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摘要：指导社会科学的理论有很多，社会科学方法论是最基础的一种，而马克思主义社会科学方法论在某种程度上是一种更加科学、系统的方法论体系。它具有长久的历史发展渊源和大量的前人经验，包含内容极其丰富。本文就是以马克思主义社会科学方法论作为基础理论，详细分析马克思主义社会科学方法论在现阶段高职院校的校园文化建设中的实用意义，希望为研究当代高职校园文化建设问题的人士提供有力的帮助。
关键词：高职院校;校园文化;社会系统研究方法
一、马克思主义社会科学方法论基本内容概述
使用任何一种方法论都要对此理论进行详细的了解，从理论本身出发，发掘其使用价值。马克思主义社会科学方法论有两种内容，一种是马克思主义，另一种是社会科学方法论。
（一）马克思主义理论
马克思主义社会科学方法论的基础必然是来自于马克思主义理论的内容，马克思主义理论是其出现和发展的重要基础，并且结合社会的发展做出的具体合理的阐释。在人类社会历史发展过程中，人们对于社会观和世界观能否正确合理的认识，以及在改造和发展社会中使用什么样创造的合理的方法，都是应该被马克思主义理论同化的。因此马克思主义思想在很大程度上都可以为人类的发展和社会的进步做出巨大的贡献。
（二）马克思主义社会科学方法论
马克思主义社会科学方法论的提出是建立在马克思主义思想的基础上，所谓的方法论，是指对于某些人提出的有关具体思想的如何解决的方法的理论。方法论的提出必然要以多种多样的方法做基础，通过这些不同的方法来总结出最适用的方法，并且将这些方法加以创新和推广，用于人们对世界的改造和认识当中。方法论具有明显的层次和研究方向不同的特点。层次不同，方法理论内容不同，研究方向不同，方法论的内容也不尽相同。因此，方法论的提出一定要科学，合理，深入，所有提出的数据都要以大量实验为基础，因此，方法论在社会实践中具有重要的引导意义。
二、什么是高职院校校园文化
（一）校园文化的内涵
校园文化指的是以学生为主体，在学校发展过程中，由教师和学生共同创建的精神风貌和文化氛围的总和。高职院校的校园文化也具有此种含义，此外，高职院校校园文化还包括具有自身特色的价值观，行为章程，行为方法以及校园环境的总和。
（二）校园文化的内容
校园文化包括精神、制度、环境、行为四方面。精神文化是大学校园文化育人的灵魂，也是高职院校校园文化的主要内容，包括班风，学风等。在提高师生综合素质，促进职业教育内涵式发展方面有显著作用。制度文化是经过各种规章制度的贯彻执行而产生的，内藏于师生内心的规范意识，通过约束师生行为，维护校园秩序。环境文化是校园文化建设的外在表现，是校园文化活动开展的物质条件，环境文化具有明显的可观察性，如校园的建筑风格、色彩、校徽、校训等。好的校园文化可以丰富师生的业余活动，提升师生的综合素质，规范师生日常教育生活中的行为。
三、社会系统研究方法在高职院校校园文化建设中的应用
（一）整体性原则
“单丝不成线，独树不成林;花在树则生，离树则死;鸟在群中乐，离群鸟则悲”，一个人力量有限，多个人的力量则会变得更加强大。正如一个人可以建造一间棚屋，但是真正的一个房间就需要多个人共同建造。一个人作为工人所能达到的劳动能力远远超过他作为一个孤立的人所产生的劳动能力。这就是著名的马克思主义资本论研究生产效率所举的例子。。今天，高校思想教育者在创建高职院校校园文化建设中更应该如此，看到整个校园自身的整体性，结合本校的整体特点。采取比较单一的方法进行教育，或许能够取得积极地成效。但是当一个校园内的软件、硬件相结合在一起，彼此互相制约，互相发展，构成一个真正的教育环境时，这个教育环境在学校的位置就会显得非常重要。它对学校的导向性，全面性，发展性等都会产生深远影响。因此，作为教育工作者，首先要科学采取方法优化此学校的思想政治教育环境。
（二）结构性原则
结构是一个系统中的支架，在系统中有着支撑其他部件，联系其他部分的作用。任何一个能够称之为系统的东西都会有诸多要素共同构成，这些要素之间是紧密联系，紧密作用的。即使要素相同，结构方式不同，产生的效果，意义和功能也会有不同。个体拥有什么样的结构，整体就拥有什么样的性质和功能。因此，高职院校校园文化创建中，要使活动更具有实效性，必须在结构上下功夫，坚持马克思主义社会科学方法论的结构性原则对高职院校的校园文化建设的构造具有很深刻的影响，并且有利于高职院校管理层高效准确的分发任务，也有利于把握好校园文化创建的规律，有利于各种高校文化载体的灵活运用。
（三）层次性原则
一个完整地系统是由若干个不同层次的子系统构成的。以对高职院校的研究为例，高职院校不同于本科院校，因其办学历史、生源水平、师资力量、办学风格的差异，具有不同的社会属性和时间空间属性，以及不同的文化特点，因此会具有很强的层次性。即使高职院校拥有同一类型的思想层次，也会根据不同的标准将这思想层次分为其他不同的类别。因此，教育者在创建校园文化过程中，要针对不同的学校的实际情况，做出不同的要求，使用不同的策略，有针对性的解决不同种类，不同思想层次的高职院校的各种问题，以此来提高活动的有效性。
（四）开放性原则
马克思主義社会系统研究方法的开放性原则不仅体现在马克思主义孕育产生和诞生的过程，也体现在新的历史条件下用新的事实，新的成果，新的观点，新的理论不断丰富发展马克思主义，体现在不断在新的基础上辩证发展的过程。例如，随着当今社会经济的不断发展，多媒体的出现已经应用到了教育行业。高职院校的教师不能摒弃传统的教学方法，而是要坚持开放性原则，将多媒体良好的结合起来应用到实际的教学活动中。用多媒体平台大力发扬活学活用，创新学习等的教育理念，并且要做好网络舆论引导，充分发挥高职院校官方网站及百度贴吧等平台的作用，各班级辅导员可以建立自己的个人微博，加学生为好友，建立班级群等，方便辅导员及时关注班级动态，这也是建设好校园文化的一部分。
参考文献
[1]李秀林，王于，李淮春.辩证唯物主义和历史唯物主义原理[M].北京：中国人民大学出版社，1993.
[2]王伟光.唯物史观和科学发展观[J].中共中央党校学报，2004.
[3]社会科学方法论[M].重庆：重庆大学出版社，2011.[5]马克思主义与社会科学方法论[M].北京：高等教育出版社，2013.
[4]张建国，陈承利.校园文化育人功能的实现[J].当代青年研究，2018（5）：60-63.[2]
[5]牟蕾.提升高校思政课教师马克思主义素养的实践路径[J].学校党建与思想教育，2018（16）：41-43.
关键词：高职院校;校园文化;社会系统研究方法
一、马克思主义社会科学方法论基本内容概述
使用任何一种方法论都要对此理论进行详细的了解，从理论本身出发，发掘其使用价值。马克思主义社会科学方法论有两种内容，一种是马克思主义，另一种是社会科学方法论。
（一）马克思主义理论
马克思主义社会科学方法论的基础必然是来自于马克思主义理论的内容，马克思主义理论是其出现和发展的重要基础，并且结合社会的发展做出的具体合理的阐释。在人类社会历史发展过程中，人们对于社会观和世界观能否正确合理的认识，以及在改造和发展社会中使用什么样创造的合理的方法，都是应该被马克思主义理论同化的。因此马克思主义思想在很大程度上都可以为人类的发展和社会的进步做出巨大的贡献。
（二）马克思主义社会科学方法论
马克思主义社会科学方法论的提出是建立在马克思主义思想的基础上，所谓的方法论，是指对于某些人提出的有关具体思想的如何解决的方法的理论。方法论的提出必然要以多种多样的方法做基础，通过这些不同的方法来总结出最适用的方法，并且将这些方法加以创新和推广，用于人们对世界的改造和认识当中。方法论具有明显的层次和研究方向不同的特点。层次不同，方法理论内容不同，研究方向不同，方法论的内容也不尽相同。因此，方法论的提出一定要科学，合理，深入，所有提出的数据都要以大量实验为基础，因此，方法论在社会实践中具有重要的引导意义。
二、什么是高职院校校园文化
（一）校园文化的内涵
校园文化指的是以学生为主体，在学校发展过程中，由教师和学生共同创建的精神风貌和文化氛围的总和。高职院校的校园文化也具有此种含义，此外，高职院校校园文化还包括具有自身特色的价值观，行为章程，行为方法以及校园环境的总和。
（二）校园文化的内容
校园文化包括精神、制度、环境、行为四方面。精神文化是大学校园文化育人的灵魂，也是高职院校校园文化的主要内容，包括班风，学风等。在提高师生综合素质，促进职业教育内涵式发展方面有显著作用。制度文化是经过各种规章制度的贯彻执行而产生的，内藏于师生内心的规范意识，通过约束师生行为，维护校园秩序。环境文化是校园文化建设的外在表现，是校园文化活动开展的物质条件，环境文化具有明显的可观察性，如校园的建筑风格、色彩、校徽、校训等。好的校园文化可以丰富师生的业余活动，提升师生的综合素质，规范师生日常教育生活中的行为。
三、社会系统研究方法在高职院校校园文化建设中的应用
（一）整体性原则
“单丝不成线，独树不成林;花在树则生，离树则死;鸟在群中乐，离群鸟则悲”，一个人力量有限，多个人的力量则会变得更加强大。正如一个人可以建造一间棚屋，但是真正的一个房间就需要多个人共同建造。一个人作为工人所能达到的劳动能力远远超过他作为一个孤立的人所产生的劳动能力。这就是著名的马克思主义资本论研究生产效率所举的例子。。今天，高校思想教育者在创建高职院校校园文化建设中更应该如此，看到整个校园自身的整体性，结合本校的整体特点。采取比较单一的方法进行教育，或许能够取得积极地成效。但是当一个校园内的软件、硬件相结合在一起，彼此互相制约，互相发展，构成一个真正的教育环境时，这个教育环境在学校的位置就会显得非常重要。它对学校的导向性，全面性，发展性等都会产生深远影响。因此，作为教育工作者，首先要科学采取方法优化此学校的思想政治教育环境。
（二）结构性原则
结构是一个系统中的支架，在系统中有着支撑其他部件，联系其他部分的作用。任何一个能够称之为系统的东西都会有诸多要素共同构成，这些要素之间是紧密联系，紧密作用的。即使要素相同，结构方式不同，产生的效果，意义和功能也会有不同。个体拥有什么样的结构，整体就拥有什么样的性质和功能。因此，高职院校校园文化创建中，要使活动更具有实效性，必须在结构上下功夫，坚持马克思主义社会科学方法论的结构性原则对高职院校的校园文化建设的构造具有很深刻的影响，并且有利于高职院校管理层高效准确的分发任务，也有利于把握好校园文化创建的规律，有利于各种高校文化载体的灵活运用。
（三）层次性原则
一个完整地系统是由若干个不同层次的子系统构成的。以对高职院校的研究为例，高职院校不同于本科院校，因其办学历史、生源水平、师资力量、办学风格的差异，具有不同的社会属性和时间空间属性，以及不同的文化特点，因此会具有很强的层次性。即使高职院校拥有同一类型的思想层次，也会根据不同的标准将这思想层次分为其他不同的类别。因此，教育者在创建校园文化过程中，要针对不同的学校的实际情况，做出不同的要求，使用不同的策略，有针对性的解决不同种类，不同思想层次的高职院校的各种问题，以此来提高活动的有效性。
（四）开放性原则
马克思主義社会系统研究方法的开放性原则不仅体现在马克思主义孕育产生和诞生的过程，也体现在新的历史条件下用新的事实，新的成果，新的观点，新的理论不断丰富发展马克思主义，体现在不断在新的基础上辩证发展的过程。例如，随着当今社会经济的不断发展，多媒体的出现已经应用到了教育行业。高职院校的教师不能摒弃传统的教学方法，而是要坚持开放性原则，将多媒体良好的结合起来应用到实际的教学活动中。用多媒体平台大力发扬活学活用，创新学习等的教育理念，并且要做好网络舆论引导，充分发挥高职院校官方网站及百度贴吧等平台的作用，各班级辅导员可以建立自己的个人微博，加学生为好友，建立班级群等，方便辅导员及时关注班级动态，这也是建设好校园文化的一部分。
参考文献
[1]李秀林，王于，李淮春.辩证唯物主义和历史唯物主义原理[M].北京：中国人民大学出版社，1993.
[2]王伟光.唯物史观和科学发展观[J].中共中央党校学报，2004.
[3]社会科学方法论[M].重庆：重庆大学出版社，2011.[5]马克思主义与社会科学方法论[M].北京：高等教育出版社，2013.
[4]张建国，陈承利.校园文化育人功能的实现[J].当代青年研究，2018（5）：60-63.[2]
[5]牟蕾.提升高校思政课教师马克思主义素养的实践路径[J].学校党建与思想教育，2018（16）：41-43.