不同措施激发学生的学习激情。
（二）创设情景。教师在课堂中可以采取创设情景的方式来营造蒙语言学习氛围。使用相应的教学道具、多媒体演示等，激发学生学习的欲望，并将蒙语文的学习具象化、形象化。
（三）实践操作。无论是哪一种语言的学习，都是一个循序渐进过程。蒙语文作为基础性学科，具有很强的实践性。教师在蒙语文课堂中，应该全力鼓励学生勇于使用民族语言，抓住每一个锻炼自己蒙语言能力的契机。此外，督促学生对蒙语言知识、素材的积累，增强日常蒙语言的表达能力。
（四）包容学生的差异性。营造良好的学习氛围，教师的态度非常重要。少数民族预科教育作为少数民族高等教育中的特殊教育层次，蒙古族预科生具有一定知识基础薄弱的劣势，因此在蒙语文教育中，教师不仅要鼓励学生积极向上的心态，教师也保持积极向上的心态，相信自己学生，并给他们带来学习蒙语文的动力，包容学生的小瑕疵，并给予更多的鼓励。
（五）蒙语文语言文字教学环境的营造，不仅需要学校师生的共同努力，也需要各预科生家长的配合。在除学校教育以外的日常生活教育中，应当注意多用蒙语言进行交流，并多讲述蒙古族传统文化、故事等，能够促进学生蒙语文知识和生活实际的结合，促进其学习效率快速增长。
二、激发学生学习蒙语文的积极性
充分调动学生学习蒙语文的积极性和主动性，发挥学生的主体地位是蒙语文教学的关键内因。
（一）通过奖励的形式。可以通过学校、省、市、县等各级对蒙语文成绩突出的学生进行奖励，或者创设蒙语文竞赛，并予以成绩优异的学生奖励，再或者通过出版物的发表来奖励。以上都是通过物质的鼓励来激发学生的学习动力。
（二）活跃课堂气氛。蒙语文教师在整个蒙语文教学中起着非常重要的作用，尤其是为学生夯实语言文字基础。优秀的蒙语文教师，不仅具备丰富的教学经验，应该懂得如何实施情趣教学，活跃课堂气氛，激发学生学习蒙语文的积极性。首先，通过丰富的课堂教学，能够给学生学习和锻炼蒙语文基础知识的空间，保障课堂教学的效益性。其次，在课堂中为学生创造表达的机会，巩固所学蒙语言、词汇知识等。
（三）语言情感的感染。前面已经说到过，为蒙语文语言教学创造良好的氛围，这样的氛围不仅能够引导学生，还能感染学生进行语言实践，并提高对蒙语文知识的应用能力，提高对语言的记忆力，提升对蒙语文的感悟，和交际能力。因此，在蒙语文教学中，一定要注意情感教学。不仅是需要教师态度的转变，提高亲和力和自我修养，更多是利用蒙语文知识让学生感受到更多的爱护，利用蒙语言知识能够得到更多的尊重和认可。
三、发挥预科生对民族语言的热爱作用
对于每一个名族的族人来说，本民族语言的分量是不可比拟的。尊重和学习本民族的语言文字精华内容，是每个人的本分。利用这样的主体作用，能够激发学生学习和使用语言文字的信心。但是，现目前蒙古族预科生受到各方面环境因素的影响，很容易接受其他民族风俗和语言，反而缺乏对本民族的风俗、语言的兴趣。
（一）蒙语文教师一定要结合学生的实际情况以及社会情况，根据课本教材的内容，不断深入挖掘蒙语文中所蕴涵的丰富民族文化和语言精华。并多多宣扬民族英雄事迹，并创设良好先进的教学环境，充分激发学生积极参与蒙语文学习中，充分发挥自身主体作用。
（二）针对蒙古族预科生存在的问题，在社会现代化建设过程中，不断帮助少数民族预科生实现中国梦，为他们树立起民族自尊心和自豪感，将其感染和培养成有道德、文化、理想主义的高素质人才。
（三）增强蒙古族预科生的竞争意识也是有效的措施之一。现代社会正处于竞争社会，没有好的知识武装大脑，对社会不能产生一丝价值是绝对不能够生存下去的。蒙语文教师应该时刻鼓励学生，与民族发展并肩作战，为发展民族语言文化、建设和谐社会、建设祖国应该努力奋斗。
四、充分发挥蒙语文教师的力量
蒙语文教师作为蒙古族预科生蒙语文教学的重要载体，承载了传授蒙古语言文字文化知识的重要大业。因此，在肩負如此大的历史责任下，要求蒙语文教师必须具备强大的责任力量，丰富的专业知识。在课堂中，用尽全力来教导学生，感染学生成为正真具有民族精神的人，帮助其树立正确的人生观、价值观、世界观，以及民族自尊心和自信心，将其培养成为具有高素质、文化的人才。其中，最基础的便是为蒙古族预科生打下坚实的蒙语文知识基础，培养其对本民族文化、语言的尊重，切实提高蒙语文教学质量。
五、结语
综上所述，少数民族预科生作为高校建设的特殊层次教育，受到国家的高度关注。针对蒙古族预科生的特征，蒙语文教师应该充分认识到教学现状，并在实践中不断探索出新的教学方式，尊重和鼓励少数民族预科生，努力为其打造良好的学习环境，采用适宜的教学设计，创设活跃的教学氛围，调动其学习积极性，有效提高预科生蒙语文的教学质量。
【参考文献】
[1]萨仁图雅. 蒙古族中小学语文教科书改革探究[D].内蒙古师范大学，2013.
[2]石梦. 提高蒙语授课初中生汉语口语表达能力的教学设计探究[D].中央民族大学，2013.
[3]陈巍. 辽宁省阜蒙县蒙古族高中学生民族文化认同的个案研究[D].东北师范大学，2012.
[4]韩春晓. 蒙汉双语教育背景下汉语教学的社会语言学研究[D].中央民族大学，2012.
[5]李扬. 杜尔伯特蒙古族高中蒙班学生语文自主合作学习情况的调查与分析[D].延边大学，2014.
作者简介：乌日娜 1972年9月 女 乌兰察布职业学院 内蒙古乌兰察布市高校讲师 蒙古语言文学 蒙语文