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【摘要】在小学阶段进行古诗文学习，能够净化小学生的心灵，提高小学生的审美意识。在传统文化精髓的滋养下，有助于培养小学生的健康人格，建立正确的生活态度与价值观。在苏教版小学语文教学实践中，我们对于古诗文选编的重要性有着深刻的认识，在新课标中对苏教版小学语文古诗文教学也提出了更高的要求，但是在苏教版小学语文古诗文选编、教学中仍存在诸多问题，值得教材编研人员和教育工作者去探索、革新。
【关键词】苏教版；小学语文；古诗词；教学方法
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
苏教版小学语文古诗文是教材选编中不可忽视的重要内容，在古诗文的很多篇目中涵盖对学生进行审美教育的诸多元素，通过学习古诗文，可以使学生了解古人的精神世界，了解源远流长的古代文化，不仅可以激发小學生作为中华儿女的自豪感，还有助于小学生健康心灵与健康人格的养成。正因为如此，古诗文教育越来越受到小学语文教育者的重视，古诗文选编数量、题材与教学方法都是小学语文教师研究的重点。
一、苏教版小学语文教材古诗文选编现状及优化
（一）苏教版小学语文教材古诗文选编特点
小学语文教材中古诗文选编的关键在于选取适合小学生阅读、内容生动易懂、能够激发小学生兴趣的篇目。在苏教版小学语文教材的古诗文选编中，古诗文题材较为丰富，涉及咏物、言志等许多富于哲理的古诗文，也涵盖一些边塞、田园、叙事的古诗，如《观书有感》《春晓》《题西林壁》《山行》等。在古诗文流派方面，苏教版小学语文教材中选编的古诗文既有汉乐府、北朝民歌，也有唐宋时期的经典诗作，同时还选编了清朝文人诗作和毛泽东、陈毅创作的近代诗词。入选的古诗文包含豪放派、婉约派、山水诗、宫廷诗、边塞诗等众多流派。苏教版小学语文教材中选编的古诗文有的是以单个方式直接在课本中呈现的，有的是以组合的方式在课文中呈现的，如《春夜喜雨》和《春晓》就是组合出现的，有的是以文包诗的方式呈现的，如在《母亲的恩情中》包含《游子吟》一诗。
（二）苏教版小学语文教材古诗文选编的局限性
苏教版小学语文古诗文选编以为唐代诗词最多，占全部入选古诗文的一半，其次是宋代诗词，占全部入选古诗文的三分之一，汉代、元代、明代、清代、近代内容较少。在古诗文体裁选编方面，苏教版小学语文教材中的古诗文多为五言和七言诗，缺少对词和古文的选编。这样一来，会导致小学生在古诗文学习过程中认为古诗只有唐宋两个朝代才有，限制了小学生对于其他朝代古诗文作品的认识。并且选编的作品大多体现了中国诗词文化的博大精深，一些选编的古诗文分类不明显，写景、写意、状物言志的古诗文通常结合在一起。在苏教版小学语文教材中包含八篇文包诗，这种古诗文和现代白话文对照的呈现方式意在使学生在身临其境的环境中学习古诗文，但随着教学实践的深入这种新颖的古诗文创编体裁也引发了越来越多的争议及思考。这种文包诗的形式打破了古诗文独特的言语形式，在特定的情境中削弱了学生对古诗文的自我领悟，束缚了学生对古诗文兴发感触的体验。
（三）苏教版小学语文教材古诗文选编的优化
苏教版小学语文教材古诗文选编内容丰富，但在考虑选编内容经典性和丰富性的同时，也应该充分关照小学生的身心发展和思维特点。古诗文选编应符合小学生心理、适合小学生阅读、激发小学生兴趣，多选择一些关于乡土文化、动物、食物，富于童趣的古诗文。在已经选编的古诗词中，《池上》《村居》《所见》等充满童趣的古诗文就更受小学生的喜爱。苏教版小学语文教材选编的古诗文，除了练習中个别篇目标注了对诗文中关键词的解释，很多古诗文后面只附有作者姓名，缺少对关键字词的解释。其实，增添对关键字词的解释，可以降低古诗文教学难度，有利于学生更好地理解古诗文内容，让师生有更多精力进行遣词、韵律、诵读、情境创设、拓展思维方面的训练。
二、苏教版小学语文古诗文教学问题与突破思路
（一）苏教版小学语文古诗文教学问题
现阶段的苏教版小学语文古诗文教学中存在审美教育缺失和文化教育缺失两大问题。在教学实践中，教师缺少对古诗文中所蕴含的审美价值的有效挖掘，对于古诗文教学更多停留在朗读和背诵的基础阶段，缺少对古诗文意境和内涵的研究及品味，在古诗文教学实践中缺少对诗词中古人智慧与诗词美感的挖掘，使古诗文教学的美育功能无从发挥。目前苏教版小学语文古诗文教学中仍然存在十分功利化的现象，教师大多秉承传统，采用讲解法逐字逐句解释，最后背诵默写，会背会写就是教学的终点。这样一来，将古诗文中最具价值的神韵肢解，限制了学生的想象力和感受、体验、赏析古诗文的能力，使教学变得索然无味。
（二）苏教版小学语文古诗文教学的突破构想
目前，在苏教版小学语文古诗文教学中，很多学校结合本校情况相继掀起了古诗文校本课程的研发、创新。针对苏教版小学语文教材在古诗文选编上的不足，可以通过开设国学经典诵读活动，使《弟子规》《孝经》《道德经》等经典篇目走进小学生的生活。针对审美教育和文化教育的缺失，教师应该革新教育理念，关注学生审美素质与文化素质的提升，更多地挖掘古诗文的美育功能，让古诗文教学更具意境，更加美好。
三、结语
诗能化人，诗能育情，苏教版小学语文教材中的古诗文教学能够架起小学生与古诗文文化之间的桥梁。古诗文选编的优化需要对教材中现有古诗文篇目进行革新，在古诗文选择上实现内容丰富化、体例多样化，使选编的篇目更有代表性和趣味性。在苏教版小学语文古诗文教学方面，教师应更多地关注对小学生古诗文学习兴趣的培养，让学生自主探索古诗文中的文化精髓和美好意境。
参考文献
[1]陈文蕾.苏教版小学语文教材中古诗词选编分析[D].苏州：苏州大学，2014.
[2]马永霞，刘亚男.苏教版小学语文教材“文包诗”现象研究及建议[J].新教育，2014（03）.
（编辑：郭恒）
【关键词】苏教版；小学语文；古诗词；教学方法
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
苏教版小学语文古诗文是教材选编中不可忽视的重要内容，在古诗文的很多篇目中涵盖对学生进行审美教育的诸多元素，通过学习古诗文，可以使学生了解古人的精神世界，了解源远流长的古代文化，不仅可以激发小學生作为中华儿女的自豪感，还有助于小学生健康心灵与健康人格的养成。正因为如此，古诗文教育越来越受到小学语文教育者的重视，古诗文选编数量、题材与教学方法都是小学语文教师研究的重点。
一、苏教版小学语文教材古诗文选编现状及优化
（一）苏教版小学语文教材古诗文选编特点
小学语文教材中古诗文选编的关键在于选取适合小学生阅读、内容生动易懂、能够激发小学生兴趣的篇目。在苏教版小学语文教材的古诗文选编中，古诗文题材较为丰富，涉及咏物、言志等许多富于哲理的古诗文，也涵盖一些边塞、田园、叙事的古诗，如《观书有感》《春晓》《题西林壁》《山行》等。在古诗文流派方面，苏教版小学语文教材中选编的古诗文既有汉乐府、北朝民歌，也有唐宋时期的经典诗作，同时还选编了清朝文人诗作和毛泽东、陈毅创作的近代诗词。入选的古诗文包含豪放派、婉约派、山水诗、宫廷诗、边塞诗等众多流派。苏教版小学语文教材中选编的古诗文有的是以单个方式直接在课本中呈现的，有的是以组合的方式在课文中呈现的，如《春夜喜雨》和《春晓》就是组合出现的，有的是以文包诗的方式呈现的，如在《母亲的恩情中》包含《游子吟》一诗。
（二）苏教版小学语文教材古诗文选编的局限性
苏教版小学语文古诗文选编以为唐代诗词最多，占全部入选古诗文的一半，其次是宋代诗词，占全部入选古诗文的三分之一，汉代、元代、明代、清代、近代内容较少。在古诗文体裁选编方面，苏教版小学语文教材中的古诗文多为五言和七言诗，缺少对词和古文的选编。这样一来，会导致小学生在古诗文学习过程中认为古诗只有唐宋两个朝代才有，限制了小学生对于其他朝代古诗文作品的认识。并且选编的作品大多体现了中国诗词文化的博大精深，一些选编的古诗文分类不明显，写景、写意、状物言志的古诗文通常结合在一起。在苏教版小学语文教材中包含八篇文包诗，这种古诗文和现代白话文对照的呈现方式意在使学生在身临其境的环境中学习古诗文，但随着教学实践的深入这种新颖的古诗文创编体裁也引发了越来越多的争议及思考。这种文包诗的形式打破了古诗文独特的言语形式，在特定的情境中削弱了学生对古诗文的自我领悟，束缚了学生对古诗文兴发感触的体验。
（三）苏教版小学语文教材古诗文选编的优化
苏教版小学语文教材古诗文选编内容丰富，但在考虑选编内容经典性和丰富性的同时，也应该充分关照小学生的身心发展和思维特点。古诗文选编应符合小学生心理、适合小学生阅读、激发小学生兴趣，多选择一些关于乡土文化、动物、食物，富于童趣的古诗文。在已经选编的古诗词中，《池上》《村居》《所见》等充满童趣的古诗文就更受小学生的喜爱。苏教版小学语文教材选编的古诗文，除了练習中个别篇目标注了对诗文中关键词的解释，很多古诗文后面只附有作者姓名，缺少对关键字词的解释。其实，增添对关键字词的解释，可以降低古诗文教学难度，有利于学生更好地理解古诗文内容，让师生有更多精力进行遣词、韵律、诵读、情境创设、拓展思维方面的训练。
二、苏教版小学语文古诗文教学问题与突破思路
（一）苏教版小学语文古诗文教学问题
现阶段的苏教版小学语文古诗文教学中存在审美教育缺失和文化教育缺失两大问题。在教学实践中，教师缺少对古诗文中所蕴含的审美价值的有效挖掘，对于古诗文教学更多停留在朗读和背诵的基础阶段，缺少对古诗文意境和内涵的研究及品味，在古诗文教学实践中缺少对诗词中古人智慧与诗词美感的挖掘，使古诗文教学的美育功能无从发挥。目前苏教版小学语文古诗文教学中仍然存在十分功利化的现象，教师大多秉承传统，采用讲解法逐字逐句解释，最后背诵默写，会背会写就是教学的终点。这样一来，将古诗文中最具价值的神韵肢解，限制了学生的想象力和感受、体验、赏析古诗文的能力，使教学变得索然无味。
（二）苏教版小学语文古诗文教学的突破构想
目前，在苏教版小学语文古诗文教学中，很多学校结合本校情况相继掀起了古诗文校本课程的研发、创新。针对苏教版小学语文教材在古诗文选编上的不足，可以通过开设国学经典诵读活动，使《弟子规》《孝经》《道德经》等经典篇目走进小学生的生活。针对审美教育和文化教育的缺失，教师应该革新教育理念，关注学生审美素质与文化素质的提升，更多地挖掘古诗文的美育功能，让古诗文教学更具意境，更加美好。
三、结语
诗能化人，诗能育情，苏教版小学语文教材中的古诗文教学能够架起小学生与古诗文文化之间的桥梁。古诗文选编的优化需要对教材中现有古诗文篇目进行革新，在古诗文选择上实现内容丰富化、体例多样化，使选编的篇目更有代表性和趣味性。在苏教版小学语文古诗文教学方面，教师应更多地关注对小学生古诗文学习兴趣的培养，让学生自主探索古诗文中的文化精髓和美好意境。
参考文献
[1]陈文蕾.苏教版小学语文教材中古诗词选编分析[D].苏州：苏州大学，2014.
[2]马永霞，刘亚男.苏教版小学语文教材“文包诗”现象研究及建议[J].新教育，2014（03）.
（编辑：郭恒）