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摘 要：通过多年的教学实践，深刻认识到我们目前传统的教学方法与当今的孩子之间存在越来越多的不同步，这种不同步不和谐直接导致了当今我们的孩子学习效率的低下，不能在短时间内完成高效的学习任务，更谈不上教学效果。那么伴随孩子思想上的进步与成熟，摆在我们教育工作者面前的一个更深更重要的问题出现了：“怎么来教孩子？怎么来教好孩子？用什么样的方法来教育孩子？怎么能在实际教学中用最短的时间来完成最高的学习任务？”想想孩子们都与时俱进了我们总不能还在“填鸭”教学吧，我们的任务就是要在有限的时间内最大程度的来挖掘、开发每个孩子的学习潜能，以其达到教学效果的最大化，才是我们当今教育工作者应该也是必须要做的。
关键词：兴趣 培养自学能力 积极性 习惯培养
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）04（b）-0123-02
任何事情只要有了兴趣，自然就事半功倍了，在我们的教学中就是要突出强调“兴趣”。
其实要想让学生好学、爱学，并非是遥不可及的事，关键是你的课学生有没有兴趣去学，怎样变 “要我学”为“我要学”的潜在思维转变。在实际的教学活动中激发学生的学习能力和学习的积极性，使学生有足够的时间、信心、兴趣去思考和学习。
学生的学习能力是存在无限潜力的，这就好比一眼山泉水，谁也不知道有多少水量，作为当代的育人者，有责任挖掘和开发学生的这种潜能。怎样使学生由被动学习转化成积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在。培养自学能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。
1 注重培养学生学习英语的兴趣
1.1 加强目的教育，激发学习兴趣
英语作为一个新的语言，在世界范围内使用的国家非常多、非常普遍，可以说是一个国际化的语言，她不同于数学语文，学生从小学的时候都能接触到，做为新的学科，首先要让学生感觉到他好学、容易学。学生刚接触英语时都会感到新鲜和好奇，学习的劲头比较大，热情也比较高，因而对学习英语有一定兴趣。但是，随着时间的推移和内容的加深，有一部分学生会渐渐对英语产生畏难的情绪，把学习英语看作是沉重的负担，有的干脆放弃。由此可见，一时的好奇，暂时的兴趣是学不好英语的。如果学生缺乏意志和毅力，兴趣容易转移和中断。因而，要想顺利的进行英语教学，教师要做有心人，在传授知识的同时，要学生培养主观学习意识，端正学生的学习态度，激发学生的学习兴趣。
1.2 强化老师的课堂魅力，促进学生的学习热情
在教学中，教师不能忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。课堂教学活动不仅仅是一种信息传递，而且伴随着情感交流。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生的学习兴趣，调动其主动性与积极性。
2 学生自学习能力培养
随着我们国家与国际的接轨程度的加深发展，英语学习显得越来越重要。英语作为一门新兴外语，由于我们缺乏特定的口语环境，英语教学就有更大的难度，那么培养学生的自学能力就显得更为重要。我们教师的职责不仅仅是传道授业解惑，教会学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法，教会他们如何主动地掌握知识和发展技能。
快速高效培养学生的自主学习能力是提高当前初中英语教学质量的关键所在，是教育教学工作的目标。新的《英语课程标准》也要求我们英语老师在实际教学中要注重学生的兴趣、能力培养，树立信心，养成良好的学习能力，为其终身学习和发展打下良好的基础。正确培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，也是21世纪对人才能力培养的需要。培养良好的自主学习能力不仅有利于学生今后的学习，更能在有限的教学时间内提高教学效果。本人结合平时实际教学实践，主要从以下几方面进行了探讨。
2.1 包容错误，不过度纠偏
鼓励、包容、表扬大家不要只停留在三个词语上，其实在我们的英语教学中能否正确理解并将其融化到我们的教学中，往往会决定了我们的教学成绩的高低、或者直接影响到了我们的孩子对英语这一学科的学习成败。作为一个优秀的教者首先要清楚认识到鼓励的重要性，因为鼓励是帮助初学者克服学习英语困难的良好方法，在学生学习语言过程中，出现个别语法错误是难免的，我们在学习母语汉语时不也是偶尔犯错误么，对此老师要给予足够的包容，不要责备学习有困难的学生，更不要去语言刺激，例如“笨蛋、想什么呢、脑袋不开窍”不要过度的去追究学生的小错误，想想我们小时候学习英语的时候不也和他们一样么，反之如果学生有进步即使是一点点也要去表扬，这就告诉学生一个直接的学习信号“我行、我能行、我一定要学习好”老师的包容能够让学生有更好的勇气和信心学好英语。在情景对话环节或者书面表达中，当学生出现错误时，我们要给予适当的纠正，但不要过度的停留的学生的错误这一点上，其实孩子们也不是故意的，只是还没有养成正确的学习习惯。
2.2 英语预习习惯的培养
要培养学生养成“好习惯终身受益”的思想。学习习惯的养成在自主学习中起了很重要的作用。在学生掌握了一定的英语学习能力以后，教师即可适当的对学生进行英语预习习惯的培养。在每节课上课前要学生有足够的时间预习本节的新授并对前一节的知识点进行足够的“消化”，做到学会一节预习一节的能力。开始时，教师应每天规定预习本节课的英语教学内容、预习要求和对预习情况进行定期的检测。在这个过程中我们也不要让学生过于停留在老师的“任务”的被动学习中，要给予适当的乐趣，例如编排英语兴趣小组，看那些小组表现，并给予足够的表扬鼓励，还可以采取适当有趣的其它形式来帮助学生每天定时预习。
2.3 学生养成记英语笔记的习惯
记得我们当初学习英语的时候老师就在强调记笔记的习惯，只是没有要求怎样去记，做任何事情都要讲究效率、技巧。其实每节课学习过程的最关键环节是课堂45min。我们应引导学生们珍惜重视在英语课堂中的有限时间，聚精会神、专心致志地听老师讲课，运用“眼、耳、口、手、脑”齐动员的“多重编码策略”进行有效、高效学习。再好的记忆力也不如我们的笔和纸 在记录上课笔记的时候，我们要注重培养他们在听课过程中善于捕捉有用的重要信息、并及时记录在笔记本上以便于课后的复习使用。做到记每节课的精髓，记录重要的知识点，不要让他们什么都记，甚至老师批评、表扬了那个学生都去一一记录，这样就失去了记笔记的意义了，反倒把学生上课的精力都用到去记笔记了。只有正确的引导学生怎么样在不影响上课学习的同时记录笔记的习惯，才能达到记笔记的意义。这样经过一段时间的精心训练，学生基本上就能形成相应的自主学习习惯和能力了。 3 改变现有的教学方法
当今社会可以说每年、每月、每日、每时每刻都在变化，所以经常会听到孩子们说的一句话“这社会变化太快了”。是啊，孩子们都意识到了，我们怎么能不去深思：用什么教学方法去教育这些天天在感叹“这社会变化太快”的孩子们呢，难道还停留在我们童年时代老师那“填鸭”式教学么？转变原有教育观念不应当是停留在一句口号，一个空泛的概念，更不是说改变就能立刻改变的，而应当有具体的措施和深层次探究。作为老师，我们应该面对全体学生，但也要注意个体之间的差异，要因材施教，注重学生的个性化发展，鼓励学生积极参与。注重养成教育，教会学生主动、积极、认真、有效地学习英语。在教学中使学生做到多种感官并用，做好仔细的观察、倾听、朗读、大胆发言，并多记录、多思考。
在每节英语教学内容上，都要做足充分的准备，充分去发掘重要的知识点并加入学生感兴趣的环节，以达到快乐教学的目的。在教学方法上，更要灵活多样，充满情趣，单一的教学方法是乏味的。即便是比较好的方法，天天用也会失去它的魅力。为了保持每节课对学生的学习兴趣，或者说新鲜力，教师要认真钻研教材，根据教学内容的变化，选择不同的教学方法。比如，教学26个字母，可以把26个字母编入口诀中，让学生学得有趣味并且又记得牢。在教学词汇时，我们可选择实物、图片、模型等教学手段，也可以通过学生表演等形式来完成，这样会大大激起学生的学习热情，然后再把这些词汇运用到会话教学中就水到渠成了。这样不但会在很大程度上了去吸引学生的学习注意力，更能达到意想不到的教学效果。
4 实际教学中创建和谐的师生关系
在实际教学中一定不要让教者与被教育者产生矛盾，要让所教学生喜欢你，或许你的一句无意间的鼓励的话语就会让一个学生深深的感受的你的温暖、你的教学魅力，由此而喜欢上你所教的学科。反之你无意间的批评也能让一个孩子对你感到反感，因此对你所教学科失去了兴趣。这就需要我们在教学中时刻注意培养与孩子们的感情，做到谨言慎行。其实他们需要的也很简单，或许只是一句鼓励的话语，一句朋友间的问候，就会拉近你们之间的距离。要构造和谐的师生关系，首先老师要转变思想观念，和学生做朋友，创造平等的学习氛围，树立以学生为中心的理念，让他们平等、合作、全面的发展。
4.1 爱学生，信学生
浇花要浇根，育人要育心。每一名教师只有深爱着自己的学生，才能设身处地理解学生。热情主动地引导和帮助学生，真心诚意地尊重和信任学生，学生体会到这种温暖之情，内心必然会受到感染，其上进心也必然更加强。他们就会乐意接受老师的教诲，学习英语的兴趣便油然而生。所以热爱学生，走进学生的心灵，是建立和谐师生关系的一个关键。这种师生之间的相互信任正是解决学生学习上的思想问题，提高他们学习兴趣的一把金钥匙。
4.2 分析学生的心理特点，时刻关注学生在想什么
现在的中学生叛逆性很强，老师要抓住这个时期学生的心里特点，和学生常沟通，了解他们的内心世界，才能时刻的掌握学生动向。教欲善其事，必先敏其言。英语教师要善于把握学生的心理特点，结合英语学科的教学实际，巧妙地运用激励艺术。来加强师生关系，激发学生的内在动力和潜在能量。
潜能的挖掘实际上是一个发掘、培养、发展的循环过程。在实际教学中无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力培养，每一步都离不开我们老师的正确的引导。一套好的教学方法能够挖掘并开发学生的学习潜能。只有我们意识正确，有了良好的兴趣，此外还必须在实践中不断磨练，不断完善，最终才能开发出学生最大的学习潜能成为现实。
参考文献
[1] 刘杰.论如何培养学生学习英语的兴趣[J].英语教研周刊，2013.
[2] 朱玉华.新课程下的惊喜与思考[J].基础教育课程改革学科培训资料：初中科学.
[3] 王国华.怎么样来发掘开发当代学生的学习潜能[J].辽宁教育，2015.
关键词：兴趣 培养自学能力 积极性 习惯培养
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）04（b）-0123-02
任何事情只要有了兴趣，自然就事半功倍了，在我们的教学中就是要突出强调“兴趣”。
其实要想让学生好学、爱学，并非是遥不可及的事，关键是你的课学生有没有兴趣去学，怎样变 “要我学”为“我要学”的潜在思维转变。在实际的教学活动中激发学生的学习能力和学习的积极性，使学生有足够的时间、信心、兴趣去思考和学习。
学生的学习能力是存在无限潜力的，这就好比一眼山泉水，谁也不知道有多少水量，作为当代的育人者，有责任挖掘和开发学生的这种潜能。怎样使学生由被动学习转化成积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在。培养自学能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。
1 注重培养学生学习英语的兴趣
1.1 加强目的教育，激发学习兴趣
英语作为一个新的语言，在世界范围内使用的国家非常多、非常普遍，可以说是一个国际化的语言，她不同于数学语文，学生从小学的时候都能接触到，做为新的学科，首先要让学生感觉到他好学、容易学。学生刚接触英语时都会感到新鲜和好奇，学习的劲头比较大，热情也比较高，因而对学习英语有一定兴趣。但是，随着时间的推移和内容的加深，有一部分学生会渐渐对英语产生畏难的情绪，把学习英语看作是沉重的负担，有的干脆放弃。由此可见，一时的好奇，暂时的兴趣是学不好英语的。如果学生缺乏意志和毅力，兴趣容易转移和中断。因而，要想顺利的进行英语教学，教师要做有心人，在传授知识的同时，要学生培养主观学习意识，端正学生的学习态度，激发学生的学习兴趣。
1.2 强化老师的课堂魅力，促进学生的学习热情
在教学中，教师不能忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。课堂教学活动不仅仅是一种信息传递，而且伴随着情感交流。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生的学习兴趣，调动其主动性与积极性。
2 学生自学习能力培养
随着我们国家与国际的接轨程度的加深发展，英语学习显得越来越重要。英语作为一门新兴外语，由于我们缺乏特定的口语环境，英语教学就有更大的难度，那么培养学生的自学能力就显得更为重要。我们教师的职责不仅仅是传道授业解惑，教会学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法，教会他们如何主动地掌握知识和发展技能。
快速高效培养学生的自主学习能力是提高当前初中英语教学质量的关键所在，是教育教学工作的目标。新的《英语课程标准》也要求我们英语老师在实际教学中要注重学生的兴趣、能力培养，树立信心，养成良好的学习能力，为其终身学习和发展打下良好的基础。正确培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，也是21世纪对人才能力培养的需要。培养良好的自主学习能力不仅有利于学生今后的学习，更能在有限的教学时间内提高教学效果。本人结合平时实际教学实践，主要从以下几方面进行了探讨。
2.1 包容错误，不过度纠偏
鼓励、包容、表扬大家不要只停留在三个词语上，其实在我们的英语教学中能否正确理解并将其融化到我们的教学中，往往会决定了我们的教学成绩的高低、或者直接影响到了我们的孩子对英语这一学科的学习成败。作为一个优秀的教者首先要清楚认识到鼓励的重要性，因为鼓励是帮助初学者克服学习英语困难的良好方法，在学生学习语言过程中，出现个别语法错误是难免的，我们在学习母语汉语时不也是偶尔犯错误么，对此老师要给予足够的包容，不要责备学习有困难的学生，更不要去语言刺激，例如“笨蛋、想什么呢、脑袋不开窍”不要过度的去追究学生的小错误，想想我们小时候学习英语的时候不也和他们一样么，反之如果学生有进步即使是一点点也要去表扬，这就告诉学生一个直接的学习信号“我行、我能行、我一定要学习好”老师的包容能够让学生有更好的勇气和信心学好英语。在情景对话环节或者书面表达中，当学生出现错误时，我们要给予适当的纠正，但不要过度的停留的学生的错误这一点上，其实孩子们也不是故意的，只是还没有养成正确的学习习惯。
2.2 英语预习习惯的培养
要培养学生养成“好习惯终身受益”的思想。学习习惯的养成在自主学习中起了很重要的作用。在学生掌握了一定的英语学习能力以后，教师即可适当的对学生进行英语预习习惯的培养。在每节课上课前要学生有足够的时间预习本节的新授并对前一节的知识点进行足够的“消化”，做到学会一节预习一节的能力。开始时，教师应每天规定预习本节课的英语教学内容、预习要求和对预习情况进行定期的检测。在这个过程中我们也不要让学生过于停留在老师的“任务”的被动学习中，要给予适当的乐趣，例如编排英语兴趣小组，看那些小组表现，并给予足够的表扬鼓励，还可以采取适当有趣的其它形式来帮助学生每天定时预习。
2.3 学生养成记英语笔记的习惯
记得我们当初学习英语的时候老师就在强调记笔记的习惯，只是没有要求怎样去记，做任何事情都要讲究效率、技巧。其实每节课学习过程的最关键环节是课堂45min。我们应引导学生们珍惜重视在英语课堂中的有限时间，聚精会神、专心致志地听老师讲课，运用“眼、耳、口、手、脑”齐动员的“多重编码策略”进行有效、高效学习。再好的记忆力也不如我们的笔和纸 在记录上课笔记的时候，我们要注重培养他们在听课过程中善于捕捉有用的重要信息、并及时记录在笔记本上以便于课后的复习使用。做到记每节课的精髓，记录重要的知识点，不要让他们什么都记，甚至老师批评、表扬了那个学生都去一一记录，这样就失去了记笔记的意义了，反倒把学生上课的精力都用到去记笔记了。只有正确的引导学生怎么样在不影响上课学习的同时记录笔记的习惯，才能达到记笔记的意义。这样经过一段时间的精心训练，学生基本上就能形成相应的自主学习习惯和能力了。 3 改变现有的教学方法
当今社会可以说每年、每月、每日、每时每刻都在变化，所以经常会听到孩子们说的一句话“这社会变化太快了”。是啊，孩子们都意识到了，我们怎么能不去深思：用什么教学方法去教育这些天天在感叹“这社会变化太快”的孩子们呢，难道还停留在我们童年时代老师那“填鸭”式教学么？转变原有教育观念不应当是停留在一句口号，一个空泛的概念，更不是说改变就能立刻改变的，而应当有具体的措施和深层次探究。作为老师，我们应该面对全体学生，但也要注意个体之间的差异，要因材施教，注重学生的个性化发展，鼓励学生积极参与。注重养成教育，教会学生主动、积极、认真、有效地学习英语。在教学中使学生做到多种感官并用，做好仔细的观察、倾听、朗读、大胆发言，并多记录、多思考。
在每节英语教学内容上，都要做足充分的准备，充分去发掘重要的知识点并加入学生感兴趣的环节，以达到快乐教学的目的。在教学方法上，更要灵活多样，充满情趣，单一的教学方法是乏味的。即便是比较好的方法，天天用也会失去它的魅力。为了保持每节课对学生的学习兴趣，或者说新鲜力，教师要认真钻研教材，根据教学内容的变化，选择不同的教学方法。比如，教学26个字母，可以把26个字母编入口诀中，让学生学得有趣味并且又记得牢。在教学词汇时，我们可选择实物、图片、模型等教学手段，也可以通过学生表演等形式来完成，这样会大大激起学生的学习热情，然后再把这些词汇运用到会话教学中就水到渠成了。这样不但会在很大程度上了去吸引学生的学习注意力，更能达到意想不到的教学效果。
4 实际教学中创建和谐的师生关系
在实际教学中一定不要让教者与被教育者产生矛盾，要让所教学生喜欢你，或许你的一句无意间的鼓励的话语就会让一个学生深深的感受的你的温暖、你的教学魅力，由此而喜欢上你所教的学科。反之你无意间的批评也能让一个孩子对你感到反感，因此对你所教学科失去了兴趣。这就需要我们在教学中时刻注意培养与孩子们的感情，做到谨言慎行。其实他们需要的也很简单，或许只是一句鼓励的话语，一句朋友间的问候，就会拉近你们之间的距离。要构造和谐的师生关系，首先老师要转变思想观念，和学生做朋友，创造平等的学习氛围，树立以学生为中心的理念，让他们平等、合作、全面的发展。
4.1 爱学生，信学生
浇花要浇根，育人要育心。每一名教师只有深爱着自己的学生，才能设身处地理解学生。热情主动地引导和帮助学生，真心诚意地尊重和信任学生，学生体会到这种温暖之情，内心必然会受到感染，其上进心也必然更加强。他们就会乐意接受老师的教诲，学习英语的兴趣便油然而生。所以热爱学生，走进学生的心灵，是建立和谐师生关系的一个关键。这种师生之间的相互信任正是解决学生学习上的思想问题，提高他们学习兴趣的一把金钥匙。
4.2 分析学生的心理特点，时刻关注学生在想什么
现在的中学生叛逆性很强，老师要抓住这个时期学生的心里特点，和学生常沟通，了解他们的内心世界，才能时刻的掌握学生动向。教欲善其事，必先敏其言。英语教师要善于把握学生的心理特点，结合英语学科的教学实际，巧妙地运用激励艺术。来加强师生关系，激发学生的内在动力和潜在能量。
潜能的挖掘实际上是一个发掘、培养、发展的循环过程。在实际教学中无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力培养，每一步都离不开我们老师的正确的引导。一套好的教学方法能够挖掘并开发学生的学习潜能。只有我们意识正确，有了良好的兴趣，此外还必须在实践中不断磨练，不断完善，最终才能开发出学生最大的学习潜能成为现实。
参考文献
[1] 刘杰.论如何培养学生学习英语的兴趣[J].英语教研周刊，2013.
[2] 朱玉华.新课程下的惊喜与思考[J].基础教育课程改革学科培训资料：初中科学.
[3] 王国华.怎么样来发掘开发当代学生的学习潜能[J].辽宁教育，2015.